初中語文閱讀教學的有效性策略研究

朱茜

【摘? ? 要】閱讀教學在初中語文的實際教學設計中屬于較為重要的板塊。閱讀教學有效性策略的良好展開，不僅有利于學生對閱讀流程的深刻理解，還能推動閱讀教學的重點展開。因此，教師需要綜合思考閱讀教學的有效性策略，根據學生的實際閱讀表現完善相關策略，促進閱讀教學策略的高效化和實踐化。

【關鍵詞】閱讀教學? 初中語文? 有效性策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.149

閱讀教學在初中語文的實際教學設計中屬于較為重要的板塊，對學生閱讀能力的形成具有關鍵作用。語文閱讀教學主要是指教師在實際語文教學過程中針對閱讀這一板塊而展開的閱讀理解、思考、答題等方面的教學。語文閱讀教學需要采取各種有效性策略進行輔助，對各個閱讀環節進行潤色和完善，充分體現語文閱讀教學的高效性和綜合性。隨著語文閱讀教學的逐步推進，有效性策略在閱讀教學環節中的作用逐漸顯現。教師在進行閱讀教學有效性策略的探討活動中，不僅需要掌握語文閱讀教學的概念和內涵，還需要明確閱讀教學的有效性策略在教學實踐環節中產生的價值和意義，促進教師樹立科學的閱讀教學理念。

一、初中語文閱讀教學的有效性策略在實際教學中的實施意義

1.便于學生對閱讀流程的深入理解，優化學生的閱讀習慣。閱讀教學有效性策略在實際閱讀環節中的實踐，使得教師有更多的閱讀指導空間，便于學生對閱讀流程的深入理解，優化學生的閱讀習慣，促進學生保持良好的閱讀學習狀態。語文閱讀不只要求學生具備扎實的閱讀基礎，還需要學生端正對閱讀的態度。在相關有效策略的幫助下，教師可以更好的針對閱讀標準流程展開閱讀教學，促進學生對相關閱讀規則的掌握和理解。學生要養成語文閱讀習慣并非一時之功，需要學生在日常的閱讀練習中進行積累和訓練，與閱讀流程的主要目的不謀而合。

2.有利于突出語文閱讀板塊，推動語文閱讀重點教學的展開。語文閱讀教學策略有效性的逐步增加，不僅可以促進學生對閱讀規則的理解和遵守，還有利于突出語文閱讀板塊，推動語文閱讀重點教學的展開，使語文閱讀內容的重、難點更加清晰，明確語文閱讀的教學目標。如果需要在一定階段內提升語文閱讀質量，那有效性策略在閱讀過程中的運用是不可或缺的。語文閱讀板塊屬于語文整體教學中具有關鍵作用的板塊，具有推動學生進行語文閱讀與寫作練習的效用，語文閱讀板塊和其他教學板塊之間具有潛在的聯系。閱讀有效性策略不僅可以突出語文閱讀重點知識，還能間接加強學生在語文寫作、朗讀、詩歌等方面的學習和實踐。

3.便于提醒教師注意綜合閱讀教學，全面提高閱讀教學效率。閱讀教學的有效性策略不只是學生進行閱讀學習的輔助工具，也是教師進行語文綜合教學的利器，便于提醒教師重視語文閱讀教學，對綜合閱讀教學加以注意，全面提高閱讀教學效率，使學生在短期內在閱讀理解上獲得新的突破。綜合閱讀教學主要針對學生的語文綜合能力和閱讀綜合思想進行強化訓練，幫助學生對閱讀文章進行深刻剖析和總結。教師應該結合學生的閱讀基礎，展開有效性閱讀策略，可以為學生的綜合閱讀空間提供更多合適的條件，使學生在后期的閱讀能力發展進程中占據優勢地位，突出語文綜合閱讀的文學性和全面性。

二、初中語文閱讀教學的有效性策略在實際教學中的實施

1.督促學生組建閱讀交流小組，提高學生閱讀學習的主動性。在學生對閱讀流程和方法都有一定了解的情況下，教師可以督促學生組成閱讀交流小組，提高學生閱讀學習的主動性。使學生在課后可以自主進行閱讀學習，對語文閱讀方法有自己獨到的見解，開發適合自己的閱讀學習領域，為學生的策略性閱讀發展做鋪墊。例如，教師在進行語文閱讀方法的教學過程中，可以根據學生的閱讀特點和能力，對學生的閱讀小組進行指導，在學生合作討論相關閱讀問題的時候，對學生的閱讀理解能力進行培養，促進學生在閱讀合作小組中的相互配合，加強學生關于自主學習閱讀方法的意識，使學生對閱讀有效性的提升過程形成正確認知。

2.有效開展各類閱讀教學活動，促進學生對閱讀技能的實踐。不同類型的閱讀教學活動可以針對不同的閱讀教學問題，促進學生閱讀想象力和實踐力的大幅度提升。教師應有效開展各類閱讀教學活動，促進學生對閱讀技能的實踐，在學生的閱讀實踐環節中充分展示閱讀文章的魅力和特征。例如，在教師結束散文閱讀教學之后，可以根據學生的散文閱讀學習情況，在語文課堂上開展散文主題閱讀活動，使學生在散文主題閱讀活動中展示自身的閱讀水平，讓學生對散文類閱讀有更加深刻的印象，促進學生樹立較為準確的閱讀目標，使學生在閱讀實踐中積累相關閱讀技能，便于學生解決相關主題的閱讀問題。教師應注意在實際閱讀活動中，對閱讀主題的強調和準確把握。

3.巧妙設置語文閱讀任務，有效提升學生的日常閱讀頻率。語文閱讀任務屬于閱讀教學策略中的重要一環，可以促進學生閱讀效率的快速提升。教師可以根據學生的日常閱讀習慣，巧妙設置語文閱讀任務，對相關閱讀教學環節進行合理設計，有效提升學生的閱讀頻率，在保證學生閱讀頻率的同時，促進學生語文閱讀質量的穩定提升。教師應注意對學生的閱讀任務進行隨時的調整，預防學生出現閱讀障礙等情況，為學生的實際閱讀練習環節提供良好的環境。教師還需要合理安排語文閱讀的完成周期，保障學生按時完成閱讀任務，對學生良好閱讀習慣的養成具有促進作用。教師應定期對學生的閱讀任務完成情況進行檢查，考察學生的閱讀練習情況，加強對學生閱讀方法掌握情況的監督，直接推動學生對語文閱讀任務進行持續性關注，使學生掌握更多有效的閱讀技巧和方法。

三、結束語

由初中語文閱讀教學實踐情況可看出，閱讀教學有效性策略開展的必要性和綜合性。閱讀教學有效性策略在各個環節的良好展開，不僅有利于學生對閱讀流程的深刻理解，促進學生對語文閱讀規則的遵守，還能推動閱讀教學重點的順利展開，促進教師對綜合閱讀教學進行探討，促進語文閱讀教學的全面化。因此，初中語文教師需要綜合思考閱讀教學的有效性策略，根據學生的實際閱讀表現完善相關策略，促進閱讀教學策略的高效化和實踐化。

參考文獻

[1]于燕.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現代語文：中旬.教學研究，2015，000（003）：112-113.

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