長辮子老師漫讀古詩文

她叫郭學萍，因為愛孩子，愛教孩子們讀書、寫詩，愛與孩子們一起“瘋玩”，所以深得孩子們喜愛。她的頭發又黑又長，孩子們都親切地叫她“長辮子老師”。

她有一顆不老的童心，更有一份浪漫的詩情。她曾經在兒童期刊上寫了五年的童話連載，文字靈動而富有詩意，像一泓活潑的清泉，流淌著對生命的摯愛與深情。

作為最早的讀者之一，我饒有興趣地讀了她的“漫讀古詩文”，一種欣喜、感動和敬佩之情油然而生。

長期以來，人們讀古詩、教古詩，往往習慣且滿足于對古詩詞句的詮釋和譯寫，對詩句意思的了解及理喻的揭示，止于朗讀、記憶和背誦。

長辮子老師的“漫讀古詩文”卻高揚起詩意的旗幟。她說，詩意是依靠情感的想象而營造的一種情調、一種浪漫、一種情境和意蘊。詩意是詩的特質和靈魂，是人類對美學的一種追求狀態。她要穿過歷史的煙云，去聆聽古詩作者們輕誦淺唱，放歌長吟。

在這里，她已不是一個通常意義上的古詩閱讀者、解讀者，而是詩境里的一個角色。她要從詩里汲取一份激情、一點淡定，保持著心地的純真，感受著生命韻律的永恒。

她讀古詩，分外注重從詩意上做整體的感受和把握，在與相關詩文、藝術作品的區別與聯系中深入地進行對照、比較、思考、分析，以求在認知和情感的世界里產生質的飛躍，步入詩的意境，細品詩的詞句，感受詩的意象，領悟詩的神韻。

詩歌創作講求“空靈”的境界。詩人常常運用“意象空白”與“結構空白”的手法，在意象與意象之間、結構與結構之間，進行大幅度的轉折與跳躍，從而構成有待讀者以想象、聯想去填充的大片空白。長辮子老師讀古詩時，尤為善于展開想象和聯想的彩翅，在意境的天地間自由翱翔，以自己的靈秀之氣、獨特見解和赤子真情完成意境的再創造。

長辮子老師的一篇篇古詩文漫話、解讀不拘一格，自由揮灑。古今中外的詩文經典、佳句名篇、歌謠畫作、故事傳記……她信手拈來，又妥帖地編織進燦若云霞的文字里，豐厚深邃，自然生動。濃烈的抒情性與真切的詩意表達相結合，閃耀著鮮明的個性色彩而又實實在在，不離正道。

《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》是長辮子老師獻給學生們、老師們，獻給小學語文課程改革的一份禮物。慎思遐想，精彩解說，搖曳生姿的文字，無不融注著她對母語文化、語文課程以及孩子們的深情愛意，透發出她的才識修養、智慧和胸襟，使人從中獲得精神營養和閱讀、解說古詩文等多方面的啟迪。

謝謝長辮子老師！

（袁浩，江蘇省中小學榮譽教授、江蘇省人民教育家培養工程首批指導專家、中國教育學會小學語文專業委員會顧問）