挖掘高中英語語篇信息 探索職業生涯規劃

【摘要】新課改背景下，高中學生面臨著選課走班和未來職業生涯規劃的思考。英語教師應結合學科教學的特點，在日常教學中適時恰當地融入職業規劃教育的理念，并引導學生在學習中發現自己，正確地認識和評價自我，了解職業特點、明晰學科與職業的關系，進而根據自己的興趣尋找未來的職業意向，進一步增強職業生涯規劃的意識。為了讓學生在職業生涯發展的關鍵期做好規劃和準備，本文從四個方面探究了在高中英語語篇教學中如何融入高中職業生涯規劃理念。

【關鍵詞】英語語篇;職業生涯規劃

【作者簡介】涂少妍，福建省大田縣第五中學。

【基金項目】本文系2018年大田縣基礎教育教學研究立項課題《職業生涯規劃在高中英語語篇教學中的實踐探究》（課題編號KTZ18053）的研究成果。

隨著新高考改革方案在各省的展開及新課程標準的實施，高一年級的學生要對除了語數外三科之外的6門選考科目進行系統學習，并大致了解自己的優勢學科和興趣學科。到了高二上，就要面臨對課程的選擇，確定自己的選考科目了。為了讓學生了解未來大學專業對選考科目的要求，避免在高考志愿填報時產生迷茫，學校有必要從學生進入高一起就開展高中生職業生涯規劃的教育。

作為高中階段基礎文化課程之一的高中英語課程，課程結構所要求的必修、選擇性必修和選修的開設既有利于學生全面而有個性的發展，同時又為學生終身學習奠定基礎，為學生適應未來社會生活、接受高等教育和規劃職業做準備。課程內容中的“人與自我” 這一大主題語境提及了與高中生職業生涯規劃教育相關的內容要求：“認識自我，豐富自我，完善自我”“優秀品行，正確的人生態度，公民義務與社會責任”“未來職業發展趨勢，個人職業傾向、未來規劃等;”“創新與創業意識”等。由此可見，除了在專門開設的高中生職業生涯規劃課程中，由班主任或心理教師引導學生積極思考自己未來可能考慮的職業方向外，作為英語教師也應積極參與其中，在日常教學中根據任教的學科特點適時恰當地融入職業規劃的理念，并引導學生在學習中發現自己，學會正確地認識和評價自我，了解職業特點、明晰學科與職業的關系，進而根據自己的興趣尋找未來的職業意向，進一步增強職業生涯規劃的意識。

現行的《普通高中課程標準實驗教科書》各模塊的設計中，所談論的話題范圍廣，涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然這三大主題語境，當中的語篇或多或少、直接或間接地涉及了職業生涯教育的理念，內容上既彼此關聯，又在深度和廣度上有所拓展，循序漸進。這些不同類型的語篇材料，潛移默化地將生活中的職業融入英語學科的教學中，不僅開拓了學生的文化視野，激發了學生學習英語的興趣，同時也喚醒了學生職業生涯規劃的意識。學生在學習中既學會了理解和欣賞經典演講、文學名著、名人傳記，又了解了名人和各行業佼佼者的成就、貢獻等，學會了學習和借鑒人類文明的優秀成果等，在感悟其精神內涵的同時，也能及時反思自己的人生成長。

如何將高中職業生涯規劃的理念滲透到不同類型的語篇材料中呢？

一、通過語篇學習發現自己的興趣特長

新高考使高中學生對自己的學科興趣和特長有更多的關注。我們在與學生日常的交談中發現，當被問及他們未來打算從事的職業時，多數學生回答是從自己興趣愛出發好而作出選擇的意向。確實，如果學生不了解自己的興趣所在，就談不上會因興趣而努力學習，進而將興趣發展為自己所夢想的職業了。

在英語語篇課堂教學中，教師可以在恰當的教學環節中，通過分析語篇材料、提取關鍵信息，利用調查問卷、頭腦風暴、人物訪談、問答等形式，引導學生自然而然地思考、深入了解自己的興趣愛好，在選課時做到心中有數、有的放矢，最終將興趣轉化為學科優勢和職業興趣，從此把握好職業定位和方向，為未來職業做好規劃。

以人教選修六第五單元“An Exciting job”為例。本文介紹了一個鮮為人知的職業——火山學家。本節課的設計從pre-reading 這一環節中，以問卷調查的形式，幫助學生認識自己的職業興趣到讀后環節中再次設置問題探討火山科學家應具備的素質并選擇合適的人選，可以說就是職業生涯規劃貫穿于語篇教學中的一個范例。通過深入學習，學生也明白了火山研究者應有的喜好：喜歡戶外工作;喜歡不尋常的地方;喜歡冒險;喜歡富有變化的工作;喜歡地質研究等。通過對這篇文章的研讀，個別學生心中就埋下了未來職業規劃的種子。

而Module8 “Alexander Graham Bell”提到“Alexander became interested in helping deaf people communicate and in deaf education. This interest led him to invent the microphone.”“…he interested himself in many other areas of invention.”，讓學生進而明白了對所熱愛的事物充滿興趣能激發自我發現潛能，洞察自己的興趣所在，能促使自己主動去探究、鉆研，加深對相關領域的了解。

二、 通過語篇閱讀發現自身的品質

優秀的品質對學生的成長及其職業生涯發展有著深遠的影響。教師在教學中要善于挖掘文本中有關人物品質的素材，讓學生充分感知具備優良品質的重要性。只有認識了解自己，學生才能揚長避短，把握職業生涯的方向。

英語教材中不乏人物介紹的篇章，人物傳記就是學生了解職業的一種很好的途徑，英語教材中各模塊不乏此類與之相關人物的語篇材料。不同性別、不同職業的人物介紹為我們詮釋了英語課程立德樹人的理念。

正如Module4 Unit1 “Why not carry on her good work？”一文所提到的：“…it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients.”不僅通過列舉一些事例讓學生了解了杰出女性——婦科疾病專家林巧稚的事跡，更重要的是它展示了醫者仁心、知識淵博等優秀品質，并且在如何選擇未來事業的問題上給予了學生一定的啟發。

三、通過語篇閱讀認識自己所向往的職業

在對自我的興趣、品質有了初步的了解之后，我們就有必要進入職場環境中了解職業了。對于新聞工作感興趣的學生，在學習了“Making the News”這一單元之后，對于新聞記者所應具備的特質有了一定的了解，同時也能對新聞采編的流程做到心中有數?！癆 Student of African Wildlife”更是向我們展示了簡·古道爾在非洲原始森林從事黑猩猩的研究這項工作的重要性。通過學習，學生對簡的行為表達自己的看法，為是否愿意在野外環境下從事野生動物研究做出選擇。

四、在語篇學習中開展模擬實踐活動

在課堂教學中，教師可以通過開展職業角色體驗活動架起學科知識與職業的橋梁，讓學生積極主動地參與其中，在感知這些職業的同時，激發職業興趣，提升自身品質和能力。

教材中涉及中外國家地理（Travel Journal， Canada-The True North， The United Kingdom， Under the sea， A land of diversity ）. 歷史（Cultural Relics、Meeting your ancestors）. 人文Art等語篇，教師在學生熟悉文本內容、搭建文本框架、提取文本信息之后，讓學生以導游的身份對語篇中所涉及的景點或物件進行解說，感受導游這一職業的特點。通過觀看Pygmalian視頻片段，讓學生分析人物性格特點，自編一個短劇，感悟教師這一職業的特點。對于偏愛理科的學生，教材中關于科技、科研的文章就提供了很好的素材，學生通過扮演科學家這一角色，展示科研實驗所要遵循的步驟，有助于在語篇學習后去進一步思考并領會科研實驗的方法，訓練邏輯思維能力，認識到要想成為科學家，要有一顆好奇心，有敢于質疑的勇氣，以及不斷提升的綜合能力。學生要把自己將來所想從事的職業與現在的學習相聯系，發展尚欠缺的能力，進而獲得更多的學習動力，從而有目標、有方向地完成高中學習。

除了角色扮演，通過閱讀報紙或互聯網招聘求職等廣告信息，結合自身條件寫好求職信也是學生應會的技能之一。選修8 Unit3 “Inventors and inventions”這一單元的寫作訓練中的范例，給學生呈現求職信的結構和寫作方法，讓學生在熟悉求職信中常見句型的基礎上將理論與實踐相結合，寫好求職信。這也是在自我探索的基礎上進行職業生涯教育實踐操作的一環。學生通過分析語篇特點，不難找出以下要點：1.開篇交代寫求職信的理由，如獲悉招聘信息的途徑，申請的職位等I learned from the newspaper that your company wanted a….I' d like to apply for …;2.進行自我介紹，如介紹自己的受教育情況、健康狀況、愛好、特長、品行等。在教學中，教師讓學生通過頭腦風暴收集相關話題詞匯和句型，如graduate from…，gain a masters degree in …， in good health， enjoy doing…;3.展示自己的相關能力，強調自己的工作經歷、受過的培訓及自己的技能、成就：have a good command of English， develop good professional competence;4.向對方表達感激之情并盼望收到答復，I' d be grateful/thankful if you would …。通過仿寫，學生進一步領會職業生涯這一理念。

5G時代的到來讓我們目睹了更多職業的發展和變化，“斜杠青年”這個話題漸入人心，集多種技能于一身的職場人為人們所青睞。教師在教學中應引導學生在努力提升學科素養的同時，學會進行職業生涯的規劃。學生要對自我有清晰的認識，明了自身的優勢，正確評價自己，以便為未來職業的選擇做好準備。

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