多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用

朱瑜瑩

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，課堂已成為匯聚現(xiàn)代、創(chuàng)新、智慧于一體的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。本文從“服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)新課堂”“教學(xué)相長(zhǎng)，百花齊放”“立足現(xiàn)實(shí)，心懷期待”三方面入手，探討了多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的輔助作用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)科學(xué)合理的運(yùn)用，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)也給我們教師本身帶來(lái)了許多的便捷與思考。筆者在運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，竭力讓我們的學(xué)生能夠在現(xiàn)代科技的曙光照耀下真正走進(jìn)拒絕平淡的課堂。那么，如何發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的輔助作用呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)新課堂

（一）“一石擊起千層浪”

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)發(fā)揮多媒體的圖、文、聲等多種功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，課文中描寫(xiě)了九寨溝如仙境般的美景和數(shù)不盡的異獸珍禽。但是，很多學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)九寨溝，沒(méi)有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中無(wú)論教師對(duì)九寨溝的美景、異獸珍禽如何描繪，學(xué)生也是一片茫然，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)起來(lái)。于是，我精心制作了相關(guān)課件，讓學(xué)生欣賞九寨溝美景的錄像。學(xué)生看后，都情不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆聲。在教學(xué)相關(guān)段落時(shí)，我都配合著出示了相關(guān)景色的圖片，讓學(xué)生帶著這種感官認(rèn)識(shí)再去學(xué)習(xí)課文，他們對(duì)文中一些優(yōu)美詞句的感受描述得繪聲繪色，連抒發(fā)內(nèi)心的感受都變得豐富、細(xì)膩起來(lái)。接下來(lái)的教學(xué)，學(xué)生仿佛置身于九寨溝的美景之中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛(ài)呢？正所謂多媒體“一石”擊起學(xué)生興趣的“驚濤駭浪”啊！

（二）“書(shū)中無(wú)聲似有聲”

多媒體的魅力還遠(yuǎn)不止這些，對(duì)于我國(guó)古典詩(shī)歌的教學(xué)，它的作用也是相當(dāng)顯著的。古詩(shī)押韻合轍、節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。例如，在教學(xué)《絕句》這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)畫(huà)欣賞”。一句一圖，“黃鸝翠柳圖”“青天白鷺圖”“窗含西嶺圖”“門(mén)泊萬(wàn)里船圖”四幅生動(dòng)形象的畫(huà)面躍然眼前。我再讓學(xué)生聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)朗誦，伴著舒緩的弦樂(lè)，看著意境深遠(yuǎn)的寫(xiě)意畫(huà)，聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，心中充滿了朗誦的激情。此時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)就有了強(qiáng)烈愿望。大家積極地、主動(dòng)地揣摩著、品味著看似平淡，卻韻味無(wú)窮的春意。這時(shí)，我悄悄地點(diǎn)擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。原本無(wú)聲的書(shū)面文字，此時(shí)此刻，在電腦課件的催化下，變得那樣和諧、動(dòng)聽(tīng)！

當(dāng)我們?cè)賮?lái)教學(xué)同篇課文時(shí)就可以更加高效快捷，這豈不等同于“站在了巨人的肩膀上”看向教育的遠(yuǎn)方嗎？所以，當(dāng)我們教師合理地運(yùn)用了現(xiàn)代科技，不僅拒絕了平淡的課堂，同時(shí)也拒絕了自己平淡的教學(xué)模式！

二、教學(xué)相長(zhǎng)，百花齊放

教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師的成就感大多來(lái)自自己的學(xué)生能夠?qū)W有所用，青出于藍(lán)吧。多媒體在課堂中的運(yùn)用亦是如此。由此，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，多元化的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與本文的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，給了學(xué)生思維想象空間，把傳統(tǒng)的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)拓創(chuàng)新型的思維教學(xué)，學(xué)生在充滿科技力量的課堂上與老師能夠碰撞出更多知識(shí)的火花。不僅教學(xué)的課堂如此，本學(xué)期，我還將現(xiàn)代科技的力量發(fā)揮到了我們班的晨會(huì)課上。由于學(xué)生已到了中高年級(jí)，在儲(chǔ)備了足夠的“科技實(shí)力”后，我將晨會(huì)課的時(shí)間交給學(xué)生自己。通過(guò)制作PPT幻燈片、播放視頻等方式讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備十分鐘的展示內(nèi)容。結(jié)果，讓我大為驚嘆的是，學(xué)生的電腦制作水平的確是不可小覷的，一張張精美的圖片伴隨著特色音效的呈現(xiàn)，讓我很快進(jìn)入了他們所描述的情境中;更有“高手”已經(jīng)能熟練地播放視頻與搜集資料，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，學(xué)生真正愛(ài)上了現(xiàn)代科技，愛(ài)上了這樣“遠(yuǎn)離平淡”的教學(xué)課堂。

三、立足現(xiàn)實(shí)，心懷期待

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，正如科技的腳步從不停歇，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，獲得新的知識(shí)。立足我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)資源，要做到這一步并非一朝一夕之事，但是作為教育者，我們對(duì)這樣充滿現(xiàn)代科技的教學(xué)模式是滿懷期待的。這樣模式的課堂教學(xué)，益于學(xué)生接受多媒體信息的刺激，促進(jìn)學(xué)生以人機(jī)交互方式參與學(xué)習(xí)。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過(guò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)來(lái)間接控制教學(xué)過(guò)程。相應(yīng)地，高科技的課堂更要求我們教師積極參加現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，逐步提高自身運(yùn)用現(xiàn)代科技的水平，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)精彩紛呈的課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。

總之，利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以促使不同領(lǐng)域的信息融合、互補(bǔ)和泛化，從而觸發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是一把開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的金鑰匙，是一根促進(jìn)教師提高完善業(yè)務(wù)水平的教鞭，更是一盞照亮現(xiàn)代課堂的明燈！讓我們?cè)谒伎贾星斑M(jìn)，讓我們的小課堂里也能擁有大視野，讓我們的每一位學(xué)生都能感受到現(xiàn)代科技的魅力！