體驗為源，范本為鑒

顧小衛

寫作教學是初中語文教學的重要內容。學生只有進一步提高自身的寫作水平與能力，才能不斷適應快速發展的大環境，更好地進行語文學習。從目前的教學現狀來看，有一部分教師不重視寫作教學，這不僅不利于學生寫作能力的提升，還會在一定程度上阻礙學生的發展與進步，為了更好地進行寫作教學，教師需要改變觀念，采取更為科學合理的方式培養學生的寫作能力。

隨著課程改革的發展，寫作教學成為被普遍關注的重點，對于寫作教學來說，教師需要進一步采取新的教學方法，提高學生的寫作技巧，幫助學生加深對語文知識的了解，從而推動學生語文學習能力的發展。寫作不僅可以讓教師了解學生的語文功底，還能在一定程度上反應出學生對語文這門學科的態度，并能考查出學生是否熱愛祖國的傳統文化。因此，教師必須加強對寫作教學的重視，進一步促進學生寫作能力的提高，保證寫作教學的質量。接下來，我將對初中語文寫作指導的具體策略進行詳細的闡述。

一、指導學生多閱讀優秀文章，提高寫作水平

在寫作教學中，?教師應引導學生多閱讀優秀文章。優秀文章能夠使學生產生寫作靈感，學生可以從中學習借鑒作者的寫作手法和技巧。不同文章的寫作技巧是不同的，學生要學會兼收并蓄，為自己的寫作做準備。另外，學生在閱讀感情豐富的文章時，要盡量嘗試將自身融入其中，進一步體會作者的情感，了解其寫作結構和寫作技法，促進自身寫作能力的提高。

教師在教學時要讓學生養成閱讀的好習慣，使學生了解閱讀對寫作的重要作用。書讀的越多，積累的知識就越多，長期堅持，就會積淀很多寫作的知識，寫作水平也會獲得提升。教師鼓勵學生閱讀，引導他們吸收借鑒別人的寫作技巧，并在之后的寫作中加以運用。

二、教師要培養學生養成寫日記的習慣

在初中寫作教學中，幫助學生養成寫日記的好習慣也是提高學生寫作能力的一種有效方式。日記的整體要求并不高，不會給學生的學習帶來太大的負擔，因此，教師可以讓學生寫日記。學生經常寫日記能夠為寫作積累素材，避免在寫作時無話可說。

對于寫日記，可以隨意記錄生活中的人、事、物。除此之外，教師還要選擇時間對學生的日記進行批閱，指出存在的問題，指導學生改正，進而幫助學生找到更為合理的寫作方法，減少寫作中的失誤，促進寫作水平的提升。

要想讓寫日記成為助力學生寫作的一種有效方式，教師要引導學生堅持寫日記，不能半途而廢，這樣學生的寫作能力才會在不斷的訓練中得到提升。由此可見，讓學生養成寫日記的習慣也是提升學生寫作能力的一個行之有效的方法。

三、利用多媒體技術激發學生的寫作興趣

對初中教師來講，要想更好地引導學生寫作?，可以借助多媒體技術激發學生的寫作興趣，吸引學生的注意力，保證教學的效果。初中生好奇心比強，單調又復雜的教學方式與內容都讓學生提不起興趣，此時教師就可以借助多媒體激發學生的寫作興趣。教師可以在寫作教學中展示一些名家簡介或是相關的視頻資料，增加學生的自信，激發他們的寫作熱情，發揮主觀能動性進行寫作。

另外，利用多媒體還能讓學生直觀了解寫作內容。例如，在指導記敘文寫作時，教師可以用多媒體展示老舍、史鐵生、冰心等作家的事跡及其代表作品，讓學生對寫作產生興趣，明白寫作的意義，從而更好地學習寫作，更加認真地對待寫作，提高自身寫作能力。

四、構建教師與學生共同點評的寫作評價機制

對于初中寫作教學來講，構建教師與學生共同點評的寫作評價機制不僅可以幫助學生提升寫作，還可以營造良好的課堂氛圍。在傳統的作文教學中，評價作文的工作大都由教師一人完成，這種評價方式存在缺陷，因為學生參與度較低，所以很難進一步提升其寫作能力。為了改變這種局面，教師可以采取多樣化的評價方式，讓學生參與作文評價，在參與作文評價的過程中，取長補短，不斷提升寫作能力。

舉個簡單的例子，在讓學生發揮想象力進行寫作時，教師可以把學生分成小組，不同的小組互相評價對方寫作內容，指出存在的優點和缺點，之后教師再對作文進行綜合評價。這樣既活躍了課堂氛圍，還能讓學生在評價他人作品同時提升自身的寫作能力，并找出自己文章的問題予以改正，可謂一舉兩得。

筆者結合自己的教學實踐總結了初中寫作教學的幾個有效策略：指導學生多閱讀優秀文章，學習寫作技巧;培養學生養成寫日記的習慣;利用多媒體技術激發學生的寫作興趣;構建師生共同點評作文的評價機制。通過這幾種方法，學生的寫作能力得到了提升，教師的教學效果和質量也有了保障。寫作教學不僅可以提升學生的語文素養，還對學生未來的發展至關重要。