挖掘口述歷史資源，服務黨校智庫建設

魏秀玲

摘要：[目的/意義]參與新型智庫建設是時代賦予圖書館的新使命，口述資源是圖書館資源來源與表現形式之一，為滿足黨校智庫全面性、針對性的信息資源需求特點，通過挖掘口述歷史資源，豐富館藏資源結構，拓展、深化黨校圖書館服務智庫的層次和能力。[方法/過程] 通過文獻、網站調研分析了黨校圖書館口述歷史資源建設現狀，結合新型智庫資源需求，提出圖書館口述歷史資源建設策略。[結果/結論]從服務智庫的視角，加強口述歷史資源利用，打造黨校紅色智庫品牌效應。

關鍵詞：口述歷史資源 黨校智庫 圖書館

分類號：G250

DOI： 10.19318/j.cnki.issn.2096-1634.2021.02.09

黨校智庫作為“智力庫”“思想庫”，依托于科研項目，聚合黨校資源，融入黨校主課主業中、開展政策研究和決策咨詢，成為黨和政府所倚重的“紅色學府”與智力支持機構。信息資源作為智庫建設的重要支撐和保障，貫穿于黨校智庫建設的全過程，直接影響著智庫服務的效果。隨著口述歷史工作的廣泛傳播與開展，口述歷史資源日益受到了圖書館界的關注和追捧。黨校圖書館通過挖掘口述歷史資源，填補館藏資源的空缺，不斷夯實、豐富智庫建設資源保障，以滿足黨校智庫權威性、針對性、時效性信息資源需求，助力打造黨校智庫紅色品牌效應。

1 黨校圖書館口述歷史資源建設現狀

黨校圖書館作為黨校教學科研的輔助部門，具備了政治理論思想庫、文化知識儲備庫、文獻資源聚集庫的功能。信息資源建設作為圖書館服務的重要保障，成為圖書館信息服務體系的核心競爭力，受到各級黨校圖書館的高度重視。咨政過程依賴于文獻信息，為保障智庫理論創新、決策咨詢需要，各級黨校圖書館結合各學科、專業特色及地區內重大項目建設等，加強紙質文獻資源建設，形成了一整套完善的具有黨校特色的藏書體系[1]。同時加大外購數據庫資源和地方特色專題數據庫建設，包括馬克思主義理論思想庫、黨的思想理論庫、智庫機構成果庫、黨校成果數據庫、省情資料庫、灰色文獻資料數據庫等，而口述資源建設與發展仍不容樂觀。

1.1 缺乏整體規劃

受到技術力量薄弱、人員素質不高等多方面因素的制約，目前全國黨校口述歷史資源建設還未得到足夠的重視，口述歷史資源建設多數是為配合某項重大活動而開展，并未制定系統性的開發規劃，不能形成完整的館藏口述歷史資源信息服務體系。如福建省委黨校圖書館口述歷史中包括土地改革、抗美援朝老兵等口述專題。雖然每個專題都能迎合教學需求，但是缺乏整體建設規劃，導致資源建設相對零散，信息挖掘和分析的深度不夠。

1.2 缺乏規范化管理

為使館藏資源增添新的活力，多數黨校圖書館收集某些機構、團體或個人做的口述歷史資源。但是由于來源駁雜，沒有統一的采訪程序，主題未必與圖書館館藏主題相吻合，難以符合黨校圖書館的館藏真正需求。同時，國內圖書館尚未形成口述文獻統一規范的資源采集操作流程和標準化編目著錄規則。這使得包括黨校圖書館在內的各個不同性質文獻收藏單位資源整合面臨較大壓力。對口述文獻的分類、索引、管理方式不盡相同，不能充分揭示數據資源的內容特征，無法滿足較為復雜的利用和管理需求[2]。資源內容缺乏主觀回憶性與客觀記錄性的統一、歷史回溯性與現實建構性的統一。口述資源雖然可以為黨校教學科研提供一些文字歷史的補白，但口述資源建設質量仍不盡如人意，不足以將其直接作為一種可以信賴的歷史資源來看，直接影響了資源的可獲取性和可共享性，局限了對智庫的支撐作用。

1.3 建設力量薄弱

據了解，目前全國黨校系統口述歷史資源建設還處于各自為政的狀態，難以滿足口述歷史實際工作的需要。一方面面臨著人才困境。口述歷史的跨學科性要求工作者具備多學科背景，既要有深厚的史學功底，又要有人類學、社會學、文學、新聞學的相關素養[3]。另一方面，資金短缺。隨著紙質文獻和數字資源價格不斷上漲，多數黨校圖書館資源購置經費可謂捉襟見肘，而相較于圖書館的傳統業務，口述歷史項目的開展需要一定的經費支撐。如購置錄音錄像設備、采訪差旅費、后期整理制作費用等，導致多數圖書館迫于資金壓力而無法開展大規模的采集。

2 對焦黨校智庫的口述歷史資源開發策略

2.1 完善頂層設計，實現口述歷史資源可持續建設

口述歷史資源的采集不是一次性、臨時性或隨意性零敲碎打的建設，項目的持續性是提升口述歷史資源質量的保證，為確保口述資源建設持續性、常態化，圖書館需根據功能定位，明確黨校圖書館口述資源的建設方向，完善頂層設計，制定出口述歷史資源采集工作的中長期規劃，確保口述歷史資源采集工作有序推進并取得實效。一是將口述資源建設納入業務發展規劃當中。對口述資源建設投入一定的人力、物力、財力等，開拓出圖書館業務新的增長點和資源建設提升的著力點。二是加強智庫需求調研。要加強與相關部門的溝通聯系，圍繞采集目標任務，圖書館通過緊密圍繞黨校教學、科研、學科建設和智庫建設需求，確定口述知識信息采集所涉及的領域范圍及主題，確保口述歷史資源采集符合館藏特色、體現區域特色和時代特色，增強其不可替代性。同時制定出資源采集原則、采集步驟等，以采集重大歷史事件具有研究價值的或有重要學術意義的題材資源，匯集眾多分散、各自獨立的優質社會知識信息，確保全面掌握歷史主題事件發展變化的歷程，獲取有價值、有深度的口述歷史資源，使其發揮最大的研究價值。三是整合自身資源，定位圖書館角色。結合口述歷史工作開展需具備的技術條件、人才結構等要求，構建起多元采集模式。充分發揮多學科背景專家學者、豐富資源采集經驗的館員隊伍和來自不同領域學員等人才資源優勢，成立口述資源建設工作小組，共同開展口述歷史資源的整合和利用、成果的存儲與管理，促進圖書館在保存社會記憶、服務智庫建設中發揮更大作用。

2.2 運用現代技術手段，促進口述資源開發利用

為實現黨校圖書館高效地采集、存儲、管理和訪問，滿足用戶便捷地共享運用需求，規范的管理是提高口述資源利用覆蓋面的重要保證。通過HTML、XML等網絡信息技術的發展，為挖掘、記錄、整理、保存和獲取口述歷史資源提供了強大的技術支撐[4]。公眾不僅可以通過網絡平臺與信息傳輸工具獲取口述歷史資源，還可以通過實時交互平臺，進行參與體驗、在線交流與互動。一是強化資源庫的元數據管理。在口述歷史資源庫建設的過程中，對資源進行詳細的元數據描述和揭示，才能為資源的建設與利用提供具體來源與技術支撐。為方便用戶對資源的發現和獲取，需注重對元數據的管理和深度描述，除了對“采訪者”“受訪者”“項目主題”“訪談時間”等幾個主要的描述項，還需對“文獻類型”“語言”“保管者”“保管地址”等進行標注，提升口述歷史中深層次的歷史文化信息利用價值。一是通過建立口述歷史資源數據庫。建設口述資源數據庫是口述資源展示與推廣的基本前提與重要途徑，已成為衡量口述資源建設水平的重要指標[5]。在遵循安全、規范和開放性等原則基礎上，實現對文本、手稿、圖片、錄音、音像資料等集成化管理，為口述歷史資源數字化存儲、網絡化交流、實時性共享提供了最佳途徑。鑒于口述資料來源廣泛、表現形式各異，通過按資源內容劃分為不同學科和主題，并對其進行重新聚類和組合，保持其學科整體性、關聯性，形成具有系統化的資源體系。同時遵循圖書館分類著錄規則，利用視頻剪輯、圖片處理、掃描等技術處理，對元數據進行著錄描述和標引，實現數字化存儲與展示。二是通過免費、開放的口述歷史檢索平臺，為用戶提供良好的服務體驗。除了提供“關鍵詞”“標題”“受訪者”“采訪者”“主題”“摘要”等檢索項，實現對檢索結果目錄瀏覽和PDF下載功能、提供在線全文檢索服務。同時，利用有關資源或元數據的信息，在檢索端選擇“聲音”或“視頻”錄音錄像原件，通過“采訪、演講、談話”等檢索項目，即可查詢到館藏的口述歷史。

2.3 加強規范共建，實現口述歷史資源多元化

口述歷史資源采集與開發是一項跨越不同領域的系統工程。鑒于當前各級黨校圖書館口述歷史資源采集類型、內容各有千秋。借助不同組織機構力量，發揮同行業、跨領域的優勢，為口述歷史資源建設注入新的活力，共同尋找口述工作線索、參與口述歷史資源整理等工作，為口述歷史資源挖掘提供一條便捷的、合作共享的途徑，形成一個結構合理、配置優化的資源體系[6]。一是建立起黨校圖書館的征集網絡。收藏豐富的口述歷史文獻需要依靠廣泛的社會力量，構建起基于口述資源建設的圖書館聯盟體系，黨校圖書館通過打破區域壁壘，消除行業隔閡，加強與檔案館、文化館、新聞媒體以及當地社區民眾合作，也要動員民間力量的廣泛參與，激發志愿者的興趣，充分發揮其特長，對口述歷史資料進行科學有效的收集整理并為用戶所利用，實現口述信息、人才、技術及資金的整合，提高口述資源質量，提升口述歷史資源建設的社會影響力。通過大力宣傳，采取發函征集、委托征集、上門征集等方式，或是以E-mail形式向社會各界和廣大專家學者發送征集郵件，鼓勵口述歷史資源收藏機構與個人共建共享，確保每個專題資源不缺位、不遺漏。二是主動創建口述歷史項目。黨校學員作為政府決策部署的具體實施者，來自于各地區、各領域、各行業，他們對這一領域的相關政策執行情況、實施效果更為熟悉[7]，并對本地區的民情、民意更具有發言權。通過問卷調查、學員論壇、專題研討等多種方式，采集制作成專題口述歷史資源，使智庫建設人員準確了解一線情況，及時傾聽到基層聲音、廣泛集中民智、切實聚合民力，實現決策科學化。

3 聚焦黨校智庫的口述歷史資源服務策略

為進一步提升黨校圖書館的智庫服務能力，黨校圖書館不斷創新情報服務內容和模式，注重專業化和特色化的文獻收集，除了常規性的一般數據資料收集外，逐步注重口述資源收集與建設，使其共同作用于黨校智庫的政府決策、課題研究、理論教學，真正發揮口述歷史資源獨特利用價值。

3.1 打造出黨校智庫黨性教育的引智平臺

黨校作為黨的理論教育和黨性教育的主陣地，承擔著干部培訓、思想引領、理論宣傳的重要任務[8]，需要不斷創新教學資源、教學方法和教學手段，通過口述歷史資源融匯各方思想智慧，進一步闡釋黨的基本理論，傳播黨的聲音，成為優化教學素材，提升教學效果不可或缺的支撐力量。一是提供知識背景支持，豐富教學資源。教材建設是黨校教學的基礎，通過多方收集、整理、甄別、遴選口述歷史資源，與現有教材相輔相成，共同組成與黨校教學布局相適應的教材體系，讓學員走進歷史，觸摸細節，成為黨性教育的重要素材。二是創新教學手段，豐富教學形式。不同的教學素材產生的教學效果不同，口述歷史資源的收集是結合真實的歷史事件，收集和研究重要理論和重大現實問題，再現歷史事件以及具體人物的細節和活動，同時了解平民百姓與重要人物的歷史活動軌跡，全面真實地揭示歷史事件的復雜性，以鮮活的史實客觀地反映和刷新歷史，避免簡單化、臉譜化，增強事件傳播力，從而不斷啟迪現實，提升思維能力。同時，讓學員走出課堂參與口述歷史資源采集，開展體驗現場教學，并通過講述者樸實、生動、細致的描述，突破傳統教學模式，從多側面提示歷史事件內容、豐富人物形象和性格塑造，使歷史人物更為鮮活靈動，用飽滿真實的內容感染學員，增加知識的活力，引起學員共鳴，增強黨性教育效果。

3.2 打造出黨校智庫科學研究的啟智平臺

智庫的作用是在吸收民眾意見基礎上，利用專業科學的研究，為黨和政府提供更好的決策思路和建議，使各項決策更加符合最廣大人民的利益和意志，得到最廣大人民的擁護。為此，圖書館需圍繞智庫研究過程中的各類新問題，立足學術視角，及時收集、分析與篩選各類口述歷史資源，激發學者潛心治學的動力，準確把握研究問題的來龍去脈，融合出新的智慧成果。一是通過口述歷史參與式調研、訪談等手段，為學者開啟自下而上、重心下移的研究范式。智庫服務宏觀性、全局性政策的制定、細化時，不僅要研究重要制度、關鍵事件、核心人物范疇，還要關注普通民眾政策執行與實施效果。通過口述歷史為學者們提供延伸研究觸角，用好“學術研究”這支筆去把握政策研究的歷史脈絡，將目光投向與事件相關的普通民眾，使研究的輻射面更加寬廣，視角更加多維，傾聽不同時期不同當事人在相關事件中的經歷與感受，從而挖掘不同群體的思想資源和相對隱蔽的聲音，重新理解和揭示事件發展歷程中的真相，形成研究成果。二是彌補文獻中的空白和不足，為學者提供廣泛而深入的研究材料。智庫研究的效率取決于資料的發掘和整理質量，通過口述歷史資源從底層視角印證歷史記錄的真實性，記載著不同群體對歷史的詮釋，讓我們看到每一個經歷者個體和大歷史之間的關聯，這些事實性信息為智庫課題研究提供很好的借鑒，為智庫建設提質增效。

3.3 打造出黨校智庫決策咨詢的融智平臺

人民群眾作為不斷推進、創新實踐活動過程中的主要力量，在黨和政府正確建立政策目標和科學制定決策方案過程中具有發言權，同時有助于政策的順利實施和及時調整[9]。通過口述歷史以錄音、視頻、影像等自動化手段為載體，記錄不同層面人們真實的想法和見解，形成智庫服務言之有據、行之有效的記憶成果，為黨的建設事業建言獻策。一是以民為證，提供決策依據。政府制定每一項政策都需經過多方調研、論證，才更成熟、更具有操作性。口述歷史資源是當地社會發展的重要見證，也是社會成員的集體記憶，填補了歷史的空白斷檔。通過開展口述歷史工作，緊緊圍繞黨校智庫服務政府中心工作，綜合研判“新常態”時期面臨的各類新問題，廣泛收集不同層面事件的親歷者感悟，凝聚社會共識，提供重要的歷史憑證，拓寬解決問題視野，為政府決策提出更多有價值的建議，能夠為突破社會歷史發展瓶頸問題，拓展智庫服務的新途徑，為政府決策提供新方案、新視角、新思路。二是創建在線討論論壇。為保障黨校新型智庫的規范化運行，提高智庫工作成效，智庫建設除了依賴于專家學者力量，還要利用項目網站創建在線討論論壇，傾聽普通民眾聲音。智庫項目完成后，項目組成員可以在論壇發布帖子、互動交流，及時分享訪談經歷、總結訪談經驗。同時從不同的維度對智庫參與政府決策的能力、傳播文化知識的作用、指引社會輿論和推動社會進步的程度進行評價，提出對項目的評論或建議，使智庫成果更接地氣，更加客觀反映智庫建設的真實水平，不斷提高黨校智庫的影響力。

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[9] 唐亮. 試論人民群眾的決策參與[J]. 馬克思主義研究， 1987（10）： 73-90. Excavating Oral History Resources and Serving the Think Tanks Construction in Party Schools

Wei Xiuling

Fujian Provincial Party School of the Communist Party of China， Fuzhou 350001

Abstract： [Purpose/significance] Participating in the new think tank construction is a new mission of libraries. Oral resources are also one of the sources and forms of library collection. In order to meet the needs of comprehensive and targeted information resources of party school think tanks， the library excavates oral history resources， enriches the collection structure， expands and deepens the service level and ability of party school think tanks. [Method/process] By literature and website surveys， this paper analyzes the status of the oral history resources construction in the party school library， and puts forward some strategies with the demand for new think tank resources. [Result/conclusion] From the perspective of serving think tanks， this paper proposes to strengthen the use of oral history resources and creates the brand effect of the red think tank of the party school.

Keywords： oral history resources party school think tank library