疫情期間的綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)

陳苑

全民居家，是低成本高效能的抗疫形式。我省小學(xué)學(xué)段在三個(gè)多月的居家隔離期間，按照教育廳要求未開展網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生手中沒有課本，空閑時(shí)間增多。“神獸”無法早日“歸籠”，家長焦躁，想讓孩子學(xué)習(xí)但無從著手;學(xué)生無聊，想要學(xué)習(xí)但不知學(xué)什么、怎樣學(xué)。在這一現(xiàn)狀下，開展語文綜合實(shí)踐活動是語文學(xué)習(xí)“停課不停學(xué)”的最佳選擇，也是“育人先育德”的良好途徑。

危機(jī)也是契機(jī)，生活就是教育。課標(biāo)要求：“立足于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間相融合的語文教育體系，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識，提高能力。”本次新冠肺炎疫情，給我們的語文教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也帶來切實(shí)的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。利用本次機(jī)會，我們深入研判，找準(zhǔn)當(dāng)前社會生活與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)，給出具體的措施和建議，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文實(shí)踐學(xué)習(xí)，收到了學(xué)用語文、健康生活、有效提升語文學(xué)科素養(yǎng)的效果。

一、開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生聽說讀寫能力

聽說協(xié)調(diào)提高。居家期間，老師可以在微信群中倡導(dǎo)學(xué)生聽新聞、看新聞，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解疫情，與家人探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與社會。同時(shí)制訂自己的抗疫計(jì)劃，以實(shí)際行動參與，體會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

讀寫互促發(fā)展。我倡導(dǎo)家長、學(xué)生一起搜集和整理寫抗疫英雄、最美逆行者的事跡報(bào)道，學(xué)生及時(shí)閱讀，有興趣的學(xué)生還朗誦詩歌，編寫了防疫小兒歌。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名人傳記類的書籍，將學(xué)生追星的偶像更多地引導(dǎo)至抗疫英雄、中外名人等為國家民族做出重大貢獻(xiàn)的人物身上，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

居家期間，學(xué)生非常關(guān)注全國抗疫前線醫(yī)護(hù)及工作人員的事跡，在線觀看了我縣援鄂醫(yī)生魏琳的接送儀式，給以鐘南山爺爺為代表的抗疫英雄和我縣以魏琳為代表的醫(yī)護(hù)人員寫信，寫詩歌。開展了一系列居家防疫活動，如，家務(wù)勞動、垃圾分類等。最后進(jìn)行了“我是××（美食、種植）小達(dá)人”線上作文大賽，學(xué)生敘寫過程，分享體會。

四月底開學(xué)后，由于還處于疫情防控期間，為減少師生及生生間的身體接觸，我們開設(shè)了“班級日記”，學(xué)生輪流記錄所見所聞;“每日一說”，師生每天在作業(yè)本上進(jìn)行互動交流活動，加大了文字交流力度;及時(shí)召開了“向抗疫英雄致敬”的主題班會，全班交流自己眼中的抗疫英雄事跡，再次受到心靈的洗禮和凈化。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

記錄“抗疫日記”，將語文學(xué)習(xí)與豐富多彩的抗疫形式結(jié)合起來，全面提高核心素養(yǎng)。

第一，與音樂舞蹈結(jié)合。部分學(xué)生學(xué)唱抗疫歌曲，理解歌詞內(nèi)容，仿寫歌詞。也有學(xué)生“以舞抗疫”，每天堅(jiān)持練習(xí)一段舞蹈，練習(xí)基本功，為防控疫情做出自己的貢獻(xiàn)。第二，與美術(shù)結(jié)合。了解病毒，制作防疫知識宣傳手抄報(bào)，為抗疫英雄們做感恩卡，制作抗疫英雄剪紙、繪畫作品。第三，與體育結(jié)合。與家長配合做親子游戲，每天堅(jiān)持居家鍛煉，“微體育抗疫”。第四，與勞動教育結(jié)合。居家期間，學(xué)生養(yǎng)護(hù)綠植、學(xué)做簡單的菜肴、整理房間，并以獨(dú)特的視角記錄過程和感受。

復(fù)學(xué)期間，學(xué)生以“我的居家防疫生活”為主題，回憶難忘的人或事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受，宣傳凡人事跡，語文素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識得到同步提升。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息搜集及處理能力

從疫情開始，我們就引導(dǎo)學(xué)生通過搜索網(wǎng)絡(luò)、請教家長等形式，了解病毒的有關(guān)知識，自主進(jìn)行小課題研究，如，“小口罩大學(xué)問”“ 洗手的秘密”“你會消毒嗎”“神奇的中醫(yī)”等。通過請教身邊人，借助手機(jī)、電腦等工具，進(jìn)行研究，得出正確的結(jié)論，增強(qiáng)信息搜集處理能力。此外，學(xué)生寫微博，發(fā)朋友圈，制作美篇、抖音小視頻，普及防疫知識，參與防疫行動。我們通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_，對學(xué)生進(jìn)行線上群體和個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生更多的是進(jìn)行個(gè)性化、自主性的活動，活動通過微信群、QQ群或抖音等平臺，以文檔、圖片、視頻等形式展示分享，師生在線進(jìn)行了激勵(lì)性評價(jià)。

在本次疫情中，學(xué)生全程關(guān)注國內(nèi)外現(xiàn)狀，了解各國抗疫形勢，與我國的措施和效果進(jìn)行對比，跟爸爸媽媽和老師分析各國抗疫成效不同的原因，增強(qiáng)制度自信和文化自信，培植家國情懷，擴(kuò)大國際視野。學(xué)生通過“雷神山”“火神山”醫(yī)院的飛速建成，切身感受中國速度;通過四萬多醫(yī)護(hù)星夜馳援武漢、各地捐款捐物的事實(shí)，充分感受祖國的強(qiáng)大和人民的團(tuán)結(jié);通過鐘南山、李蘭娟等抗疫英雄的事跡學(xué)習(xí)，認(rèn)識到什么樣的人才應(yīng)該成為偶像;通過自身的抗疫行動，體驗(yàn)參與社會實(shí)踐的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

在三個(gè)多月的居家生活學(xué)習(xí)中，我們以本次疫情為契機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊探索，開展了一系列語文綜合實(shí)踐活動，絕大部分學(xué)生參與性高，語文實(shí)踐能力得到有效提升，學(xué)習(xí)效果良好。我們的教學(xué)目的不僅是習(xí)文，更是育人。語文綜合實(shí)踐活動，讓老師“跳出語文教語文”，發(fā)揮了語文知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用的社會效益，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生生命價(jià)值提高和發(fā)展的過程。

疫情期間語文綜合實(shí)踐活動的開展，充分挖掘了各種信息資源，設(shè)計(jì)了系列主題活動，形式多樣，參與性、趣味性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，目的性、針對性明確，學(xué)生從語文知識的學(xué)習(xí)到心理情感的培育，都得到了很好的呵護(hù)與成長。