幼兒園語言教學研究

孫振紅

【摘? ? 要】語言是人與人之間交流和表達情感的重要工具，在幼兒園教育階段一定要重視幼兒的語言發展，借助語言工具來促進幼兒的健康成長。本文分析了幼兒園教學中發展幼兒語言能力的重要性，并提出了發展幼兒語言能力的有效策略，旨在為幼兒園的語言教學提供一定的參考和思路。

【關鍵詞】幼兒園? 語言教學? 語言能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.042

隨著社會的發展，學前教育的地位在不斷升高，語言教學是學前教育的重要內容和任務，作為幼兒教師一定要采取有效的手段和策略來發展幼兒的語言能力。3～6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，在語言教學中，教師要將幼兒的語言能力發展滲透到多個領域，在豐富多樣的教學中滲透語言活動，讓幼兒的理解能力、傾聽能力和表達能力等得到發展。

一、幼兒園教學中發展幼兒語言能力的重要性

語言教學是幼兒園教育的重要內容，促進幼兒的語言能力發展對于幼兒來說具有非常重要的意義。

第一，幼兒園階段幼兒開始融入集體生活，和同伴、教師需要進行交流對話，而這都需要借助語言來實現。3～6歲的幼兒內心世界非常豐富，但是語言能力發展還不夠，所以常常難以表達自己的想法和觀點，會阻礙幼兒和他人的交流對話，這對于幼兒的整體發展會產生不利的影響[1]。所以教師要加強幼兒的語言教學，通過有效的教學活動來促進幼兒的語言能力發展，讓幼兒在平時的生活、娛樂和學習中能夠清晰地表達自己的想法和觀點，靈活運用語言。

第二，幼兒的語言能力發展能夠有效促進智力發展，讓幼兒能夠更好地傾聽他人的語言表達，從中提取出有價值的信息。語言能力包含傾聽能力、理解能力等，而幼兒在各種學習活動中都要依賴于傾聽能力和理解能力，幼兒只有具備語言能力才能更好地吸收學習活動中的知識，更好地促進教學活動的效果提升。

第三，幼兒語言能力的發展還能夠完善幼兒的性格，讓幼兒變得更加聰明。當幼兒能夠清晰表達自己的意愿、想法和觀點時，內心的需求才能得到滿足，這對于幼兒身心健康的發展至關重要。

二、幼兒園語言教學中發展幼兒語言能力的有效策略

（一）明確語言教學的目標

在幼兒園語言教學中要想促進幼兒的語言能力發展，就要求教師一定要確定語言教學的目標，圍繞教學目標來設計合理的語言教學活動，這樣才能發揮出良好的教學效果[2]。語言能力包括傾聽能力、理解能力和表達能力等，所以教師要從這幾個方面來開展教學活動，設計合理的教學方案。

首先，在語言教學中要培養幼兒良好的傾聽習慣和能力，這是發展幼兒語言能力的基礎。幼兒只有懂得傾聽并能夠聽懂，才能更深刻理解語言的內涵和意思，把握語言表達的形式。教師要圍繞幼兒的傾聽習慣培養來開展語言教學活動，教會學生學會傾聽，養成傾聽的習慣。

其次，教師還要培養學生的語言理解能力，可以圍繞幼兒繪本引導幼兒進行欣賞和理解。幼兒繪本的語言具有較強的藝術性特點，同時為了方便幼兒理解還保留了口頭語言的特色，所以教師可以引導幼兒從繪本中獲得靈感，培養幼兒對文字、文學和語言的興趣。

最后，教師還要注重學生語言表達能力的培養，這是語言輸出的過程，也是幼兒語言能力發展最直接的體現。在幼兒園的教育階段，教師要開展豐富多樣的語言活動，給予幼兒更多的語言表達的機會和平臺，讓幼兒多表達和闡述，以此來鍛煉幼兒的語言表達能力。

（二）選取合理的語言教學內容

在語言教學中教師要選擇合適的語言教學內容，從幼兒的實際年齡和認知規律出發來做好選擇。幼兒園的小朋友年齡比較小，注意力難以集中，思維發展比較薄弱，所以要選擇淺顯、容易理解的內容來展開語言教學。具體來說，教師要從幼兒的興趣愛好出發，選擇幼兒感興趣的話題和主題。比如，對于幼兒比較喜歡的童謠、兒歌等，都可以應用到語言教學中。此外，教師還可以借助先進的信息技術來開展教學活動，利用多媒體呈現生動、形象的視頻和圖片等，刺激幼兒的感官，給幼兒提供良好的語言學習氛圍。當然，教師還可以結合具體的語言教學目標來選擇合適的教學內容，從幼兒的傾聽能力、理解能力和語言表達能力這幾個方面來選擇適宜的教學內容，促進幼兒聽、說、讀這幾個方面的語言能力。教師還要關注幼兒的認知發展，結合幼兒的具體年齡和生長規律來選擇他們能夠理解的語言知識，確保教學內容的合理性、科學性。

（三）組織多樣化的語言活動

幼兒園的教育宗旨是將各種教學任務、教學目標滲透到多樣化的學習活動中，通過游戲的方式來達成教學目標，在語言教學中也是一樣，教師要組織多樣化的語言活動。

第一，教師可以多組織一些談話活動，在談話的過程中給予學生更多表達的機會，促使幼兒開拓思維，積累更多的語言經驗，促進幼兒語言能力的發展。教師要結合幼兒的興趣愛好來選擇合適的談話主題，立足幼兒的實際生活，以此來調動幼兒的談話興趣和欲望，并讓幼兒有更多的談資。在和幼兒談話時，教師要選擇比較輕松的談話方式，并營造寬松、和諧的談話氛圍，注重對談話方向和主題的引導，凸顯幼兒的主體性。

第二，教師還可以多開展一些講述活動，在講述活動中鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒的語言表達更具連貫性和邏輯性。教師要結合幼兒的年齡特點和認知規律來選擇合適的講述對象，通過實物、情境表演等方式來落實講述活動，讓講述活動更具趣味性。比如教師可以播放幼兒感興趣的動畫片，讓幼兒觀看完之后將動畫片的內容講述出來，在講述的過程中要講述清楚動畫視頻中的人物形象、故事情節等，在講述中鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力。

第三，教師還可以開展角色扮演游戲，在游戲中創設對話情境，引導幼兒在具體的情境中結合生活經驗來對話、交流，要求幼兒使用禮貌用語，掌握禮貌用語的使用規則和方法。

三、結束語

幼兒園階段是幼兒語言能力發展的關鍵階段，在幼兒教育中一定要重視語言教學，明確語言教學的目標，并圍繞語言教學的目標來組織多樣化的教學活動，在各種形式的語言活動中鍛煉幼兒的語言能力，促進幼兒語言能力的發展。

參考文獻

[1]周燕.幼兒園教學語言能力的有效培養[J].中外企業家，2020，675（13）：220.

[2]楊成英.淺談幼兒園語言教學中提升幼兒語言能力的方法[J].好日子，2019，000（002）：1.