初中音樂鑒賞教學策略探究

熊曉燕

【摘? ? 要】音樂鑒賞課對于培養學生的音樂美感、陶冶學生的藝術情操、提升學生的藝術修養都有著十分積極的作用，鑒賞課是初中階段音樂教學過程中不可缺少的一部分。因此，文章就初中音樂鑒賞教學策略進行了討論。

【關鍵詞】初中音樂? 鑒賞教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.193

鑒賞是音樂教學過程中不可或缺的一個重要環節，是培養學生審美意識、陶冶學生審美情操的有效途徑，學生在鑒賞音樂作品的過程中，其審美價值可以得到直接體現，也反映了教師的審美教育效果。隨著初中生的身心不斷成長與發展，其思維、情感和心理也得到了一定程度的發展，他們對于新鮮的事物依然有著強烈的好奇心，對美好事物的追求更甚，然而多數初中生音樂基礎薄弱，特別是在鑒賞這一塊，使得他們在理解和鑒賞一些優秀的音樂作品上能力和水平受到限制。初中生的可塑性極強，其身心都得到了一定程度的發展，結合對這一時期學生學習特點和認知規律的觀察，筆者就初中音樂鑒賞課的教學策略談一些感想。

一、目前初中音樂鑒賞教學存在的問題

（一）對鑒賞課不夠重視

我國目前仍處于應試教育環境中，音樂并非主要學科，其邊緣化地位依然比較明顯，所以很多學校的音樂課形同虛設，甚至有的時候音樂課會被其他文化課占用，這種情況導致很多學生對音樂課缺乏興趣，經常把音樂課當作休息或是娛樂的課堂，而部分音樂學科授課教師也不受重視，使得教師的教學積極性降低。

（二）缺乏明確教學目標

音樂課不受重視使得部分音樂教師不能認清音樂鑒賞課的教學目標，未能夠確立教學目標，其他教學工作的展開就會缺乏指導。對于音樂鑒賞課的教學而言，教師先要明確培養學生音樂鑒賞能力和創新能力的目標，再設計組織開展各種音樂實踐活動，教師對教學目標有了充分的認識和解析之后，才能夠使自己所設計的各項教學工作發揮成效，使學生得到應有的培養和發展。音樂鑒賞課教學目標的確立與教師對音樂鑒賞課的重視程度有直接關聯。

（三）教學方式比較落后

初中生正處于身心發展的關鍵時期，這個時候他們的自我意識不斷增強，對學習有了自己的想法和主意，有了更多獲取外界信息的機會，逐步會建立起自己的主觀偏好。當初中生逐漸開始獨立思考時，他們對于音樂的喜好也會呈現出各自不同的想法，如果教師采取單一的教學方法，給學生設立統一的標準，沒有考慮到學生的個體差異性，是無法讓教學效果真正得到展現的。

二、初中音樂鑒賞教學策略

（一）采取多元化教學手段

要想使初中鑒賞課的教學效率和質量明顯提升，初中音樂教師首先要改變自己的想法，及時轉變自身的教學理念，要充分意識到鑒賞課的重要性，全面滲透素質教育理念，對現有的教學模式進行創新。為了充分激發學生對鑒賞音樂作品的興趣，應采取多元化的教學手段，讓學生多維發展，使學生充分展現學習的主動性，營造活躍、輕松的教學氛圍，讓學生在這種教學環境中提高音樂表現力、鑒賞能力和創造能力。

為了讓學生對音樂作品的內容和情感深有體會，教師在引導學生進行音樂鑒賞時，可以一邊給學生播放音樂作品，一邊應用多媒體工具展示與音樂作品相匹配的內容，吸引學生觀看、傾聽，避免學生抽象理解，喚起學生的生活經驗。教師還可以組織學生開展相應的趣味活動，比如組織學生模擬軍訓時的場景，可以播放軍旅歌曲，使學生身臨其境，跟隨音樂的節奏和律動將自己的感受和情感不自覺地表現出來。

（二）豐富鑒賞課教學資源

對于學生來講，僅僅欣賞教材上已有的音樂作品是遠遠不夠的，要想使學生的鑒賞能力顯著提升，就要讓學生鑒賞更多的音樂作品，所以音樂教師應當發揮自身作用，主動為學生拓展更多課外優秀的音樂作品，特別是要與社會生活密切聯系，將學生熟悉的各種音樂類型導入到課堂教學中，比如受大眾喜愛的流行音樂、古典音樂，學生的學習視野不再受限于教材文本，這樣學生可以積累更多課外音樂知識，了解到更多音樂類型，找到自己所喜歡的音樂，鑒賞能力和水平也會隨之提升。例如，在“熒屏樂聲”這一單元的教學中，學生會欣賞到幾首膾炙人口的影視原聲音樂作品，如《雪絨花》《我心永恒》《冰山上的雪蓮》等等，這時候教師可以與學生展開互動，邀請學生發言，分享自己所喜歡的音樂作品及演唱者，并說一說自己為什么喜歡這些音樂作品。有的學生就提到了一些流行歌曲，比如周杰倫的《稻香》《聽媽媽的話》等，說到自己從中感受到了家的親切和溫暖。教師還可以順勢給學生推薦更多優質的音樂作品，鼓勵學生在課余時間搜索、欣賞，練習演唱，寫一下自己的心得體會，在后續的課堂中抽出一些時間組織學生相互分享和討論。

（三）關注學生的個體差異

音樂教師需要注意的是，處于初中階段的學生在知識基礎和學習能力上存在差異是非常正常的，面對同一個音樂作品，學生的感受也會有所不同，并沒有絕對意義上的正確和錯誤的鑒賞之分，教師應當以發展的眼光看待學生的這種差異，而不是一味地扭轉學生的差異，使學生趨向于統一的標準，這樣培養出來的學生就會千篇一律，毫無個性。針對學生在音樂鑒賞課上的不同表現和想法，教師要認真觀察，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意見，這樣便于教師把握學生的整體情況，既可以了解學生的音樂鑒賞興趣、知識基礎和鑒賞能力，也要把握學生在音樂學習上存在的問題和原因，以便后續可以采取有針對性的教學對策縮小學生的差距，發展學生的音樂潛力，使每一個學生都能夠發覺自己對音樂學習和鑒賞的熱情，意識到自己的優勢，在教師的鼓勵和幫助下找到正確的學習要領，使學生能學有所獲，學得快樂。

三、結束語

總而言之，初中音樂教師需要明白，對于學生鑒賞能力的培養不是一朝一夕的工作，而是需要長久堅持，需要投入耐心和精力。鑒于當前初中音樂鑒賞課教學現狀不佳，教師需要反思其中存在的問題，立足學生實際情況，采取合適的教學策略，創新音樂鑒賞課堂教學模式，豐富音樂鑒賞課教學資源，關注學生的個體差異，尊重學生的鑒賞想法，從而真正使學生的鑒賞能力和水平得以提升。

參考文獻

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