試析如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境

魏心亮

（江西省撫州市廣昌縣第三小學(xué)，江西 撫州 344000）

畢加索曾說：“美術(shù)是揭示真理謊言”。許多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)上只關(guān)心主課，卻將音體美這類興趣學(xué)科給忽視了，認(rèn)為學(xué)習(xí)它們沒有意義，還耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)成績。與許多家長所想的恰恰相反的是，學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能開發(fā)智力、啟迪智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中度過愉快的時(shí)光，緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)不管是哪一門學(xué)科，都有它自身特殊的意義。馬克思說：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”，學(xué)習(xí)美術(shù)也也是這樣的道理。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，且要幫助學(xué)生增長美術(shù)知識(shí)。

一、走出課堂，多去周圍觀察各種事物的顏色

古人云：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，從古人的話語中由此可見，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實(shí)踐。而興趣是學(xué)生最好的老師，一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實(shí)踐，從中美術(shù)中色彩的樂趣。小學(xué)階段的親身實(shí)踐主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的動(dòng)手能力上，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生自己的大腦思維轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生對于色彩的感知，走出課堂，感悟藍(lán)色的天，綠色的樹，紅色的花等等。通過走出課堂的方法，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)慢慢提上去。由此，教學(xué)效果也會(huì)越來越好。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從繁瑣的各種定義中脫離，從而獲得真正的色彩感知能力。

例如：教師在對學(xué)生講述中國傳統(tǒng)的繪畫，山水畫、花鳥畫等。教師通過講課講到的內(nèi)容和道理都是有限的，學(xué)生聽了一節(jié)課，也只是此懂非懂，做不到深入的理解和感受，不如換個(gè)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正去實(shí)地考察一下，讓學(xué)生去山水之地寫生，去用眼睛看周圍的事物，看自己周圍的一草一木，去親自把握高山、天空、白云的顏色，便會(huì)理解古人為何要進(jìn)行這樣的創(chuàng)作，為什么在繪畫中會(huì)采用這些顏色，感受寫生帶給學(xué)生的奧妙，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，為美術(shù)課產(chǎn)生向往性。

二、創(chuàng)設(shè)美好意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力

每個(gè)人都有其自身的獨(dú)特想象力，然而想象力是來自于小時(shí)候?qū)τ谖粗锲返南瓜肽芰Γ幱谛W(xué)階段的學(xué)生想象力非常豐富。因此在學(xué)校時(shí)教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)來進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，利用多媒體聲色圖具備的特點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)作出關(guān)于不同作品的美好意境，打開學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們的思緒在課堂的知識(shí)海洋中自由的遨游。情感，對于人也有一大部分的影響，它刺激著學(xué)生們的認(rèn)知情況和行動(dòng)能力，因此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境好好培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和情感對于教學(xué)來講多媒體運(yùn)用是唯一的最好選擇。利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，為豐富想象力提供了最佳的視聽覺效果，吸引學(xué)生進(jìn)入美好圖片意境中，陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生們的想象力和情感。

例如：當(dāng)教師在教授《雪》這一課時(shí)時(shí)，課上便可以利用多媒體來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。課前教師可以讓學(xué)生們想象一下冬天，那粉妝玉砌、白雪皚皚的場景，并詢問學(xué)生雪有什么形狀的？哪又如何用不同的材料和不同的顏色來表現(xiàn)？拋出問題讓學(xué)生們進(jìn)行思考。其次可以利用多媒體來尋找一些冬天下雪時(shí)的場景來進(jìn)行播放，讓學(xué)生去觀看、去感受，讓同學(xué)們有一種身臨其境的感覺。教師通過刺激學(xué)生的視聽覺來激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而讓學(xué)生們?nèi)凵蠈W(xué)習(xí)美術(shù)、愛上繪畫。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂互動(dòng)效果

在當(dāng)今社會(huì)，科技的快速發(fā)展使學(xué)校、教師在教育上有了更多的方式，而“美術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”便是近年來興起的新型教學(xué)方式。對于小學(xué)生來講，他們對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，也沒有較好的審美能力，在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)走神，由此一來美術(shù)課程的互動(dòng)效果便會(huì)差了許多。這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行美術(shù)客觀的教學(xué)，在大屏幕上投放相關(guān)的課程內(nèi)容及名畫名作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己去動(dòng)手繪畫出帶有自身特點(diǎn)的畫作。由此來提起了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流變得更多，從而提升課堂互動(dòng)效果。

例如：課上播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》、蒙德里安的《紅黃藍(lán)》、修拉的《大碗島的星期天下午》等著名畫作，許多學(xué)生對于畫作如何去觀賞都了解的不夠深切，這時(shí)教師通過多媒體來進(jìn)行播放相關(guān)的圖像、名畫等，使學(xué)生直觀的感受到每一幅畫作中的色彩。并且通過多媒體教學(xué)的形式，能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在美術(shù)課堂上跟著教師的思路走，提高學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。由此一來，通過美術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合教學(xué)，活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生之間的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生與教師交流，從而提升美術(shù)課堂的互動(dòng)效果。

四、總結(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展，對于課堂上的新型教學(xué)模式也越來越多。在小學(xué)美術(shù)課堂上，要求教師靈活的運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)，以最嶄新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。構(gòu)建良好的美術(shù)課堂，是對美術(shù)教師自身提高的要求，探究教學(xué)方法要求教師有對自己的學(xué)生有較為全面的了解，通過有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生從根本上喜歡上美術(shù)，培養(yǎng)興趣從樂趣中獲得審美能力。