基于書(shū)院制視角下應(yīng)用型本科院校社團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)探析

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?書(shū)院制是落實(shí)高校核心職能、提高人才素質(zhì)的重要制度，而高校學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要場(chǎng)所，是肩負(fù)豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以人才培養(yǎng)為立足點(diǎn)，探尋書(shū)院制下社團(tuán)建設(shè)模式如何有效提高社團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?書(shū)院制;學(xué)生社團(tuán);人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）09-0098-02

在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制的前提下，以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育為核心，思想品德、綜合素質(zhì)教育等方面為補(bǔ)充是書(shū)院制教育與管理的根本方式。作為書(shū)院工作的重要組成部分，書(shū)院制的社團(tuán)建設(shè)承擔(dān)著學(xué)生思想引領(lǐng)及素質(zhì)培養(yǎng)的重任，是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工作。

高校社團(tuán)是學(xué)生在課余組建的“興趣群體”，它是大學(xué)生基于共同興趣愛(ài)好，在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的，組織各類(lèi)文化活動(dòng)的群眾性組織。高校學(xué)生社團(tuán)是課堂教育的有益補(bǔ)充，以“興趣相投”為目標(biāo)，吸納各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)學(xué)生為成員，通過(guò)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)有效溝通，改善組織協(xié)調(diào)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，豐富校園文化。

一、高等院校的定位

由于在人才培養(yǎng)、學(xué)校定位和指導(dǎo)思想上的較大差異，高等院校存在不同的定位，大致可以分為以下三種定位：研究型大學(xué)、職業(yè)實(shí)用型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)。對(duì)于研究型大學(xué)，則致力于培養(yǎng)高層次人才，主要以培養(yǎng)科研和學(xué)術(shù)研究型學(xué)生為目標(biāo);職業(yè)實(shí)用型大學(xué)，致力于面向中高職學(xué)生，主要培養(yǎng)具有動(dòng)手能力、操作能力的職業(yè)技術(shù)人才;而應(yīng)用型大學(xué)致力于面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力，深化企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，主要培養(yǎng)能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生較研究型及職業(yè)實(shí)用型院校而言，是打通研究型和職業(yè)型院校的中間地帶，既體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

按教育部綜合改革要求，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、正確價(jià)值追求的引導(dǎo)，以學(xué)生身心健康、德智體美勞全面發(fā)展推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、支撐終身學(xué)習(xí)及適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的關(guān)鍵能力，以學(xué)促教，以教改學(xué)，整合校內(nèi)外資源，融合課內(nèi)課外，動(dòng)員全校教職員工，增強(qiáng)家校聯(lián)系、校企聯(lián)系，著力加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探索、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。應(yīng)用型本科院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)實(shí)踐和操作能力，創(chuàng)新采用“社團(tuán)+書(shū)院”相結(jié)合的管理模式，組建職業(yè)技能型社團(tuán)、關(guān)鍵能力型社團(tuán)，加強(qiáng)組織管理，推進(jìn)學(xué)校社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，解決社團(tuán)管理缺失、社團(tuán)活動(dòng)審批手續(xù)不全、社團(tuán)活動(dòng)監(jiān)督效果不佳等問(wèn)題，從根源上促進(jìn)社團(tuán)文化傳承，有助于全校校園文化一盤(pán)棋建設(shè)。

二、應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校的本質(zhì)是職業(yè)實(shí)踐教育，注重培養(yǎng)符合崗位需求的人才。相比于綜合性高校，應(yīng)用型本科院校注重運(yùn)用和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)理論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才。從獲取途徑上，可分為課內(nèi)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力和課外培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

（一）課內(nèi)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)能力是受教育者能履行相應(yīng)的崗位職責(zé)要求，內(nèi)化、整合、遷移、運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)、技能、態(tài)度，能完成職業(yè)活動(dòng)、情景教育專(zhuān)業(yè)能力;主要表現(xiàn)為職業(yè)適應(yīng)力、承受力、應(yīng)用實(shí)踐能力、注重工作質(zhì)量、時(shí)間意識(shí)、效率意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、安全意識(shí)、改進(jìn)工作的合理意見(jiàn)等方面的能力。

（二）課外培養(yǎng)的關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力常被稱(chēng)為“綜合能力”，主要指跨職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力。

1.跨職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力方面

跨職業(yè)專(zhuān)業(yè)能力方面可理解為本專(zhuān)業(yè)以外的其他專(zhuān)業(yè)能力，是專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)的職業(yè)能力的縱向延伸，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、測(cè)量方法、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)解決技術(shù)問(wèn)題和日常交流的能力。

2.方法能力方面

方法能力方面主要體現(xiàn)在能對(duì)收集和截取的信息運(yùn)用邏輯與抽象思維進(jìn)行分析與綜合，制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策、系統(tǒng)實(shí)施的能力。

3.社會(huì)能力方面

社會(huì)能力方面體現(xiàn)在能積極主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)各類(lèi)團(tuán)體工作，擁有自信心、寬容心、成功欲、較強(qiáng)的心理承受力，語(yǔ)言及文字表達(dá)能力強(qiáng)，具備社會(huì)責(zé)任感等。

4.個(gè)人能力方面

個(gè)人能力方面主要集中于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)好奇心、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、人格，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索實(shí)踐。

三、書(shū)院制管理模式

書(shū)院制管理模式是繼承古代書(shū)院和學(xué)習(xí)借鑒西方“住宿—學(xué)院制”的學(xué)生管理新體系。西方“住宿—學(xué)院制”內(nèi)設(shè)兩種平行學(xué)院，一種以學(xué)術(shù)活動(dòng)為主，另一種以人才培養(yǎng)和教育活動(dòng)為主。香港中文大學(xué)是中國(guó)第一所借鑒國(guó)外著名大學(xué)實(shí)施書(shū)院制的大學(xué)，現(xiàn)有九所書(shū)院。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行宿舍區(qū)規(guī)劃，各書(shū)院依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)打造書(shū)院文化，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好申請(qǐng)適合自己發(fā)展的書(shū)院和住宿園區(qū)。通過(guò)學(xué)生參與書(shū)院活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。

四、書(shū)院制的社團(tuán)建設(shè)模式構(gòu)想

（一）職業(yè)技能型社團(tuán)建設(shè)

職業(yè)技能型社團(tuán)是學(xué)院專(zhuān)業(yè)集群課程的縱向延伸，社團(tuán)指導(dǎo)老師由教研室主任擔(dān)任，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求制定社團(tuán)的第二課堂的教育活動(dòng)方式，將活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)為“活動(dòng)項(xiàng)目”，通過(guò)完成“活動(dòng)項(xiàng)目”強(qiáng)化課內(nèi)職業(yè)能力的培養(yǎng)、鍛煉，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)、實(shí)踐三者結(jié)合為一體，以培養(yǎng)學(xué)科型人才為目的，全面加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、信息處理能力、科研創(chuàng)新能力、組織管理能力與表達(dá)能力等。社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科規(guī)劃社團(tuán)發(fā)展方向，實(shí)際制定社團(tuán)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，為有調(diào)查興趣的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：以專(zhuān)業(yè)為延伸的醫(yī)學(xué)類(lèi)社團(tuán)，宣傳醫(yī)學(xué)常識(shí)，弘揚(yáng)健康生活，社團(tuán)旨在收集、匯總、處理醫(yī)學(xué)信息，為需要的群體提供相應(yīng)信息，并普及一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，提供最前沿、全面、準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息，以醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)宣揚(yáng)健康理念，使學(xué)生能從科學(xué)的角度不斷調(diào)整生活方式。以專(zhuān)業(yè)為延伸的科研型社團(tuán)，從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集和整理，到綜合運(yùn)用社會(huì)調(diào)研方法及相關(guān)理論與技術(shù)歸納總結(jié)出調(diào)查結(jié)論，是各個(gè)成員以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為延伸各盡其能、各展所長(zhǎng)而完成的，鍛煉了學(xué)生的思維方式。英語(yǔ)社、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)社團(tuán)、本草文化社團(tuán)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程建立的，通過(guò)在社團(tuán)中設(shè)置相關(guān)課程、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等項(xiàng)目，學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)后，培養(yǎng)對(duì)外國(guó)語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)及形成對(duì)中藥藥植的認(rèn)識(shí)。

（二）關(guān)鍵能力型社團(tuán)建設(shè)

關(guān)鍵能力型社團(tuán)依托書(shū)院平臺(tái)，致力于打造書(shū)院品牌文化活動(dòng)。以“書(shū)院+社團(tuán)”形式，融合書(shū)院文化與社團(tuán)文化，通過(guò)定期舉辦社團(tuán)系列文化活動(dòng)，如演講活動(dòng)、朗誦活動(dòng)、心理劇、藝術(shù)沙龍、愛(ài)心公益行動(dòng)等，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促進(jìn)社團(tuán)間的交流，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與人文精神;同時(shí)，營(yíng)造良好的書(shū)院文化氛圍。以社團(tuán)文化節(jié)為契機(jī)，組織文藝演出，推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)心理協(xié)會(huì)開(kāi)展“5·25心理情景劇”、心理素質(zhì)拓展、心理知識(shí)競(jìng)賽、社團(tuán)聯(lián)誼活動(dòng)等，有助于提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)力、情緒管理能力、悅納自我及養(yǎng)成積極向上、意志堅(jiān)定、自信寬容的人格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路為出發(fā)點(diǎn)，充分利用校內(nèi)外資源，利用各種講座、培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、競(jìng)賽、大學(xué)生實(shí)踐基地等平臺(tái)舉辦社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)、項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作以及編寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃，以社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為契機(jī)，將理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)組織演講口才社團(tuán)、書(shū)法社、國(guó)風(fēng)社、街舞社、跆拳道社、球類(lèi)社團(tuán)等文體類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)書(shū)院學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生身體、繁榮書(shū)院文化，實(shí)現(xiàn)書(shū)院學(xué)生相互交流，樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度的目標(biāo)。戶(hù)外素質(zhì)拓展社團(tuán)開(kāi)展徒步、登山、野營(yíng)、篝火晚會(huì)等戶(hù)外活動(dòng)，并定期舉辦戶(hù)外知識(shí)的講座，豐富了學(xué)生的戶(hù)外知識(shí)，也在挑戰(zhàn)和旅行中體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)極限。愛(ài)心支教公益社團(tuán)，在志愿服務(wù)、義工活動(dòng)、環(huán)保助學(xué)、敬老助殘、慈善義賣(mài)等活動(dòng)中，為社團(tuán)成員提供一個(gè)培養(yǎng)高尚品格、提高自強(qiáng)能力、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的平臺(tái)，通過(guò)自助、助人、服務(wù)社會(huì)，傳遞社會(huì)關(guān)愛(ài)，鍛造自強(qiáng)之才。

總之，利用書(shū)院平臺(tái)開(kāi)展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將書(shū)院文化與社團(tuán)文化相融合，延伸了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的分析與綜合、邏輯與抽象思維及聯(lián)想與創(chuàng)造力，形成了社員之間協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)、積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生社團(tuán)已成為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要陣地。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生在自身發(fā)展方面的需求也不斷增多，學(xué)生社團(tuán)只有圍繞學(xué)生需求，堅(jiān)持育人根本宗旨，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社團(tuán)為依托，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的有機(jī)組成部分，將職業(yè)能力和關(guān)鍵能力聯(lián)動(dòng)發(fā)展，才能真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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編輯 郭小琴

①基金項(xiàng)目：云南省2017年教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“創(chuàng)新人才體系下新型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)社團(tuán)建設(shè)和管理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017ZZX300）。

作者簡(jiǎn)介：楊芳芳（1989—），女，白族，云南騰沖人，研究生，助教，就職于滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作處，研究方向：社會(huì)學(xué)。