提高科學課教學有效性

馬成義

提高課堂教學工作有效性是每一位老師理想的工作目標。文章以小學科學課堂為基礎(chǔ)，從興趣、體驗、訓練和作業(yè)四個方面對如何提高小學科學課堂教學有效性予以分析和討論，希望能夠為實現(xiàn)小學科學素質(zhì)教育目標助力。

在素質(zhì)教育背景下，提升課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，已經(jīng)成了小學科學學科的重要教學內(nèi)容。科學老師要全面掌握學生的興趣和特點，結(jié)合學生的實際情況，對學生進行認知啟發(fā)，讓學生對課堂知識感興趣，并進一步產(chǎn)生對科學知識探究的主動性。考慮到小學生有限的認知水平和思維能力，老師在教學過程中一定要做好對他們的思維引導(dǎo)，幫助他們更好地完成對知識的認知和理解。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習主動性

要確保小學科學課堂教學活動的有效開展，要先使學生對課堂內(nèi)容感興趣，愿意主動參與課堂活動。因為學生是課堂主體，只有當他們具備學習積極性時，課堂教學工作才能夠真正意義上實現(xiàn)高效。以《土壤里面有什么》一課為例，我先向?qū)W生提出了“土壤里面有什么？”的問題。有的學生說里面有石頭;有的說里面有蚯蚓;有的說里面只有土。對于他們的答案，我都表示贊同，并對他們進行了鼓勵。之后，我運用事先準備好的視頻資料，讓他們看到微觀狀態(tài)下土壤世界中的景色。在視頻中，學生不僅看到了土壤中各式各樣的蟲子，還有許多奇特的微生物，這是學生之前所不曾了解的內(nèi)容。所以，在面對該視頻時，很多學生都仿佛進入了一個新天地，同時也對土壤當中到底有什么產(chǎn)生了探究興趣。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進行本課知識的學習，高效而科學的課堂教學工作由此得以開展。

二、增強課堂互動，引導(dǎo)學生體驗

小學科學教學的開展，通過增強師生課堂活動，能夠有效提高學生的學習體驗，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。因此，在科學課堂中，老師要加強課堂互動。在科學活動開展中，老師要結(jié)合實際教學內(nèi)容和難度，對互動學習的方式予以規(guī)劃，從而確保課堂教學活動的順利開展。例如，在《東南西北》這節(jié)課的學習中，我將學生分成若干小組，讓他們以小組為基礎(chǔ)進行生生之間的互動學習，我則以旁觀者的身份去觀察他們的學習狀態(tài)，并針對他們的課堂表現(xiàn)為他們做好接下來的教學工作設(shè)計。而在《認識指南針》這節(jié)課的學習中，由于小學生思維能力有限，在課堂上，筆者設(shè)計了師生互動環(huán)節(jié)。在該模式中，我轉(zhuǎn)變成為與學生一起進行知識學習的探究者，但在學習時，我并不會主導(dǎo)課堂，而是讓學生更多地去進行知識探究和學習，并在他們遇到困難時，通過建議的方式來完成對學生的引導(dǎo)和點撥，讓他們順利高效地掌握本課內(nèi)容，并可以獨立正確地使用指南針，從而促進本節(jié)教學目標的實現(xiàn)。

三、設(shè)計趣味訓練，強化學生的知識記憶

在小學科學課堂教學環(huán)節(jié)中，做好對課堂教學活動的趣味化設(shè)計，能夠有效提高學生的學習積極性，強化學生對相關(guān)知識點的記憶，培養(yǎng)學生的探究能力。在科學活動開展中，老師要對學生的課堂表現(xiàn)進行全面細致的觀察，隨時掌握學生的學習情況和接受情況，然后結(jié)合學生的表現(xiàn)進行具有針對性的教學設(shè)計。例如，在《月亮》這節(jié)課的學習中，根據(jù)學生的實際學習水平，在課堂上為學生布置了“制作月相盤”的探究任務(wù)。在該任務(wù)中，學生需要運用自己手中的材料，畫出不同月相，并通過折疊、粘貼等方式，將可以轉(zhuǎn)動的月相盤制作出來。讓他們通過轉(zhuǎn)動月相盤了解月相知識，從而深入掌握本節(jié)學習內(nèi)容，從而促進學生學習能力的提升，也為后面相關(guān)科學知識的學習做好鋪墊，使后面的教學活動開展得更順利，全面提升小學科學課堂教學有效性。

四、設(shè)計生活化作業(yè)，提高學生實踐能力

在小學科學教學中，設(shè)計生活化作業(yè)，對提高學生的科學知識實踐能力有很大幫助，是促進學科教學目標實現(xiàn)的重要手段。在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，老師要能夠準確梳理科學知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，并通過有效設(shè)計生活化作業(yè)，讓學生進入生活，進行科學知識的探究和學習，由此來實現(xiàn)對學生科學知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，在完成《校園“尋寶”》一課的學習后，我就將學生帶入校園當中，讓他們根據(jù)自己學習的知識去尋找老師在校園中藏好的“寶物”。在為學生提供一個具有趣味性、實踐性生活探究機會的同時，考查和鍛煉學生方向辨別力，讓他們在任何時候都能夠準確辨別方向，為他們以后的生活助力，也為小學科學學科素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供良好的支持。

總之，為了提高教學有效性和質(zhì)量，老師要精心設(shè)計有針對性的教學活動，為學生帶來全新的科學課堂，激發(fā)學生學習興趣和學習主動性，使學生產(chǎn)生良好的學習體驗。在具體教學環(huán)節(jié)中，老師作為課堂教學的組織者，要從學生的實際情況出發(fā)，開展教學活動，使學生快樂學習。這樣學生會更為主動地與老師進行互動探究，由此實現(xiàn)對他們的知識教授，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。