有效提問，提高小學語文課堂教學效果

嚴仙花

小學階段是建立學生思維方式和提高思維能力的重要時期，落實有效提問對提高語文課堂教學效果有著重要的作用。在小學語文課堂教學中，老師積極發揮自身在語文領域中的職能優勢，創新教學手段，優化有效提問策略，為學生營造積極輕松的學習氛圍，培養學生的文學素養，有利于提升教學質量，促進語文高效課堂的構建。

一、增加問題趣味性，激發學生學習興趣

在傳統教學中，老師常常以自我為主導，一味灌輸應試知識，忽略了對學生興趣和能力的培養，使學生一直處于被動的學習狀態，嚴重影響學生身心健康。學生是學習和發展的主體，語文課堂教學的有效提問主要任務就是激發學生學習的興趣。有效提問的問題需要具有趣味性。愛玩是小學生的天性，只有對語文學習產生了濃厚的興趣，在興趣的推動下，才能激發學生探究問題的欲望，使其充分參與課堂教學。有效提問不僅提升了學生的學習效率，還可以有效提高語文課堂教學效果。

例如：在教學《找春天》這一課時，老師要準確地把握教學方向，結合教學內容重點，利用具有趣味性的問題來激發學生的學習興趣，使課堂教學更加生動，讓學生根據自己的想象發揮對春天圖畫的表達，有效培養了學生發散性思維和創作能力，讓學生在思考問題中實現對生活趣味的情感啟發。有效提問使課堂的氣氛馬上就活躍起來，學生的積極性和自主性都得到了充分的發揮，課堂教學的效果也得到了提升。

二、創設問題情境，營造積極的學習氛圍

在傳統的課堂教學中，一些老師課堂提問比較隨意，沒有提前準備好，提出的問題目的不明確，好多還是無效問題，影響課堂教學的有效性。課堂提問是老師重要的教學手段之一，通過有效提問能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，有助于教學目的的達成。老師是課堂教學過程中重要的指引者，在教學之前要對課程進行深入的學習和準備，根據學生的實際需求和教材內容合理設計問題，突出教學內容和教學目標。小學語文知識源于生活更服務于生活，老師可以通過結合實際生活進行有效提問，創設問題情境，增加學生學習的動力。

例如：在教學《媽媽睡了》這一課時，老師可以結合實際生活，創設問題教學情境，促進學生感受文章中所表達的情感，引導學生深入人物的內心世界，體會作者和母親的經歷，感受母愛的偉大。通過對這一課的學習，使學生感受父母的辛苦和愛，體會現實生活中無微不至的親情，使學生的心靈與教學內容碰撞，樹立學會感恩、懂得回報的思想觀念，從而促進語文知識與實際生活的密切聯系。良好的情境提問教學，能夠有效地培養學生自主閱讀能力，促進對學生的情感教育，豐富學生的情感表達方式，實現有效提問在課堂教學中的價值與作用。

三、運用多媒體輔助有效提問，吸引學生注意力

在傳統的課堂教學中，大多數課堂的氣氛都是比較嚴肅單調的，老師只運用單一的語言教學，無法給予學生直觀的感受。隨著信息技術的不斷發展，小學語文老師應與時俱進，運用多媒體技術創新有效提問，這對吸引學生的注意力有著十分重要的影響。通過在課堂教學中多方位利用信息技術的便捷條件，進行有效提問，豐富教學內容，使課堂教學更加生動，從而保持學生學習的熱情，促進學生產生對語文學習的熱愛。

例如：在教學《觀潮》這一課時，老師可以運用多媒體展示錢塘江大潮的壯觀景象，豐富教學內容和素材，讓學生直觀感受潮來之時磅礴的氣勢。通過結合多媒體設置有效提問，讓學生思考和探究錢塘江大潮。通過觀察與探究培養學生的想象能力和思維能力，發展學生的空間觀念，讓學生充分感受語文知識的魅力，有效吸引了學生的注意力，充分調動了學生的閱讀期待，形成基本的文學素養，有效提高了語文課堂教學效果。

小學語文具有很強的綜合性，是幫助學生學習其他學科的基礎學科，可以培養學生文學素養，有效幫助學生全面發展。在新課程不斷改革的教育背景下，素質教育理念的深入與滲透，提高小學語文教學的效率是極其重要的，落實有效提問策略也是語文課堂教學的根本任務。語文教師是學生的啟蒙者和重要引領者，應注重改變教育態度，在激發學生學習興趣的基礎上，加強對自身教學方法的創新，結合實際教學內容設計有效提問，著重培養學生探索語文知識的能力，從而提高課堂教學效果，正確指引學生養成良好自主的探究能力。

作者簡介：江蘇省鎮江市丹陽市匡亞明小學語文教師。