論中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

呂存艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前情況下，國家對職業(yè)教育的具體發(fā)展情況非常重視，并且給予了一定的財政以及教育支持，進而使中等職業(yè)教育在一定程度上取得了一定的進步。盡管其在總體上獲得了較好的成績，但是對其進行詳細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)其仍然存在一系列的問題。主要對中等職業(yè)學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題進行簡單介紹，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生交流

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0124-02

一、前言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性是比較強的，其對學(xué)生有比較嚴(yán)格的要求，雖然在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，但是其在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。在實施素質(zhì)教育改革的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位，特別是中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革受到了非常大的關(guān)注。為了保障中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到一定的提升，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法是非常重要的，并且在這個過程中需要進一步明確改革的具體目標(biāo)，使用全新的教學(xué)方法完成數(shù)學(xué)教學(xué)。對于教師來講，在實施教學(xué)的過程中不應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂上，這樣會使學(xué)生的主動性受到一定的限制，因此面對具體的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該采取針對性的措施對教學(xué)情況加以改善，這樣才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，最終促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在學(xué)習(xí)態(tài)度方面也存在一定問題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)為自身不存在升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生倦怠感。面對數(shù)學(xué)這類比較難學(xué)的科目，學(xué)生非常容易缺乏學(xué)習(xí)熱情以及動力。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決學(xué)生基礎(chǔ)差的問題是非常重要的[1]。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)非常弱，因此學(xué)習(xí)非常吃力，在新知識接受方面和高中學(xué)生相比較要慢很多，他們的理解能力也不強。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種較高難度的科目時，非常容易喪失學(xué)習(xí)興趣。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中十分重視實用技術(shù)教學(xué)，對于理論知識的教學(xué)不是非常重視，并且學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)無法看到效果，因此學(xué)生的倦怠感非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸喪失。

（三）教師對教學(xué)不夠重視

在教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校往往會把技能培訓(xùn)當(dāng)作教學(xué)重點。對于數(shù)學(xué)這類較難理解的理論科目，教師沒有給予其足夠的重視。此外，在學(xué)習(xí)過程中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不存在升學(xué)壓力，甚至不需要參加理論考試就可以就業(yè)，學(xué)習(xí)熱情自然不強。因此，很多中等職業(yè)學(xué)校的教師對數(shù)學(xué)理論知識的教授不夠重視，他們之所以實施理論教學(xué)，主要是為了完成教學(xué)任務(wù)。這些因素對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響[2]。

（四）教學(xué)方法單一

中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，較多地采用填鴨式教學(xué)。在這個過程中，學(xué)生一直處于被動的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性無法得到及時調(diào)動，并且這種現(xiàn)象在教學(xué)過程中普遍存在。中等職業(yè)學(xué)校對職業(yè)教育非常重視，主要是為了使學(xué)生的職業(yè)技能得到提升。因此，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對教學(xué)形式不夠重視，使用比較單一的方法開展教學(xué)，使教學(xué)氛圍枯燥乏味，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，長此以往，就會對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，從而對學(xué)生的實際發(fā)展以及后續(xù)學(xué)習(xí)形成嚴(yán)重阻礙。

三、提升教學(xué)效果的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，由于長時間出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科的情況，會受到老師以及家長的指責(zé)，面對這種情況，教師需要及時端正自身的教學(xué)態(tài)度，然后采取針對性措施，促使教學(xué)效率得到提升。首先，可以對學(xué)生進行鼓勵，在實施教學(xué)之前，一定要鼓勵學(xué)生勇敢地講出自身存在的一些知識缺陷，這樣教師在教學(xué)的過程中就具備很強的針對性。此外，還要鼓勵學(xué)生敢于回答問題，大膽進行發(fā)言，勇敢提出一些具體想法。面對學(xué)生提出的一些想法以及問題，教師一定要對其進行高度贊揚。其次，需要設(shè)置評估體系，把學(xué)生在日常當(dāng)中的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)熱情等）加入評估系統(tǒng)當(dāng)中。當(dāng)然，面對學(xué)生的進步，一定要給予肯定[3]。

（二）改變教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。首先，可以改變教學(xué)方式，比如：使用多媒體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升，這樣可以把教科書中枯燥的概念以及符號通過生動、直觀的圖像與視頻等形式加以呈現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要使用情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程。情境教學(xué)還可以使師生之間的交流得到加強，使課堂氣氛更加活躍、輕松，最終取得良好的教學(xué)效果。

（三）提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在引導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中處于非常重要的地位。由于中等職業(yè)教育的特殊性，學(xué)生對課堂教學(xué)不是非常重視，想要提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。面對這種情況，中職學(xué)校一定要重視數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提升。除此之外，在課堂教學(xué)中，還可以使用團隊教學(xué)的方法來進一步強化教師的教育特點以及優(yōu)勢，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的教學(xué)設(shè)計，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用?？v觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常由教師對學(xué)生進行管理，教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師逐漸意識到這種教學(xué)模式存在很大的弊端，并在后續(xù)發(fā)展中開展了非常多積極以及有益的探索與實踐。在新的教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)地位正在逐漸喪失，課堂教學(xué)秩序也出現(xiàn)混亂的情況，師生溝通也變得非常困難，這種現(xiàn)象比較明顯。因此，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，在重視學(xué)生主體地位的同時，也不能忽視教師的指導(dǎo)作用，這樣才會使教學(xué)獲得較好的效果[4]。

（四）保障教學(xué)方法的豐富化，強化溝通

縱觀之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，非常單一，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去興趣，這是造成課程改革大背景之下，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低的一個主要因素。面對這一情況，教師在實施教學(xué)的過程中需要不斷研究以及探索，最終選擇比較科學(xué)、合理的教學(xué)方法，這樣才會使課堂教學(xué)效率得到提升。比如，在一些特定內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行分組，然后把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個小組，教師從旁指導(dǎo)，使學(xué)生自主合作完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生可以充分調(diào)動自身的知識儲備，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論結(jié)束之后，教師應(yīng)對其具體的學(xué)習(xí)情況加以點評，然后講解學(xué)生難以理解的知識點，這樣學(xué)生的接受度會比較高，印象也會非常深刻[5]。

除此之外，傳統(tǒng)的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的交流是非常少的，這樣就無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動。面對這種情況，教師沒有采取針對性措施，對其不夠重視，這樣就無法使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，為了使中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，一定要強化師生之間的具體交流以及溝通，這也是非常重要的。在師生交流的過程中，師生之間的距離感會逐漸縮短，與此同時，教師還可以隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，并及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遭遇的一些問題。利用這種方式，可以實現(xiàn)對學(xué)生的針對性指導(dǎo)，輔助他們更好地理解以及掌握所學(xué)的知識，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終也會使課堂教學(xué)效率得到大大提升。

（五）重視生活化的導(dǎo)入

在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以使用生活導(dǎo)入的方式進行教學(xué)，在這個過程中一定要和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生的參與熱情得到加強，并且學(xué)生在教學(xué)過程中會占據(jù)主體地位。作為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，要將生活導(dǎo)入的方法重視起來，使用這種方法，可以使課堂的教學(xué)效率得到提升，并且可以逐漸突出數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向特征。它會使學(xué)生在生活中更好地感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，進而將數(shù)學(xué)知識以及生活進行結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

四、結(jié)語

總之，在我國的教育體系中，職業(yè)學(xué)院占據(jù)非常重要的地位。中職學(xué)校的生源主要是那些無法進入高中進行學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差。中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的技術(shù)以及技能教育非常重視，但是對于數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)不夠重視，而數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及后續(xù)就業(yè)都會產(chǎn)生非常大的影響。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師一定要認(rèn)清學(xué)生的實際情況，選擇針對性的教學(xué)模式，從而使中職職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王忠林.試論中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中文信息，2018（7）：123.

[4]唐光晉.試論中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（18）：47.

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[6]李蘭君.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)若干問題與對策探究[J].科學(xué)中國人，2016（36）.

◎編輯 王亞青