疫情背景下信息技術與初中道德與法治學科教學融合的策略

廖慶福

摘要：疫情的“突襲”讓學生停止了按時到校學習的腳步，面對這次“突襲”，在共同抗疫的同時，教育部也不曾放松對學生的教學，在足不出戶的背景下，信息技術對教學起了很大的作用，各種教學網絡平臺都得到了充分的應用?；谝咔楸尘跋拢ㄟ^信息技術與初中《道德與法治》學科教學融合的策略進行研究，為實施穩定有序、高效的線上教學模式起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：疫情；信息技術；初中道德與法治；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0121

一、恰用網絡教學平臺，提高網絡教學質量

受疫情的持續影響和國家“停課不停學”的要求，一系列的網絡教學平臺和直播平臺隨即出現，為提高網上教學質量提供了很大的幫助。當然，這些技術平臺的功能各有不同，因此，需要選擇適合本校師生現狀的平臺作為線上教學的首要技術支撐。通過反復研究和測試，我們主要選擇的網絡教學和直播平臺有三個，分別是：空中課堂、騰訊會議和班級QQ群。

1.空中課堂作為一個國家級的教學平臺，其包含了小學到初中、高中各年級的教學內容，包括電子課本和學科的教學優質視頻，符合不同省市的教育教學要求。此平臺會提前發布課程表，以便師生更好地跟進學習。

2.騰訊會議平臺的優勢就是界面簡潔，可操作性強，不用進行繁雜的使用前培訓。此平臺還支持300人免費在線會議的功能，能夠快速開啟會議，從而能夠滿足《道德與法治》一位教師上幾個班的大規模人數的教學要求。

3.班級QQ群的建立方便教師對學生進行遠程管理，有助于發布各項通知信息，傳輸圖片、音頻、視頻、課件文檔等資源。

采取多平臺進行組合，是真正結合《道德與法治》學科特點的體現，科學的選擇能夠為線上教學的順利開展提供強有力保障，做到優勢互補，保證了教學質量。

二、巧用信息技術豐富課堂教學，激發學生學習興趣

《道德與法治》學科的課本主要以文字描述為主，結合少量的圖片，不能形象生動地展現給學生。因此，利用先進的信息技術能夠很好地輔助教學，能夠很大程度上減少學生的枯燥乏味，拓寬學生的視野。

1.利用網絡，多渠道收集教學素材

在互聯網時代的當今，教師可以借助信息技術手段，收集相關教學素材，以此來豐富課堂教學。（1）利用現有教育網站進行搜集。例如，教師可以在國家教育資源公共服務平臺，21世紀教育網、學校購買的學科網、“雙師教學”網、優翼叢書等知名網站進行課件教案的搜集。（2）利用搜索引擎進行素材的搜索。教師可以通過360搜索、百度文庫等搜索引擎，進行個性化、針對性的素材搜索。

如，在學習《品出情感的韻味》這一課時，如果教師照本宣科，學生很難形象生動地理解正義感、勝任感、責任感等。因此，借助以上技術手段適當選取一些抗擊新冠肺炎疫情期間與情感有關的表情包或者動漫音、視頻等作為時事熱門教學資源。疫情期間，鐘南山院士、李蘭娟院士等眾多科研醫護工作者親赴一線，全國人民積極支持和配合疫情管控工作等等德育教育素材的提煉加工能夠拓寬學生學習的視野，引發學生情感共鳴，促使其關注社會熱點，有效地培養學生的愛國情懷，做情感的主人。

2.利用信息技術打造個性化精品課件

由于每個學校的學生基礎情況有所不同，教師不能直接拿他人的課件照本宣科。特別是疫情期間學生的學習主動性、自覺意識、學習情緒等都會受到疫情的影響。所以，在進行課件制作的時候，教師要根據所教學生的喜好適當滲透信息技術，打造個性化精品課件。

例如，在給學生提問的時候，可以采取“刮刮樂”紅包、希沃白板自帶的“跑分小程序”等游戲模式。除此之外，還可以借助WPS等軟件本身自帶的功能進行課件的背景、知識點的展現等修飾，從而達到課件個性化、精品化的效果，提高學生學習的積極性。

3.充分利用線上互動新模式，提升學生課堂學習參與度

教育活動的本質是一種實踐活動，在這一過程中要求突出學生的主體地位，發揮學生的主體性作用。初中《道德與法治》課堂教學過程中，把課堂還給學生尤為重要。但是，疫情期間線上教學和線下教學有著很大的區別，線上的課堂氛圍有別于在校教學，一節網課同時上幾個班是疫情期間《道德與法治》教學的一大特點。線上互動技術工具的選擇多樣，為了便于操作，主要進行以下嘗試。

（1）利用騰訊會議平臺功能進行師生互動

教師在上課期間，可以選擇適宜時機和學生進行互動。例如在學習《我與集體共成長》這一課時，可以根據當前疫情情況設定互動討論問題——“如何在疫情期間共建美好集體？”，學生先進行自主學習，然后教師再組織學生集中交流討論。通過“解除全體靜音”和“文字聊天窗口”結合分享屏幕的功能展現資源，會議室內學生可以自由討論、暢所欲言，然后教師加以引導和答疑，從而達到多項互動效果。

（2）利用QQ群的群應用開展互動教學

可以通過QQ群的群活動應用選擇一個主題，在規定時間內讓學生合作完成主題內容。例如，在學習《青春的情緒》這一課時，開展“最美表情包”主題活動，讓學生根據喜、怒、哀、懼等情緒各做一個表情，然后教師負責收集，每個班選擇一個評委小組，初步篩選表情包再把入圍的表情包通過群投票功能選出“最美表情包”作為活動冠軍。

4.及時開展網絡教學效果評估

從學校、教師、學生幾方面進行多層面督導，立體化反饋，保證了疫情期間教學的高質量。

依托QQ群接龍的大數據結合統計分析軟件對學生的出勤情況、課堂紀律等進行分析，及時掌握學生在線學習的情況。

網絡教學的結果達成很大一部分是體現在學生的作業和測試當中。通過QQ發布作業，利用學樂云平臺給學生進行階段性測試來了解學生對知識點的掌握應用情況。

利用QQ、微信、電話詢問和在線問卷調查等多種技術手段從學校、教師、家長、學生多層面進行教學效果評估。

利用大數據對評估內容進行整合，為教學過程的調整提供依據，從而促進教師信息技術應用的創新與提升。

在新冠肺炎疫情期間，“停課不停學”的網絡線上教學模式是對教育信息化發展成果應用的一次大挑戰，也是充分運用信息技術到《道德與法治》學科教學中的一次探索，使得疫情期間學生的學習得到了保證。這次的疫情更加要求教師要進一步落實新課改的觀念，改變傳統的教學方式，讓信息技術與《道德與法治》學科融合的教學模式成為一種常態。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣浦北第四中學535300）