試析中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決辦法

廖月

【摘? ? 要】雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)比較感興趣，但是美術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生的審美能力、色彩搭配和文學(xué)素養(yǎng)能力都有著極高的要求。學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較困難，且存在諸多問(wèn)題。本文筆者就中職學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出對(duì)應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)? 課堂教學(xué)? 若干問(wèn)題? 解決辦法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.178

大多數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)理論基礎(chǔ)，或者具備一定的美術(shù)審美能力，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)這門課程的時(shí)候就會(huì)感到十分困難，很容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，而且美術(shù)這門課程又對(duì)學(xué)生的書寫能力、色彩搭配、勾勒能力等方面都有著極高的要求。這就導(dǎo)致無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題。下面就美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行探析。

一、中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有良好的美術(shù)基礎(chǔ)

由于我國(guó)目前針對(duì)小學(xué)和初中的相關(guān)教育要求只將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科作為必需的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于其他的學(xué)科，如體育、美術(shù)、音樂(lè)等，有的學(xué)校開展了相關(guān)課程，而有的學(xué)校卻沒(méi)有開展。因此，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生在美術(shù)方面的理論能力是十分欠缺的，并且缺乏一定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，那么在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中就不會(huì)輕松理解勾勒線條、三體視角等美術(shù)理論知識(shí)，在進(jìn)行素描或者是勾勒人物畫像的時(shí)候也會(huì)感到十分吃力。由于美術(shù)的理論知識(shí)比較多，在中職教育過(guò)程中僅僅通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就想讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并不容易。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的耐心

大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不是太熱衷，他們進(jìn)入中職院校的目的多是為了學(xué)習(xí)和掌握一定的技能，從而在畢業(yè)后能夠踏上相關(guān)的工作崗位。作為中職美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到中職學(xué)生的這一普遍特點(diǎn)。部分學(xué)生由于之前未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的耐心，就很難學(xué)好美術(shù)。如在素描課上，教師想要讓學(xué)生進(jìn)行靜物描寫，這部分學(xué)生可能就會(huì)亂寫亂畫，勾勒出一些奇怪的物品或者是圖像，目的是為了博得其他同學(xué)的嬉笑，這種方式極大地破壞了課堂的紀(jì)律和流程，也對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。

（三）教師美術(shù)功底良莠不齊

還有部分中職美術(shù)教師身兼數(shù)職，可能由物理、化學(xué)等教師來(lái)兼職教學(xué)美術(shù)，他們的美術(shù)功底良莠不齊。因此，這些教師教授美術(shù)可能僅僅具備一定的圖案勾勒能力，而缺乏相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)。如果美術(shù)教師都沒(méi)有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，那么在教授學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生遇到相關(guān)的美術(shù)難題時(shí)，教師也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解答。教師美術(shù)能力的缺乏最終將導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)能力得不到提高，也不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（四）缺乏實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練

大部分中職學(xué)校的美術(shù)實(shí)際訓(xùn)練課的課時(shí)比較短，課后的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練也比較缺乏。大多數(shù)中職學(xué)校的一節(jié)美術(shù)課只有40分鐘，部分中職美術(shù)教師只想著將美術(shù)理論知識(shí)盡快在課堂有限的時(shí)間里傳授給學(xué)生，卻忽視了課下學(xué)生對(duì)該節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，或者教師只會(huì)定期安排幾張素描圖畫或者是人物圖畫讓學(xué)生去畫，想要通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，這種做法十分不可取。如果學(xué)生未及時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，那么在未來(lái)從事相關(guān)繪畫或者是相關(guān)圖畫勾勒的工作時(shí)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作也會(huì)十分不嫻熟，不但學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)達(dá)不到相關(guān)的要求，學(xué)校也不能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)型人才。

二、針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題提出解決方法

（一）增加課時(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)的情況，只有增加美術(shù)課時(shí)，通過(guò)更多的課時(shí)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)方面的知識(shí)欠缺。并在教學(xué)上及時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破和解決，借助多媒體、視頻、短文、圖畫等多種方式的應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程的興趣，使學(xué)生能夠在玩樂(lè)的同時(shí)打下良好的美術(shù)理論基礎(chǔ)。這樣才有利于學(xué)生在該基礎(chǔ)上進(jìn)一步從事相關(guān)的繪畫和圖畫勾勒等工作。

（二）定期開展速寫活動(dòng)，鍛煉耐心

針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程中缺乏一定耐心的情況，我們可以在課堂上開展一些速寫活動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成圖畫的勾勒，這樣做的目的是使學(xué)生的注意力更加集中，從經(jīng)常胡思亂想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，通過(guò)速寫活動(dòng)還可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用大量的美術(shù)技巧、美術(shù)手法、色彩搭配等來(lái)完成自己的作品，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐心，從而培養(yǎng)他們的堅(jiān)定意志。

（三）開展崗前以及定期教師培訓(xùn)

大多數(shù)教師由于缺乏相關(guān)的專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練，因此其美術(shù)素養(yǎng)也不過(guò)關(guān)。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以在教師上崗之前進(jìn)行一定的培訓(xùn)，讓中職學(xué)校的美術(shù)教師通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)具備一定的專業(yè)能力。這樣中職美術(shù)教師才能用專業(yè)的能力去教出更多合格的美術(shù)專業(yè)學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期的期中或者是期末定期開展培訓(xùn)，通過(guò)定期培訓(xùn)提高教師自身的教學(xué)水平，并通過(guò)培訓(xùn)的結(jié)果來(lái)反饋美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，幫助他們及時(shí)解決，從而使中職美術(shù)教師在以后的美術(shù)教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（四）開展課后實(shí)習(xí)訓(xùn)練

如果僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，卻不將其運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，那么學(xué)這些知識(shí)也是做無(wú)用功。因此，針對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練這一問(wèn)題，我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該在課后定期開展一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去觀察大自然當(dāng)中的魅力，并用筆去記錄這些大自然的曼妙之處。也可以讓學(xué)生走進(jìn)工地，去看那些在建的建筑，讓學(xué)生通過(guò)自己的畫筆來(lái)勾勒相關(guān)的圖紙，從而建立良好的美術(shù)思維能力和扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高審美能力。

綜上所述，針對(duì)教師美術(shù)素質(zhì)良莠不齊的情況，應(yīng)讓教師逐漸改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)校要定期開展崗前培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng);針對(duì)學(xué)生缺乏耐心、無(wú)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的問(wèn)題，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生足夠的耐心。在美術(shù)課堂上開展速寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐心程度，使他們?cè)谡n堂上能夠注意力更加集中。還要幫助學(xué)生扎實(shí)美術(shù)理論基礎(chǔ)，使他們?cè)谠摶A(chǔ)上能夠更好地運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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