語文教育研究的基本理論和一般過程
——評《語文教育研究方法》

書名：《語文教育研究方法》

作者：徐林祥 等

ISBN：978-7-5617-7770-1

出版社：華東師范大學出版社

出版時間：2010 年6 月

定價：29 元

在研究一個問題時，首先要了解其原則、方向并明確如何研究，確定研究的原則。在解決問題時，也要應用具體的方法、步驟，需要深入探索各種方法，不斷分析，尋找積極的應對方式。如果問題的研究僅僅停留于零碎化、枝節性的層面，那么會造成整個研究變得過于零散，導致研究失去靈魂，難以形成整體性，無法找到準確恰當的解決途徑。

由徐林祥編著《語文教育研究方法》是出于作者自己實踐中的總結，作者的論述非常系統，為未來的語文教育發展奠定了良好基礎。在實際研究過程中，作者借助實地調查等方式，使調查數據更加準確獲，得出充分研究效果。以往的研究方式存在諸多的漏洞與不足，因此，要結合存在的具體問題，理性地進行改革，尋找全新的研究路徑。作者在研究時也了解了國內外的相關成果，并提出了一系列科學、合理、效果非常明顯、適合實際研究的方法。作者的研究具有非常強的科學性，充分應用定性、定量等方式。該書內容分析全面，作者探究了語文教育的價值類型及對象，在研究方面，作者展開了微觀與宏觀的審視，同時作者探討了語文教育研究類型。作者的研究角度非常全面，作者對規范性及價值性展開了研究，這一研究方向可行性非常強。同時，以這種方法研究，也能夠取得非常好的教學價值。作者也開展了規律性研究、探索性研究、描述性研究，這些方式都是很少有人探索的，而作者卻不畏艱難，在研究過程中，突破一個又一個難關，最終為讀者呈現了非常全面的語文教育研究案例以及相關方面的內容。這樣詳盡的研究可以使語文教育真正發揮其應有作用，語文教育不同于其他學科的教育，語文教育有其深度與廣度。在研究時，研究方法雖然多種多樣，但是也要依據具體研究事物的原則，遵循系統要求，使研究成為一門科學。而近幾年來，這種方法學的研究在我國也非常見。一直以來，在該方面的研究存在一些一般性的問題。各個國家民族語言有其共同性，而我國由于地理、社會、歷史種種方面的影響，也會形成一些比較特殊的問題，需要形成適合本國的完整研究方案。有些思想存在一定的封閉性，在研究過程中要摒棄這些思想，在問題研究過程中，要加以選擇、評價、鑒別，這樣才能尋找到最合適的內容。

該書具有較強的邏輯性，作者在第二章中首先闡述了語文教育研究的基礎，并將基礎分為四個層面，即客觀事實、科學理論、方法技術、興趣意志。然后，作者探討了語文教育研究具的艱巨性，同時，語文教育研究也具有實踐性與多樣性，需要研究者博采眾長，多方實踐、查找，這樣才能分析的全面。作者提出語文教育研究要遵循繼承性與創新性相統一的原則、理論性與實踐性相統一的原則、客觀性與教育性相統一的原則。該書的論述層層遞進，接下來，作者又進一步的論述了語文教育研究的課題選擇，闡述如何挖掘語文教育研究課題。然而，對于社會現實方面，我國沒有實施全方面的研究，在語文教育中，需要面對一些非常具體并重復的解決方法，我們需要加速前進，發奮努力。語文雖然是一個非常普通的學科，但是在語文教育研究方面，也會遇到也比較難解的問題。在研究過程中需要講究方法，近幾年來，語文教育工作者在該方面做出了諸多的努力，但是在研究方面依然停留于零星的設想與初步的探索，這與社會的發展難以同步。

該書具有極強的實踐性，作者給出了語文教育研究的方案設計形式及內容，強調讓讀者要注意其中的一些細節。作者探討得非常深刻，在注意事項方面探討了研究的方法、步驟、對象、內容、目標等等。在研究時，要遵循唯物辯證法。這一方法雖然看起來比較難，然而，從根本來看也并不復雜。唯物的意思是指在研究中要尊重客觀，理性看待問題，結合具體實踐，避免借助主觀判斷事物。研究者也要有自己的科學思維，不會任由客觀驅使。辯證是一種前進運動的觀點，這種方式統一、聯系的考察事物，并非禁止單一的看待問題。這樣的認知并不輕松，因此也會出現一些矛盾的狀況，尋找積極的方式解決這些矛盾，深入研究。雖然尋求這種方法會遇到一定的困難，也需要研究者付諸努力，不斷向前。