新工科背景下移動微學習混合模式的探索與實踐

王芳 羅勝華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新工科背景下，移動微學習混合模式已經逐步成為新的主流學習模式。以移動微學習為主要研究對象，在新工科時代背景下，發展多元化的學習探索模式，結合移動微學習模式的研究經驗，總結出一系列重要的學習策略，以為當前應用移動微學習模式的相關人員提供力所能及的幫助和支持。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新工科背景;混合模式;移動微學習

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0030-02

隨著我國移動智能終端的有效推廣和普及，以手機作為當前社會的重要學習工具成為普遍的現象。一方面，在新工科發展的時代背景下，科學知識借助互聯網的應用形式，結合電子設備，實現了較為廣泛的傳播;另一方面，碎片化的學習時間與移動微學習的混合模式不謀而合，促使移動微學習成為社會發展的主流方向。

一、移動微學習的發展現狀

（一）移動微學習模式應用資源不足

移動微學習模式在當前高校的應用環境中，普遍存在教學資源不足的問題。一方面，教學機構對這一領域沒有重視;另一方面，在網絡資源爆發的時代，對于一些教學科目的有效資源，學生無法科學地進行選擇，因此教學機構有責任也有義務對教學內容進行整理，幫助學生完成對應知識的學習。

（二）移動微學習模式認識程度不足

移動微學習模式在教育界的發展時間較短，因此存在部分教師認識程度不足的問題。一方面，移動微學習模式已經突破傳統的教學認知;另一方面，傳統的教學模式根深蒂固，需要教師積極融合新的教學理念、教學策略、教學方式，從而改變傳統的教學模式。眾所周知，時代的巨輪永遠在前進，作為教師要積極了解新時代的發展變化，尤其在新工科的發展背景下，務必要提升對專業知識的有效學習，同時對教學模式進行升級和改善，了解移動微學習模式的作用和價值。

（三）移動微學習模式中學生學習模式單一

對于移動微學習模式的應用，不少學生缺乏系統認識和深入了解，因而導致在學習過程中學習模式單一，僅僅使用了移動微學習模式中的一種學習方式，其起到的價值以及作用極為有限。作為教師應該將移動微學習模式的學習方式進行深層次的普及，結合多種學習方式，幫助學生完成對專業知識的有效學習。

二、新工科背景下的移動微學習研究

（一）新模式教學資源的有效擴充

當前時代已經從信息爆炸升級為信息的有效索取，因此，借助互聯網科學、有效地選擇相適應的信息資源成為主要的發展方向。傳統的教學模式受制于資源有限、數據有限、教學質量有限、教學時間有限等多種原因的限制，進而導致部分的教學資源沒有得到有效的應用。而新工科背景下，“中國制造2025、工業4.0”等時代目標，成為工科教育界的重要關注內容。如何借助新時代發展機遇，成就不凡的教育事業，是當前教育界的重要公關重點，而移動微學習模式的創建，有效規避了傳統教學模式中的不足和問題。

其一，移動微學習模式可以借助手機、移動平板電腦等多種電子設備隨時隨地接收相對應的學習內容，而這些教學資源不僅彌補了傳統教學資源有限的問題，同時還能夠在多種模式中彌補現實教學存在的疏漏和問題。例如，在實際學習過程中，僅僅結合教材和試題，對學習內容的提升較為有限，借助互聯網的強大優勢，可以及時接收其相應領域的發展趨勢以及最為精華的核心重點，避免閉門造車的窘迫，同時在移動微學習模式中，學生可以隨時隨地接收多種行業發展資訊，有助于進一步了解工科領域的發展和蛻變。

其二，移動微學習模式可以隨時隨地下載需要學習的影像資料，無需像傳統學習模式準備大量的書籍，借助移動端的電子軟件，可以對學習內容進行備注和標記，借助網絡模式的存儲功能，可以隨時對影像資料進行學習和掌握。由于網絡視頻可以隨時進行查閱，因此學生不必擔心可能存在的問題，同時在學習過程中結合網絡資源可以對重點內容進行闡述與談論，在影像資料的評論區可以對問題開展多元化的探討。

其三，移動微學習模式可以幫助學生針對不懂的問題進行網絡答疑，從而實現對專業知識內容的有效學習。在傳統學習模式中，除了在上課期間可以進行問題的答疑，其余時間很難進行問題的解答，而借助移動微學習模式可以隨時隨地與教師進行網絡互動。一方面，可以以留言的形式，對教學問題進行討論和梳理;另一方面，可以借助視頻通話的形式，對在學習過程中出現的問題進行深入的研究和討論，從而得出有效的答案。

（二）移動微學習的顛覆式創新研究

移動微學習模式的應用，為傳統教學模式帶來前所未有的突破和改變，其中最為關鍵的是移動教學模式的顛覆式創新研究，讓學生可以隨時投入學習過程中。以碎片化時間為例，其將日常的空虛時間有效利用，可以幫助學生快速完成對應的學習。傳統的學習模式，需要大量的時間占比，而現代生活節奏快，無法有效集中如此多的時間進行學習，借助移動教學模式開展碎片化的教學，可以進一步提升學生的學習質量與學習效率，從而達到學習目的。

顛覆式創新學習成效，是移動微學習教學模式的重要特征，也是當前教學策略應用實踐的重要代表。一方面，移動微學習模式可以集中教學資源，讓學生可以享受到最為先進的學習策略、學習思路，幫助學生快速梳理重要的知識和理論。特別在新工科的時代背景下，開展工科領域知識的學習，急需具備最前沿知識的教師進行教學。而借助移動微學習模式，可以利用互聯網的強大覆蓋成效，讓知名教師的教學內容，可以同步對全網學生進行教學;另一方面，借助移動微學習模式，可以在手機端實現小組討論、作業布置、教學答疑等多種功能。以小組討論為例，小組成員可以在網絡端對作業內容進行討論和研究，有效分配任務和討論重點，從而實現相應的教學目標。而在傳統的教學模式下，不僅無法實現較好的教學效果，還無法達到教學目標。而在移動微學習模式中，小組討論形式可以貫穿于整個學習過程中，教師可以隨時查看學生的學習進度，在關鍵時刻給予學生有效的指導和幫助[1]。

在2020年春季，我國幾乎所有高校、教學機構都無法開展教學工作，因此帶來極為嚴重的社會影響，而借助移動微學習模式就可以讓所有居家人士享受到相應的學習機會，借助手機端的App，在互聯網中汲取相應的養分和能量。不少學校利用手機App直接進行直播教學，完成相應的教學目標，同時在手機軟件端進行問題的解答和溝通。甚至不少學校利用軟件端對學生的學習成效進行線上考核，讓學生在規定時間內對試卷進行解答，同時在手機端的監視下完成教學任務。類似的創新功能，讓學生不僅實現對知識的有效學習，同時還能夠不斷提升對知識的掌握能力，進一步彰顯我國新工科時代的發展優勢。特別是社會通信資源的有效建設，為移動微學習模式的發展提供了多種保障和依靠，同時在網絡教學策略創新發展的浪潮中，不斷改善落后的教學思維、教學模式。針對移動微學習模式的研究，已經成為工科院校重要的研究方向。例如，一些工科實驗課程，教師可以在實驗室結合360°全景攝像頭開展工科實驗課程的創新應用，為對應專業的學生提供了新的可能性。這樣既能夠保證實驗可以達到相應的教學目的，又能夠與學生進行線上的互動和討論。學生可以在課程直播過程中，選擇不同的觀察視角，對具體的問題進行討論和研究，而教師可以對實驗過程中學生有異議的內容進行話題討論，增加教學趣味性的同時，還能夠改善傳統教學模式的枯燥性和單一性。由此可見，移動微學習模式的創建，為當前新工科的發展提供了更多的可能性[2]。

（三）多種學習模式的有效融合

移動微學習模式，是借助移動網絡設備結合微學習的軟件，實現對教學知識的深入普及，集結當前的眾多優秀教師以及先進教學理念，因此對應的教學方式極為多樣。一方面，移動微學習模式超脫傳統教學模式的單一性，可以充分利用多種先進教學策略，如番茄時間管理法、精力集中法、學習任務分配法等多種學習模式，從而保障學習目標的有效達成。借助手機移動端的軟件優勢，可以將多種學習模式進行深入融合，尤其是學生在學習之后會遺忘的知識，借助軟件的強大優勢，可以在學生學習完畢后進行習題的梳理和總結。另外，針對章節進行對應問題的補充和解答，幫助學生鞏固相應的知識。作為工科教學內容，涉及大量的知識要點與計算公式，需要學生進行強化記憶，手機軟件能幫助學生建立自身的錯題練習冊，以一對一的學習模式定制獨家的學習策略，幫助學生快速掌握相應的知識和要點。另外，在傳統的學習過程中，經常發生部分學生因學習內容過多而遺忘，而借助軟件的教學優勢，可以隨時隨地提醒學生進行學習，對學習過的知識進行復習和鞏固，從而掌握更多的知識[3]。

綜上所述，借助移動微學習混合模式，可以幫助學生建立自身的學習習慣，同時激發學生的學習興趣，融合當前新工科的時代發展背景，充分融合多個領域的知識和理論，充分展示現代化科學技術在教育領域的價值和意義，以此來不斷提升和改善傳統教學模式下的教學內容，提升教學質量的同時，升華教學思維，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]徐月平，白旭.基于移動學習平臺的英語微學習資源開發與實踐[D].安慶：安慶師范大學，2020.

[2]黎欣穎.基于微信的英語聽說學習可行性分析與應用研究[J].文化創新比較研究，2020，4（13）：73-74.

[3]鮑巍巍，張競予，肖珉慧.基于移動終端的大學生英語微學習情況調查及改進措施：以沈陽醫學院為例[J].國際公關，2020（2）：88，90.

編輯 張 慧