《〈西游記〉：精讀和跳讀》教學設計

【教學目標】

1.了解《西游記》以及精讀和跳讀的方法。

2.精讀“三調芭蕉扇”，把握主要情節及人物形象。

3.激發學生閱讀名著《西游記》的興趣，培養閱讀整本書的能力。

【教學重難點】

掌握精讀與跳讀相結合的閱讀方法，精讀《西游記》中主要情節。

【教學方法】

點撥式、啟發式。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、視頻導入

同學們好！首先請大家欣賞一段視頻（播放《西游記》片頭曲）。

看來大家對《西游記》非常的熟悉，它被翻拍成了電視劇、電影、動畫片，可謂是家喻戶曉、婦孺皆知，我們對《西游記》的了解也是更多地來源于影視作品。但是，看影視作品并不等于閱讀名著，今天，讓我們一起走進名著，走進書中的神魔世界。

二、聊一聊《西游記》

（一）用一句話概括故事內容

明確：唐僧師徒四人一路上斬妖除魔、化險為夷，歷經九九八十一難，終于到達西天、取得真經。

（二）用一個字或一個詞概括讀后的感受

學生交流，暢所欲言。

總結：每個人都有自己獨特的閱讀體會，我也不例外，我選用的詞語為“經典”，作為中國四大古典名著，《西游記》是當之無愧的經典之作。對于《西游記》中的精華部分，我們更要細細品味，要采用精讀的方式去讀它，感受它的文學魅力，今天就以“三調芭蕉扇”的故事為例。

三、讀一讀芭蕉扇

“三調芭蕉扇”的故事在《西游記》中很具有代表性，場面宏大，人物豐富，原著的作者吳承恩用了三個章回的篇目來講述。

屏顯：

第五十九回唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇

第六十回牛魔王罷戰赴華筵孫行者二調芭蕉扇

第六十一回豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇

（一）看到芭蕉扇三個字，我想問問：芭蕉扇是什么寶物？為什么要調芭蕉扇？

明確：

①自混沌開辟以來，天地產成的一個靈寶：一扇息火，二扇生風，三扇下雨。

②情節脈絡：西天取經→過火焰山→調芭蕉扇

（二）請各用一個字概括三次調扇的方式方法，并說出每次最終的結果。

學生交流后總結：

第一次：逼結果：假扇越煽火越大

第二次：騙結果：被牛魔王變豬八戒騙走

第三次：打結果：自愿送出扇子滅火

（三）吳承恩為什么不安排一調就成功，而是三調呢？

明確：好看的故事一定是構思巧妙、一波三折的，清代袁枚說：文似看山不喜平。三調芭蕉扇使故事情節更加跌宕起伏、搖曳生姿、扣人心弦、引人入勝，并且每次調扇的方式方法都不同，非常富有層次和變化，可見作者敘事功力之高。

（四）在三次調扇過程中，你認為誰的表現最精彩？誰的功勞最大？孫悟空這一形象在西游整部書中都非常鮮明，那么三調芭蕉扇中是如何塑造孫悟空的形象？

請你任選一句來說說，你看到了一個的孫悟空。

我知你也饑渴了，我先送你個坐碗兒解渴。卻就把腳往下一登。嫂嫂休得推辭，我再送你個點心充饑。又把頭往上一頂。

嫂嫂勿得慳吝，是必借我使使。保得唐僧過山，就送還你。我是個志誠有余的君子，不是那借物不還的小人。

你兩個打進此門，把群妖盡情鏟除，拆了他的窩巢，絕了他的歸路，等老孫與他賭變化去。

學生交流后總結：

孫悟空是一個猴性、人性、神性三者完美結合的藝術典型。他是石猴，長期混跡于山林，聰明機智、勇敢調皮、足智多謀、具有猴性；他又拜師求藝，學習禮儀，講誠信有禮數，又具有一定的人性；學得一身武藝，神通廣大，變化無窮，遇到困難不服輸不氣餒，又具有凡人所不具備的神性。

（五）曲折的故事，鮮活的人物最終離不開語言這個載體，下面我們一起去感受《西游記》中的精妙語言。下面這兩句話均出自于“一調”的情節，這兩句話寫的是什么內容？在語言上、句式上有什么特點？你能讀一讀嗎？如何讀出文字的生命力？

那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發心頭。

那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風翻敗葉，流水淌殘花。

學生交流后總結：

“撮鹽入火，火上澆油”寫出了羅剎女憎恨孫悟空的情態；“旋風翻敗葉，流水淌殘花”寫出了孫悟空被芭蕉扇“扇得無影無形”的情形。運用了比喻、對偶的修辭，生動形象且句式整齊，加上疊詞的妙用，讀起來富有韻律感和節奏感。語言生動風趣、傳神貼切、極具表現力。

朗讀指導：

“撮”“澆”“翻”“淌”等這些動詞要重讀；疊詞也要特別關注，“骨都都”“惡狠狠”要重讀，“飄飄蕩蕩”要讀慢一點，適當延長。

四、理一理讀書法

（一）剛才我們用精讀的方法，從三個角度精心品讀了“三調芭蕉扇”的故事，《西游記》中還有哪些經典的、百看不厭的故事值得去細細品味呢？

明確：

精讀是指深入細致地研讀，要細膩地感受、透徹地理解和廣泛地聯想。

《西游記》中值得精讀的情節有：大鬧天宮、三打白骨精、大戰紅孩兒、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、受阻獅駝嶺、勇斗金銀角、行醫朱紫國、大鬧盤絲洞等

（二）雖然《西游記》的故事十分精彩，但要把整本小說看完實屬不易，畢竟《西游記》有80多萬字，當我們看得疲倦的時候、看到不感興趣的內容的時候，可以怎么辦呢？跳讀，跳是什么意思？哪些內容可以跳躍過去呢？

明確：

跳讀是指快速、跳躍式地閱讀文章，以了解其內容大意的閱讀方法。

跳讀方法：主動舍棄、有意忽略、選擇閱讀。

跳讀角度：自己不感興趣的內容，過多的外貌、環境描寫以及無關緊要的詩詞、雷同的情節等。

五、課堂小結

雖然我們這節課即將結束，但西游的故事還遠遠沒有結束，希望課后同學們用跳讀與精讀相結合的方式閱讀《西游記》，感受經典的永恒魅力。而精讀的角度也遠不止我們今天課堂展示的這些，請同學們另選一個角度如：奇特的想象、深刻的啟示等，寫一段閱讀體會。

【教學反思】

在部編版語文教材中，閱讀名著已成為中學語文教學不可或缺的重要組成部分。為了激發學生閱讀原著的興趣，培養學生欣賞文學作品的能力，我結合部編版教材內容，設計了聊一聊《西游記》、讀一讀芭蕉扇、理一理讀書法三個環節，思路比較清晰，銜接比較流暢，在名著課的教學上做了新的嘗試。

一、遴選精彩片段

大部分學生閱讀小說時無計劃、無目的、無要求，往往只追求緊張、動人的情節，忽略了結構章法、人物刻畫等精華內容。而對于長篇經典小說的教學，選擇其中的精彩片段不失為一個明智的做法。這節課主要帶領同學們從故事、人物、語言三個方面精讀了“三調芭蕉扇”的章節，品詞析句，教會學生從不同角度去品讀名著。

二、注重方法指導

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”，當前初中學生的閱讀現狀不容樂觀，尤其是名著方面，存在著閱讀量少，閱讀時間少的問題。部編版教材中的每篇名著都配有讀書方法的指導，旨在傳授科學的閱讀方法，提高初中生的名著閱讀量。比如，閱讀《西游記》這類古典長篇小說，就適合精讀與跳讀并用。用跳讀的方法理清故事情節，用精讀的方法欣賞作品細節。

（作者：王晴，安徽省銅陵市第九中學教師）

[責編：芮瑞]