高職院校學生雙創動力機制研究

伍軍輝

（江西水利職業學院，江西 南昌 330034）

引言

2020 年高校畢業生達834 萬比2019 年增加了40 萬，近年來，我國高職在校生數量不斷增大，尤其是2019 年、2020 年高職的擴招，高職在校規模達到了空前，這對就業市場是個嚴峻的考驗。隨著國家對創新創業扶持的優惠政策不斷增大，營造了濃厚的雙創氛圍，給當今大學生創新創業帶來了巨大的機遇，本文將對影響高職院校學生創新創業動力因素進行分析并提出提升學生雙創動力的途徑。

一、學生雙創動力調查

為了摸清楚學生雙創動力的因素，本文采用網絡電子問卷形式向6 所高職院校隨機調查，共收回2358 份有效問卷。

圖1學生雙創動力調查

根據調查結果，學校的支持占比例最大達到了93.3%，最小的家庭支持占12.7%，影響學生雙創的動力因素最大的是學校政策，其次為雙創能力和雙創氛圍。

二、高職學生雙創動力機制

根據上述調查結果，本文從以下幾個方面對提升高職院校學生的雙創動力進行了探討。

（一）高職學院要出臺相對應的政策鼓勵學生創業

學生在校進行雙創活動，學校一定要出臺鼓勵政策，比如資金、場所等的扶持，以本人所在在學校為類，學校建立雙創孵化基地、雙創工作室為學生進行雙創提供場所，制定了《大學生雙創項目申報辦法》、《學院孵化基地管理制度》、《學分替換管理制度》等制度為大學生提供了強有力的政策支持，這些讓學生在校進行雙創活動無后顧之憂。

（二）建立科學的雙創教育體系

學生進行雙創活動必須要具備雙創的能力，所以在人才培養方案制定時候就必須制定科學的雙創教育體系。

（三）加強大學生雙創實踐活動

積極開展大學生創新訓練計劃、積極參加互聯網+大學生創新創業大賽以及各級各類創新創業大賽與技能大賽，充分利用工作室的方式進行傳幫帶，加強大學生雙創團隊建設，充分發揮雙創團隊進行雙創實踐，將大學生思想政治工作與雙創教育融合，調動學生積極參與性。

（四）營造濃厚的雙創氛圍

建立健全完善的創新創業專題網站，特別是利用新媒體手段及時向學生及社會推送創新創業文化和知識，在全校營造創新創業教育良好的氛圍，擴大創新創業教育的社會影響力。

三、結論

學生的雙創能力培養是一個持續的過程，需要社會進一步的包容，本文從提升學生雙創動力在學校政策、雙創教育體系、雙創實踐活動、營造雙創氛圍等方面進行一些探討，對提升學生雙創動力具有一定的借鑒。