『江湖』起于家長群

王玉初

自兒子讀幼兒園后，我進了兩個家長群：一個是兒子的幼兒園家長群，一個是女兒的初中家長群。我把這兩個群置頂，每天必看，生怕漏掉什么信息。以前，女兒讀小學時，也有個家長群，她畢業后那個群就解散了。

幼兒園的家長群，老師會發布園里的動態，譬如提醒家長拿被子回去清洗，發布一些孩子們在運動會上的精彩視頻，一一展示孩子們的手工作品。周末的時候，老師還會轉發幼兒園發布的安全提醒、防疫動態，以及幼兒疾病預防知識等。

家長們平時的發言多數是對老師工作的肯定和致謝，或者在群里幫孩子請假。有時某個小朋友沒有被老師拍到，家長會問一問自己的孩子怎么沒有上鏡頭。最特別的是，因新冠疫情的關系，這一年幼兒園的家長會選擇在線上召開，老師以語音的方式和每個家長都做了溝通。這樣一個幼兒園家長群，我覺得很實用，沒聞到攀比的味道，也少有家長之間的火藥味。

女兒的初中家長群則是另一番景象。各科老師每天都會把課后作業內容發到群里，以便家長了解孩子的學習情況，監督孩子在家時的學習進度。第二天，班級里的小組長檢查完學生的作業，會將沒完成的學生的名字記下來，然后老師將小卡片拍照發在群里。被點名的學生家長多數會及時回應，說要督促孩子以后好好完成作業。最近，網絡上流傳學生站著早讀的視頻，情緒高昂，學習效果好。沒想到沒過兩天，打開家長群，女兒的班主任也效仿，讓學生站著早讀，看得出孩子們早讀很專注。

這個家長群里，老師公開表揚學生是有的，批評學生也是有的。有一次，老師公開點名一位學生近期學習不在狀態。孩子的父親看到后，連夜從外地趕回來，果不其然，發現孩子迷上了網絡游戲。在后來的家長會上，這位家長說起點名事件，并不反感老師的做法，而是感激老師的細心觀察和及時提醒。

剛建立這個班級群時，班主任立下了規矩：“不允許學生加入，不允許發與學習無關的廣告，不得互相攀比。”也許是“三不約定”起了作用，這個家長群算得上是太平無事。但今年，這個群也有了些許的變化。以前，遇到學生大考的時候，老師一般會在家長群里公布考試成績，今年卻取消了。

最近，不少地方發布了家長微信群公約：“不得在群里公布學生成績排名、分數、優劣對比等信息。”說是以免制造焦慮。用意看上去很好，但讓我納悶的是，難道如今的孩子已經脆弱到無法承受自己考試的分數，家長也無法承受自己的孩子在學校的排名了嗎？我不希望教育唯分數論，但公開一下分數與排名，又有什么大不了的呢？

一個孩子在其成長過程中，家長不知情，孩子不自知或自我感覺良好，那是一種危險的狀態，極有可能帶來松懈與頹廢。并且，成績是學習的結果，學會承擔自己的行為帶來的結果，也是孩子成長中重要的一課。我小時候，父母到學校開家長會，回來后我沒少挨訓斥，那沒讓我變得多么焦慮，卻將我磨礪得粗糙了許多，抗挫折能力強了許多。更何況，成績只在家長群里公布，學生是不知情的，家長們收到成績以后要不要告知自家孩子、如何告知，都由家長做具體裁斷。那些反對公布成績的家長，到底是孩子不能接受，還是他們自己不能接受，實在讓我好奇。在我看來，孩子需要成長，家長也需要成熟，家長群應該容得下報喜與報憂，也應寬容老師的表揚與批評。

有人說，有人的地方就有江湖。江湖多風波，一個家長群，幾十位家長，會有不同的聲音，也有不同的教育理念。我想，只要定好一些基本的規矩，大家共同遵守，一定能保持家長群正常運轉。而以我陪伴兩個孩子輾轉數個家長群的經歷，我不愿意把它當成江湖，更希望它是一個互相交流、共同進步的大家庭。