在教學中培養學生的學習興趣

辛夷

在小學低年級數學學科教學工作開展中，興趣是學生學習的內動力，采取有效措施培養學生學習興趣，能夠促進課堂教學活動的順利開展。本文結合筆者實踐教學經驗，從信息技術、游戲體驗、師生互動和生活實踐四個方面對如何培養學生的數學學習興趣展開討論，以期促進小學數學教學質量的提升。

興趣是學習的動力，做好對學生學習興趣的激發是小學數學課堂教學工作的基本目標。在小學數學課堂中，課堂教學工作根據學生的年齡及其所在年級被分為低、中、高三個學段，其中低年級是最重要的教學環節，因為其教學效果直接影響教學啟蒙以及學生之后的學習狀態。因此，做好低年級數學教學工作的開展至關重要。考慮到小學生的認知能力和興趣特點，做好低年級學生的數學學習興趣培養至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、以信息技術創新課堂教學模式

在小學低年級數學課堂教學活動開展中，為了充分激發學生的學習興趣，激活學生的數學思維，教師要先對他們的數學知識有一個基礎的認知。為此，我在了解學生認知能力、數學知識難度的基礎上，選擇以信息技術為基礎進行課堂教學模式的設計，其目的就是借助信息技術多元化、具體性的表達方式，來降低數學知識難度，提升學生的課堂學習效果。在學習《認識圖形》這節內容時，教師可以借助信息技術為學生在課堂中呈現生活中常見且符合他們認識水平的內容，如圓形的西瓜、正方形的魔方、長方形的盒子等，讓他們能夠通過觀看這些生活中常見的事物、玩具來獲得學習興趣的培養。在此基礎上，我再將這些事物對應的圖形展示出來，由此幫助學生完成對圖形的基礎認識，并提升對圖形特點的了解，使學生對幾何知識有初步了解，同時也為后續教學工作的順利開展做好了鋪墊。

二、以游戲活動提升學生課堂體驗

在小學數學低年級課堂教學中，游戲非常受到學生的歡迎，如果將游戲與教學內容相結合，能夠有效激發學生的學習興趣，也為他們的數學知識學習進步提供有效的幫助。在數學活動中，教師要發揮游戲的重要作用，將數學知識有效融入游戲，做到在培養他們學習興趣的同時，也為他們的知識水平進步提供幫助。如在學習“20以內進位加法”這部分內容時，為了激發學生的學習興趣，提升他們對知識的認知和學習體驗，我就在課堂上為他們設計了“數獨”游戲。游戲中，學生要將數字1～9分別填入九宮格當中，然后讓九宮格的每一排、每一列數字相加之和都等于15。在該游戲中，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠鞏固20以內進位加法知識的學習效果，除此之外，他們還能夠獲得邏輯思維能力的鍛煉與提升，這對于小學數學課堂教學工作而言是一舉多得的。可見，將游戲模式作為小學低年級數學教學中對學生學習興趣的培養方式很有必要。

三、以師生互動引導學生理解知識

師生互動是指課堂上教師與學生所進行的語言、行為、思維等一切交互行為。從課堂教學角度來看，師生互動是課堂教學中的核心內容，教師要通過科學而有效的教學設計，讓學生保持與自己進行互動的熱情，從而促進課堂教學活動的順利開展，實現數學教學目標。如在教學《混合運算》這節內容時，學生在之前的學習中學的都是單一性計算，而在面對混合運算時，他們會有些迷茫，這就要求教師充分發揮出自己的引導作用，運用科學的語言、思維互動，幫助學生認識和了解混合運算，并完成對混合運算規則的學習和記憶，從而進一步實現對學生的有效教學，為小學數學課堂教學效果提升帶來幫助。例如，有的學生始終無法完成對混合運算規則的記憶，那么我就從一級運算與二級運算的角度給他們以指導，讓學生認識到2比1大，所以先要算2，再算1，所以應該“先算乘除，后算加減”。

四、以結合生活元素增強學生學習體驗

做好以生活為基礎的課堂教學工作，不僅可以確保小學數學教學活動順利開展，還能夠有效調動學生的學習積極性。在具體教學工作中，教師先要全面掌握學生的學習水平，在此基礎上進行生活實踐活動的設計，以確保學生可以獲得最佳的學習體驗。例如在進行《認識人民幣》一課的教學時，我就為學生設計了“去商店購物”的生活情境，通過生動有效的課堂活動，強化學生對人民幣的認識，并使學生能夠在生活中正確使用人民幣，引導學生在掌握教材內容的基礎上，還可以將其運用到生活中，解決生活中的實際問題，促進學生實踐能力的提升，實現小學數學教學目標。

總而言之，做好低年級學生數學學習興趣的培養，不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠實現對學生認知興趣的培養，這對于促進小學數學教學質量的提升有很大幫助。在數學教學工作中，教師作為課堂教學活動的組織者，要以學生為本開展教學活動，要結合學生的興趣和能力設計有針對性的活動，從而激發學生學習興趣;還要進一步實現與學生的有效互動，從而在保證課堂教學效果的同時，為學生的進步打下良好而又堅實的基礎。