企業為主體的校企合作新模式探究

孔照興

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于企業利益發展背景，對校企合作的全新模式作出相應的探索，并且依托前期調研的結果對其進行論述和闡釋，突出國內外針對校企合作工作提出的先進意見和看法，從中尋求相關經驗教訓，為后續校企合作的開展提供支撐和幫助，進而提出校企合作全新育人模式的構建和架設。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;企業利益;育人機制;經驗

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0036-02

一、引言

在我國的職業教育教學機構中，大部分教學機構的創辦時間都較短，且沉淀深度不夠，進而造成部分學校的辦學經驗不足，且對于如何有效為社會培養人才以及人才培養的標準理解深度也不夠。這就導致部分學校在發展和建設過程中無法把握正確的方向，且會造成學校自身發展的壁壘與障礙。在這一模式中，現代化教育教學理念的發展與應用為職業院校面臨的窘迫問題指明了新道路和新方向，且制定了相應的發展策略與發展模式。特別是在當今我國企業的整體建設效能不斷提升的背景下，通過發展職業院校，能夠有效推動職業院校對人才的培養，而人才在進入社會之后，會被更多的企業所吸收和應用，進而可以提升不同行業、不同領域乃至整個中國企業發展的效率和質量。所以，通過開展校企合作的方法能夠有效推動我國的企業發展與經濟建設，且能夠促進職業院校對人才培育模式的進一步認知和理解。

二、我國校企合作開展狀況調研

經過調查與研究發現，當前校企結合背景下的企業發展以及人才應用需求較以往產生了非常大的變化。而且，當前的校企結合模式不僅是學校面向社會尋求幫助，也是社會面向學校尋求幫助。在這一背景下，職業院校和社會企業可以做到有機結合，進而實現兩者直接的缺陷互補和優勢共建。

在現實的校企合作模式中，職業院校需要從企業的發展和生產中學習相應的技術以及操作原理，以此對學生開展實踐教學與培養工作。該方法的應用既可以降低職業院校建設實訓基地的費用，又可以保證學習人員在學習過程中深入一線環境中對不同的專業類型以及專業領域作出有效的分析與探索，同時還可以促進學習人員對個人理論知識學習能力的提升，進而將之應用到實踐過程中。從企業的角度來分析，校企合作的方法可以為企業提供全新的管理理念和服務效能，而且可以基于職業院校培養人才的需求鼓勵學習人員參與到一線生產崗位中。這樣不僅節約了企業的人力資源應用成本，而且可以提升企業的技術標準和產品質量。

三、借助國內外先進技術理論所得經驗啟示

（一）推動“中層次”校企合作模式

校企合作是企業、學校和社會三方共贏的。企業為職業院校提供實訓與就業機會的同時，職業院校也為企業提供技術攻關等服務。所以，企業和職業院校兩者之間是相互依存與相互輔助的關系，且校企合作的發展模式也是在這一背景下開展的，且需找到利益的平衡點。針對當前國內外對于校企合作工作開展的先進研究理論，本次研究工作的開展對其進行了部分的借鑒和應用。其中，從“中層次”的校企合作模式進行探索和分析，能夠得出以下內容。

企業可以基于自身的發展與職業院校建立相應的聯絡機制，并且要突出企業發展和教育教學工作開展的融合性與互動性。其間，重點要做好企業績效的控制以及職業院校教學工作開展效能的提升。通過該方法的應用，企業可以為職業院校培養更多的學員，且職業院校可以對企業的未來發展提供更大的支撐與幫助。如，從“中層次”校企合作的模式中分析，最重要的就是學員在離開職業院校之后的就業保障問題。在此，企業可以和職業院校簽訂協議，通過擇優錄取的方法對培養過的人才進行選拔與應用。這樣，不僅能夠有效保障學員的就業率和創業率，還能進一步提升職業院校的教學質量和教學效率，且提高了雙方的社會知名度等社會效益，以此實現共贏。

（二）構建“深層次”校企合作效能

從“深層次”的校企合作效能方面來分析，企業需要在對學員進行職業規劃與職業發展的過程中建立符合企業本身建設與發展的運行模式。通過對學員的培訓、教育等工作的開展，提升學員的生產效率和生產質量，進而使學員的工作效能和職業技巧不斷提升與發展。通過該方法的應用可以進一步規范校企合作的運行機制，且能夠制定一套完整的、科學的、有效銜接的校企合作運行模式。

在現實環境中，職業院校可以結合企業發展的整體方向對教育教學管理工作的開展進行規章制度的設計，并且要深入一線生產環境中挖掘和探索其中的問題。在此，基于學員和教育人員的共同努力，必然可以對企業現階段存在的生產和發展問題作出有效的處理和規范。這樣，企業的未來發展態勢會更加明朗，且職業院校的整體發展以及學員的個人能力提升也會不斷加快。另外，在提升企業的經濟效益以及生產質量的同時，企業需要與職業院校共同構建一個雙方參與和雙方投資的“培訓基地”建設理念，基于該理念，突出企業發展過程中對于現今技術以及現代化生產能力的關注程度，同時促進職業院校的產教融合、理實一體化的教學效能和教學特色。

四、校企合作培養人才新模式探究

（一）合作共建融創空間

融創空間是指企業與職業院校融合發展、共同創新的空間，即職業院校與企業在不斷協調與信息共享的基礎上共同構建一個為企業員工和職業院校學員提供訓練與教學的空間。和傳統的共建型“校企合作實訓基地”相比，融創空間不僅限于“訓練”，而且更加注重與創新發展。校企合作的過程中，企業可利用職業院校的教學資源，委托教師為企業員工開展培訓工作，或者可以將教師作為企業的咨詢顧問，進而全面提升企業本身的發展和建設水平。職業院校也可以在共建管理的平臺上對企業的高級工程師以及高級技工發出邀請，進而對學員進行專業技術的培訓與提升。通過這一方法的應用，校企合作體現出一種服務效能、互助效能、保障效能與發展效能。同時，對以上方法的應用有利于學員提前接觸和了解社會，大大縮短職業院校和企業之間的陌生距離，進而能夠確保學員在離開職業院校之后第一時間適應社會環境并參與到工作中。該方法的應用能夠有效地提升企業的育人效率和職業院校的育人標準，且可以在實際活動的開展中將職業院校的學員和企業的員工融合在一起進行培養與引導，這樣學生的學習能力以及實踐應用能力會得到進一步發展，且企業員工的工作素養與職業認知能力也會在學員的帶領和感染下不斷提升。

融創空間可以建在職業院校里，以滿足學員的崗位實訓需求和對其職業的未來展望，進而增強學員的實訓能力以及教育工作者的教學效能和職業院校的整體發展動力。在此，需要結合實訓和“學做一體化”的需要對其進行基地整體任務的設計與規劃，以此突出校企合作的特色與作用。或者，也可以建在企業，以滿足學員的頂崗實習需要以及企業工作人員的日常訓練與提升需求。

（二）構建校企同臺技能競賽機制

由企業和職業院校共同制定競賽標準與法則，讓企業的生產技能與學校的實訓教學相融相通，通過校企合作的方法舉辦專業技能比武競賽活動。該方法的應用能夠有效提高職業院校的學員的學習積極性和主動性，且可以改變企業員工在長期從事生產活動過程中的禁錮思維與疲憊狀態。由此可見，該方法的應用能夠有效帶動和發展校企合作的整體效能，且可以進一步挖掘與體現校企合作的特色與作用。

在舉辦校企合作的比武競賽活動時，需要職業院校和企業通過相互合作的方法，融合本行業的發展態勢以及本行業的專業技術應用難點對其進行相應的設計與開發。這樣，能夠讓參與競賽的人員感受到一種強大的挑戰性，從而提高學員學習和員工工作的積極性，對改變傳統模式下的教學和工作起到促進作用。此外，在比武競賽活動中還需要對相關參與人員給予相應的鼓勵與嘉獎，以此增強參賽人員的榮譽感，并且要在這一過程中樹立典型與標桿，從而保證比武競賽活動開展的有效性和后續作用的延伸性。

（三）構建校企文化交流平臺

為了有效突出校企合作的共同價值取向，職業院校在日常教學中需要對學員進行企業文化的熏陶，使其“三觀”與企業相融相通。通過梳理職業院校的教學理念、教學方法、教學目標等內容，突出教育教學工作開展的企業文化背景與未來發展前景，對學員做進一步培養。通過該方法的應用可以提升學員的職業操守和個人素養，同時帶動企業員工認知水平的不斷提升。

在構建校企合作文化交流平臺的時候，可以結合當前我國提倡的“大國工匠”與“匠人精神”對職業院校的學員以及企業工作的員工做重點培養與引導。職業院校和企業需要將這一內容作為教育文化和企業文化進行應用。同時，要在此樹立標桿和榜樣，突出該工作領域中的佼佼者與奮斗者，以此提煉行業精神，突出行業未來發展趨勢，改變學員和企業員工的工作態度，構建學員和企業員工的工作認知。校企合作的文化基礎便會產生，且在長期發展的背景下能夠形成相應的文化底蘊，在不斷的沉淀中實現對未來企業發展和職業院校建設的有效支撐。

（四）構建校企融合管理平臺

若想有效構建促進校企合作的管理制度，就需要構建相應的管理平臺，實現職業院校與企業管理融合，共同監督，以此促使職業院校的管理模式趨向于企業管理。校企雙方的管理效能在此平臺獲得提升。這一管理平臺的有效運行，需要對企業和職業院校作出明確的分工，進而對其開展后續工作的時候才會更加順利與便捷。

校企合作的過程中，企業需要充分利用職業院校的“智庫”資源，委托學校為企業管理開展診斷評審，或者可將學校高管作為企業管理咨詢顧問，進而全面提升企業本身的發展和建設水平。職業院校也可以在共建管理的平臺上對企業高管及車間主任發出邀請，進而對學校管理提出意見或建議。通過這一方法的應用，整個管理平臺會體現出一種服務效能、互助效能、保障效能與發展效能。同時，對以上方法的應用，也便于學校管理層接觸和了解企業，大大縮短了職業院校和企業之間的距離，進而能夠確保校企合作盡快盡好地展開。

五、總結

在當前以企業利益發展和對人才的急切需求背景下以及教育現代化模式中，人才培養工作的開展發生了根本性變化，且企業對于校企合作的認知與理解也得到了進一步提升。在這一背景下，我國職業教育從教育、文化、管理以及共同價值觀等多個角度對校企合作工作的開展提出了全新的意見與看法，并且結合現有的教學資源和教學模式對其進行了相應的構建與開發，旨在將以企業為主體的校企合作工作開展推進到一個全新的高度。這一方法的應用能夠有效帶動當前我國企業的發展以及職業教育教學體系的建設和進步。

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◎編輯 鄭曉燕