賽前情緒對體育高考成績影響研究

（青海師范大學 青海 西寧 810016）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以賽前情緒對高考成績的影響作為研究對象，以參加2020年體育高考的116名高三學生為調查對象，其中男生103人，女生13人。本研究將采集的體育高考成績分為三個：80分以上，70-80分，70分以下，見表1：

表1 研究對象情況統計表

1.2、測量方法

本研究采用《賽前情緒量表-T》PSE-T-16×4，此量表共16個題，采用四級量表法答題，此量表共四個維度包括：個體失敗焦慮、自信量表、社會期待焦慮、軀體焦慮，各維度的得分越高則表示個體失敗焦慮越強、自信越強、社會期待焦慮越強、軀體焦慮越強。為了減少統計失誤本研究將原來量表每個維度4-16分改為4-20分，依此，每題得分為1-5分，每個維度最低分為4分，最高分為5分。

1.3、問卷調查方法

本研究將《賽前情緒量表-T》PSE-T-16×4設計為問卷，向120名參加了2020年體育高考的考生發放了問卷，共發放問卷116份，回收116份，回收率為100%。

1.4、信度檢驗

研究表明，各分量表的內部一致性信度分別為0.85、0.82、0.86和 0.84，平均為 0.84；重測信度分別為 0.81、0.76、0.83、0.79，平均為0.80。結構公式模型分析表明該量表具有較好的結構效度。

1.5、統計方法

本文運用SPSS 18.0對所采集的數據進行平均數、標準差、T檢驗、相關性檢驗、方差分析等計算。

2、結果分析

2.1、青海省體育高考生各維度總體特征分析

（1）個體失敗焦慮總體特征分析。

由表2數據可知，青海省體育高考生個體失敗焦慮得分為13.15±2.33，位于中等偏上水平，個體焦慮與體育高考成績有顯著的相關關系（R個體焦慮失敗=0.381，P＜0.05；R自信 =0.249，P＜0.05）。

表2 青海省體育高考生賽前情緒總體特征分析表

（2）自信維度總體特征分析。

由表2數據可知，青海省體育高考生自信維度得分為15.17±2.10，自信與體育高考成績有顯著的正相關關系 （R自信=0.249，P＜0.05）。

（3）社會期待焦慮維度總體特征分析。

由表2數據可知，青海省體育高考生在社會期待焦慮維度上得分為12.52±2.70，與體育高考成績無顯著相關性。

（4）軀體焦慮維度總體特征分析。

由表2青海省體育高考生賽前情緒總體特征分析表數據顯示，青海省體育高考生在軀體焦慮維度上得分為11.23±2.40，與體育高考成績無顯著相關性。

2.2、不同性別在賽前情緒各維度中的比較

從表3不同性別賽前情緒特征比較表中數據可知，男生個體失敗焦慮得分（13.06±2.35）高于女生（12.76±2.08），在個體失敗焦慮維度上男女得分差異不大 （T個體失敗焦慮=-1.122，P＞0.05）。

表3 不同性別賽前情緒特征比較表

2.3、賽前情緒各維度在不同成績上的差異比較

（1）個體失敗焦慮在不同成績上的差異比較。

依據表4，個體失敗焦慮得分情況是80分以上（14.46±1.97）＞70-80 分（12.64±1.79）＞70 分以下（12.33±3.02）；個體失敗焦慮得分情況是 80分以上 （14.46±1.97）＞70-80分 （12.64±1.79）＞70分以下（12.33±3.02）；體育高考成績在個體失敗焦慮維度差異顯著(F個體失敗焦慮=7.202，P＜0.01）。

表4 賽前情緒與不同體育高考成績比較表

（2）自信維度在不同成績上的差異比較。

由表4數據可知，自信維度得分情況是80分以上（15.43±1.97）＞70-80 分（15.21±1.93）＞70 分以下（13.93±2.81），體育高考成績在自信維度差異顯著（F自信=5.077，P＜0.01）。

（3）社會期待焦慮維度在不同成績上的差異比較。

由表4數據可知，社會期待焦慮得分為社會期待維度得分情況為 70以下（13.31±2.65）＞80以上（12.76±2.69）＞70-80分（12.76±2.69），體育高考成績在社會期待焦慮維度差異顯著（F社會期待焦慮 =4.219，P＜0.05）。

（4）軀體焦慮維度在不同成績上的差異比較。

由表4數據可知，軀體焦慮維度得分情況：70以下 （11.48±2.94）＞70-80（11.21±1.94）＞80 以上（10.96±2.53），體育高考成績在軀體焦慮維度上差異不存在顯著性 (F軀體焦慮=0.374，P＞0.05)。

3、討論

3.1、青海省體育高考生整體賽前情緒特征分析

劉曉茹通過研究認為，運動員賽前情緒狀態會受到曾經所取得成績的影響，這與本研究結果有相似之處。研究結果顯示，考生總體賽前情緒得分偏高，其原因是，在參加體育高考之前，考生在學校進行了長期的訓練，教練員也會根據考試的需要對考生展開專項訓練；另一方面，青海考試項目較少，并且每個項目動作難度小較容易完成，所以考生有較高的自信心。較高的自信心對考試成績是有益的，但是較高的自信心會產生較強的求勝心理，從一定程度上增加了考生的社會期待焦慮，影響考試的發揮；考生個體焦慮處于中等偏上水平，對于體育考生來說，體育高考成績是決定考生能否考上大學的關鍵因素。家庭和學校都對考生考試投入了大量的物力、精力，加之教練和父母的反向激勵，增加了考生的社會期待焦慮，不利于考試成績的提高。青海省考生軀體焦慮處于中下水平，考試前長時間的系統訓練讓考生了解每個項目考試的方式及評分的規則，此外考試項目較少，時間間隔較長，考生有充足的休息時間，所以軀體焦慮總體得分較低。

3.2、不同成績考生賽前情緒特征比較

Martens等人提出，認知焦慮和自信心對運動成績的影響大于軀體焦慮對運動成績的影響，因為軀體焦慮在比賽一開始就會消失。1988年，Martens等人采用了更加精確的衡量運動成績的方法，硏究了整個髙校游泳隊的運動表現。指出軀體焦慮和運動成績呈倒U型關系，而認知焦慮和運動成績的關系是負線性關系，狀態自信心和運動成績是正線性關系。

本研究的研究結果是80分以上的考生個體失敗焦慮維持在一個穩定水平，自信水平高于70-80分和70分以下的考生，社會期待焦慮和軀體焦慮得分在70-80分和70分以下考生之間，成績在70分以下的考生，賽前情緒不穩定。此結果符合Martens的軀體焦慮和運動成績呈倒U型關系，自信和運動成績是正線性關系的研究結論。原因分析：一是體育高考成績的高低，直接與是否能上大學掛鉤，可見其重要性；二是體育高考與比賽不同，沒有與決賽之分，只有一次上場機會，如有失誤就可能導致失敗，對考生的心理壓力較沉重；三是體育高考規模較大，全省的體育考生都聚集到一起考試，所以場上氣氛有較大的刺激性；四是同伴考試結束后失敗或成功的經驗分享；五是青海省氣溫變化幅度大，氣候干燥，日溫差較大，這樣的氣候會影響考生的正常發揮。

3.3、不同性別賽前情緒特征比較

本研究發現女生的焦慮水平高于男生，男生自信水平高于女生，此研究結果與魏曉佳《西安體育學院網球運動員賽前焦慮狀態的相關研究》高于女生、陳曉東在《體育生賽前焦慮的調査分析》、梁浩等人在《甘肅省體育特長生考試焦慮問題的調査研究》中硏究的結果相一致,女生的焦慮髙于男生，男生自信水平高于女生。

從考試項目來看，考試項目對考生速度、耐力、力量的要求較高，女生在這幾個方面較男生略差一些，所以在比賽時會給女運動員造成更高的心理焦慮。略高于女運動員的狀態自信心的得分。從心理角度看，男性一般表現為勇敢、剛毅、獨立、自尊、自信等，他們在比賽中會表現出更強的好勝心和更頑強的意志力，而女子對成功和成就的追求低于男子，甚至懼怕成功也是導致自信心低的因素。此外，在全省參加高考的總人數中男生占絕大多數，女生只占一小部分，在平時的訓練中教練更以男生的成績作為標準，導致女生對自己成績缺乏信心。社會方面，家庭與社會環境及其所形成的性別角色刻板觀念對女性的消極影響、學校教育中的性別偏差等等，都阻礙著女性自信的形成與發展成為兩性自信差異的重要原因。

4、結論

（1）青海省體育高考生自信水平較高但普遍存在焦慮；

（2）個體失敗焦慮、自信、社會期待焦慮與體育高考成績有顯著的相關性，軀體焦慮對體育高考成績影響不大；

（3）女生個體失敗焦慮、社會期待焦慮、軀體焦慮均高于男生，男生自信水平高于女生。