云端對話，混合學習空間組織建構實踐探索

張燕

“互聯網+教育”讓所有教育人真切地感受到互聯網對教育產生的強大變革力量。“鼓樓e學校”作為混合學習空間的承載實體，為師生提供了豐富的在線課程資源和優質的線上服務，為學校開展線上教學提供了有力支撐。全面推行混合學習空間教學，新的問題也隨之而來：“混合學習空間只有屏幕當老師，效果好嗎？”“題目不理解怎么辦？”“只聽課，沒互動，孩子到底學會了沒有？”“學生缺乏規范性管理，能否積極學習？能否進入正常的學習狀態？”……

筆者所在學校一直致力于課堂組織建構的變革研究，在“對話教育”理念的指引下，各科教師傾力合作，大膽創新，很快推出了適應這場變革的全新教學模式。

● 生活課堂的混合空間：知識在生活中播種開花

陶行知認為：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合起來才能發生作用。”混合學習空間是基于學情的，始終強調“以生為本”，尊重兒童立場，從生活中來到生活中去。筆者所在學校依托“鼓樓e學校”開展線上教學，同時各學科教師推出適合課本教學和生活實踐的方案，并以此為契機積極探索“生活課堂”的線上教學模式改革，構建豐富而多元化的教學模式。

三年級的馬老師，是一個熱愛生活的人，這次她更是以“在線直播”的方式，讓課堂來個大改變——從四方天地的教室延伸到網線的兩端，將生活的點滴投射到教學中去。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。我最愛的菜就是蘆蒿，你也來跟我學一招吧！”從詩歌到生活，第一天，馬主播直播教同學們做“蘆蒿炒火腿”，香味早已穿透屏幕，讓人口水直流。三年級的“小豆丁”們看得入迷，紛紛效仿，哪怕是第一次拿起鏟子也躍躍欲試……蔞蒿叢生，春日已至，一盤青翠蘆蒿，映著幾枝桃花搖曳身姿，詩意在孩子們的心中盎然。

都以為高年級的學生忙于聽課做練習，其實五、六年級的學生悄悄相約每天下午兩點走進“下午茶直播間”。他們在直播間里，談生活，聊時事，解難題，還有必答、點答和搶答幾個環節，好像所有人依然坐在同一間教室里，而思維空間卻無限擴展。有時為了一個熱點問題，學生們爭執不下，誰也無法說服誰，那就線上直播學習小組見！孩子們自主開直播，探討、匯報、分享，一定要把一個問題弄得明明白白，“下午茶直播間”延續成了“晚安直播間”，網線兩端，眉目緊蹙卻又笑語盈盈。

“生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。確立生活本位，從“教”走向“學”，只有激發學生的生活潛能，才能激發他們的智慧和生命潛能。

● 創意微課的混合內涵：思維在創意中拔節生長

“微課”是混合學習空間與教育改革的有機契合點。“微”風侵入，使得教學形式更加靈活多樣，更加個性化。在混合學習空間的內涵化過程中，筆者所在學校致力于創建豐富多彩的微課教學，以其“短、小、精、活”的優勢，打破了學生接受能力與學習時間的局限。

上完了“鼓樓e學校”的課后，四（2）班的孩子們迫不及待地打開了語文老師剛更新的“語文日志”。每天一更，實時推進，學生們也成了“追劇”的迷弟迷妹。“都說見字如面，看到我逐字逐句敲出的文字，聽到我親切如常的聲音，學生們一定會覺得我就跟平時一樣，陪伴著他們學習的每一天。”除了聆聽，學生們還可以參與和分享。大家最期待的就是語文日志里“朗讀吧”這個欄目，孩子們爭相展現自己，成為班級里的“朗讀者”，讀最鐘情的文字，聊最動人的思考。

低年級的學生認字不多，很難獨立閱讀。二年級語文組21位教師輪流錄制了學校特色拓展閱讀課“兩片葉子”的微課。每晚8：30，晚安故事時間到了，教師們變身“故事姐姐”準時上線，動聽的故事、甜美的嗓音伴著孩子們進入甜蜜的夢鄉……

綜合學科“叮當加油站”更是趣意盎然。天馬行空的創意立體畫課、趣味無窮的卷紙畫課、奇思妙想的紙藝手工課……學校美術組的教師們利用微課模式涂鴉藝術的色彩。美術組16位教師共帶來120節創意微課，《凹陷的旋渦》中波紋激蕩，《無限翻折書》中其樂無窮，《“罩”藝無窮》中意味深遠……藝術的快樂與美好，在這些微課中萌動、綻放。

網絡兩端的你和我，在“微”風吹拂下，用無限的創造，使思維比身體的距離更接近。

● 多維互動的混合形式：興趣在對話中枝繁葉茂

維果斯基曾說：“一個人的語言世界有多豐富，他的思維世界就有多豐富。”學校倡導“對話教育”，每個兒童都是獨一無二的個體，有自己的個性，有自己的話語方式，只有在對話的語境中，兒童的本真才能得以舒展，可能性也得以創生。兒童對話，以兒童的發展為核心，解決了教與學的割裂。而云端互動，更需用心去穿越距離的遙遠。

低年級“小叮當”們的學習主動性和自控能力都比較弱，枯燥地聽課、寫練習根本無法抓住他們的心。學校的數學教師們便來陪他們在線“玩游戲”。QQ群里神奇的九宮格游戲，帶“小叮當”們走進數學殿堂，感受中國古代數學的智慧。騰訊視頻會議中陪你翻轉數卡，陪你轉動小棒，“13減9等于幾呢？看誰翻得最快！”“接下來誰來出題？看看我和你們誰更快！”教師和學生們云端在線一對三，來一場速算大比拼！

英語學科開展了“創意英語秀”互動課程。英語達人們組織起了線上辯論賽。“Money and personality， which one is more important？”……他們你一言我一語，盡情地展現自己，自由發言時間連老師都插不上話。第二次互動課，學生們介紹“Todays fine food”，甚至直接開起了“吃播”，其他學生紛紛貢獻點贊評論，推出今日最受歡迎“美食家”！

語文學科的“云書香小組”也頗為熱鬧，學生們圍繞同一作品，探討情節發展，分析人物形象，體味思想意蘊，甚至還激烈地討論起了電影和原著的區別。

● 結語

在云端的日子，屏幕、網線擴展了師生的距離，混合學習空間加深了彼此間的交往和認識。師生在混合學習空間中，感受課堂組織建構的變革，學有所獲，學有所愛。在今后的學習中，學校將繼續研究混合學習空間，讓每個孩子受益。