淺談技工教育中如何培養學生的工匠精神

丁國棟 丁曉峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工匠精神既是一種教育理念，也是一種職業精神，是在職業發展中職業道德的最高體現。在技工教育中，培養其工匠精神是主要的培養路徑，也是企業和學校培養人才的必經之路。結合工匠精神的相關概述，來分析在技工教育中如何培養學生的工匠精神，以供相關人員參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技工教育;工匠精神;培養策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0030-02

工匠精神中，工匠是指具有專長工藝的匠人，也是指技藝精湛的人，其中包含石匠、木匠和鐵匠等，如我國木匠魯班、布業始祖黃道婆都屬于優秀的工匠。這些工匠的集中特點在于都擁有滿腔熱血和敬業精神，在工作中最為核心的就是工作產品品質的追求，這也是職業道德最高境界的整體表現。而在技工教育中，其教育主要目的就是培養高尚職業道德和專業能力的應用型人才，這也是工匠精神最為重要的體現。在技工教育中融合工匠精神，不僅是現實教育的需求，也是企業和學校對于人才培養的需求。

一、工匠精神

在我國，工匠精神有著十分悠久的歷史傳承。孔子認為，君子不可只學習一門或者多門手藝，也不能將求職認為是發財致富的手段，應當在如此復雜的世界環境中，結合目前的發展形勢，來以不變應萬變，并且只有將天道修為與本心合一，才能夠保證自身存在信仰，才能夠有駕馭各種復雜事物的能力，以此來齊家、治國和平天下[1]。而在現代教育中，結合國內外各個文獻綜述分析，總體而言，工匠精神就是指崇尚勞動、精益求精、愛崗敬業和創新進取等精神的表述。其主要內涵在于在工作實施過程中，從業者應當對自身工作具有嚴謹對待的心理，將所生產的產品獨立負責，獨具匠心，并且在工作中體現自身的職業態度與精神。而作為人才培養的重要基地，技工院校的主要任務就是結合目前的社會經濟發展狀況，培養符合現代經濟發展的人才。所以在目前的人才培養方面需要將教育的主要任務定位為社會企業所需要的人才基礎。而技工教育需要將學生的工匠精神作為教學重點，培養現代化企業所需要的人才類型，這也是現代經濟和現代教育所被賦予的重要使命，也是現階段技工院校的重要教育責任。

二、工匠精神在技工教育中存在的現實意義

（一）社會發展的重要需求

雖然我國的社會主義改革開放已經有40年之久，但是還沒有形成完整的工匠精神培養制度，并且也沒有培養工匠精神的習慣。而在近些年的教育和企業發展中，已經有100多家企業進入全世界500強范圍內，從供應短缺到生產產能過剩，各個企業的發展速度和規模都在飛速增長[2]。而就是這樣的經濟發展狀況，卻在職業精神、精益求精等方面的教育方面有所欠缺。另外，我國雖然是世界第一制造大國，但是在具體的制造業方面面臨較大困難。所以要想實現我國工業能力增強的效果，需要從“中國制造”轉變為“中國智造”。而在此期間，就需要掌握生產中的一些細節，并且在提升產品品質方面做好關注，創造品牌效應，打造出具有世界影響力的獨立國產品牌，這樣才能夠在新的經濟形勢下，為中國制造創造更加廣闊的出路。在此背景下，將工匠精神融入技工教育中，能夠結合技工教育來實現大國工匠的風范和培養目標。

（二）企業發展的重要需求

在對大量長期發展的企業調查中，如中國同仁堂藥業，其保持長期發展的重要秘訣就是基業長青，并且這些企業文化的根本教育在于培養員工的工匠精神。很多員工在這些企業中一輩子只做一件事，并且將這件事做到極致。這樣在企業文化的熏陶下，員工匠心十足。匠心其表達的涵義不僅是需要員工具有超高的工匠技藝，同時還需要員工具有工匠的信仰與情懷，這樣才能夠真正將工匠精神融入員工的內心深處。而在企業發展中，當其核心轉變為工匠精神的時候，員工就會將這種精神融匯到自身的靈魂中，做到愛崗敬業，將每件事做到極致，精益求精，進而全面提升企業的綜合實力。技工院校作為人才培養的搖籃，在實施學生培養的同時需要其全面掌握工匠精神的要領，在職業道德的培養和認知下，企業不僅可以有效地降低員工的培訓成本，同時能夠使學生更快地融入企業的發展中，在員工自身快速成長的背景下，企業得到快速發展。

（三）技工院校學生畢業就業的重要保障

作為技術人才的培養搖籃，技工學校在教育中有著明確的目標和教育理念，其主要的教育理念在于培養具有專業知識和技能以及良好職業道德素養的綜合型技術人才，并且能夠適應不同崗位的生產與管理。但是在技工院校中，大多數學生都是初中畢業，其本身的世界觀、價值觀與人生觀尚處于初步建設階段[3]。而對于一些學習興趣不高、不良習慣較多的學生而言，不僅需要教師培養其專業知識與技能，同時還需要教師能夠結合目前社會與企業對于人才的需求背景來讓學生學會腳踏實地、厚積薄發的工匠精神。只有將技能與工匠精神培養融為一體，才能夠使學生樹立崇高的職業精神與牢固的職業信念，這樣保證自身的職業道德與才能共同提升，進而滿足自身日后的職業選擇需求。

（四）技工院校長期發展的重要需求

在我國，技工院校是培養高技能人才的重要場所，因此在具體的教育中，應當將其與人才培養以市場建設為主要導向，將企業對于人才的需求明確，根據我國經濟發展的理念與文化需求，在人才工匠精神培養方面注重學生的素質與技能培養，這不僅是技工院校培養人才的重要責任，也是其長期發展過程中所展現的社會責任。隨著社會經濟水平的全面提升，人們對于產品質量要求在逐漸提升，而所培養的具有工匠精神的技工院校學生將會受到更多企業歡迎，這樣在學校輸出人才問題解決的基礎上，其招生問題也將迎刃而解，進而促進技工院校長期穩定發展。

三、在技工教育中培養學生工匠精神的重要路徑

在上述工匠精神與其融入技工院校教育的重要意義相關分析，本文提出幾點技工院校培養學生工匠精神的具體路徑，內容如下。

（一）學校文化建設融入工匠精神

在目前的學校文化建設中，其包含文化氛圍建設與人文環境建設兩種形式，而培養積極向上的校園文化，不僅可以全面陶冶學生情操，開發學生的心智，同時也能夠在全方面的培養中，促進學生良好“三觀”的形成。但是在具體的工匠精神培養中，不能夠一蹴而就，而是需要在逐漸的發展中，以潛移默化的形式培養學生的學習精神和職業習慣[4]。因此在技工院校培養學生工匠精神的同時，可以以校園活動建設的形式來進行。如舉辦手抄報大賽、主題班會或者歌唱比賽等，并且也可以結合校園建筑外墻的相關工匠事跡來培養學生的工匠精神。教師在日常教學中也可以將一些歷史中具有工匠精神的人物事跡來為學生講解，作為學生日常學習的榜樣。經過這種潛移默化的形式，能夠將工匠精神融入學生內心中，體現在學生日常的學習和行動中，進而實現學生職業精神的科學培養。

（二）促進師資力量的提升

在學生學習過程中，雖然素質教育強調“以生為本”的教育理念，但是作為知識的傳播者，教師仍然需要占據主要的教育地位，進而利用自身的文化專業水平和職業素養來高質量地完成教學目標，力爭將學生培養成專業的素質型人才。教師的教育理念和方法直接將影響對學生“工匠精神”的培育，因此校園內部應當重視師資質量問題，提升總體的師資質量，充分發揮教師的模范帶頭作用，建立一支具有愛崗敬業精神、精益求精職業品質與職業創新能力的高質量的師資隊伍，在教學的整體過程中影響著學生的職業教學和發展，從而提升學生的職業素養和道德追求[5]。其次需要校園建立教師代職平臺，并且與優秀的企業進行通力合作，使教師能夠得到代職鍛煉的機會，讓企業中獨有的工匠精神影響著教師工作，進而提升教師的綜合素質和職業道德;另外需要教師隊伍中每一名教師都應當具有專業的知識技能和優秀的職業品質，使優秀的企業精神能夠在學校教育中得到科學的推廣，進而為國家、為社會培養新一代具有工匠精神的優秀人才。

（三）將工匠精神融入藝術教育中

在我國長期的發展過程中，藝術教育只是在人們茶余飯后可有可無的一種形式。而從相關心理學的角度而言，一個人的感性素質能夠影響其對于產品品質的追求。而對具體的產品品質內容而言，其包含功能性與感性的質量，其中感性質量也是審美問題的相關描述。而在目前社會文化與經濟的發展過程中，感性質量應當是一個產品實用性與審美性的相互融合。而在過去人類的長期發展過程中，在各種原因影響下，人們只注重與產品的實用性和廉價性，而隨著社會經濟的全面發展，人們對于產品的要求在逐漸升高，除了關注其實用性之外，還需要注意其美觀的設計要求。如手機的購買，人們在關注其實用性能之外，更加關注其外觀與工藝的設計。所以在日常的技工教育中，不僅需要培養學生的專業技能，同時還需要在教學計劃中加入一些藝術元素，如美術、音樂等課程，強化學生的藝術教育和藝術素質培養。藝術具有啟發學生靈感與提升學生思維能力的重要作用，并且在學生創新能力培養方面也有著極其重要的意義和作用。所以在實際教育中，應當結合精益求精的工匠精神，將技術轉變為藝術，既能夠尊重事實也能夠敢于創新，這樣在增加產品附加值的基礎上，提升自身創新能力和職業素養。

綜上所述，在工匠精神的培養方面，其主要培養目的在于職業精神的培養，而作為專業綜合應用型人才培養的重要基地，技工院校培養人才需要將工匠精神作為重要的培養理念和核心，結合社會發展與企業的發展需求，在各個方面進行改革與創新，在適應時代發展的基礎上，為我國培養具有工匠精神的高端技能型應用人才。

參考文獻：

[1]黃嬌瑩.淺談技工院校學生工匠精神培育路徑[J].汽車實用技術，2019（24）：204-205.

[2]李金梅.淺談工匠精神與技工教育的融合[J].職業，2018（36）：29-30.

[3]谷金誠.大力弘揚工匠精神 提升學生職業素養：以技工院校培養學生工匠精神為例[J].職業，2018（33）：26-27.

[4]蔡春建.技工院校教育教學中工匠精神的有效滲透[J].中外企業家，2018（27）：166.

[5]蔡賢濠.淺談“工匠精神”對東莞技工院校學生教育的重要性[J].科技資訊，2018，16（6）：160-162.

◎編輯 司 楠