S市小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與路徑研究

（上海市浦東新區(qū)張江鎮(zhèn)中心小學(xué) 上海 200120）

中國足球運動的發(fā)展已經(jīng)進入到了一個十分艱難的階段，國家隊在國際性的比賽中屢遭敗績，已成為一個不爭的事實。并且，參與足球運動的青少年數(shù)量正在逐漸減少，加上長期以來國家對于青少年足球運動培養(yǎng)的忽視，從而導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國足球后備人才資源的嚴重不足，這就直接影響了國家隊以及職業(yè)聯(lián)賽的競技水平難以得到突破與提高。打破我國足球運動的發(fā)展障礙，校園足球的作用不可忽視。揭秘巴西、西班牙等足球強國的成功之路，概莫能外。中國足球運動的各方面水平與世界上足球水平排名靠前的國家及地區(qū)相比，不管是從足球后備人才的培養(yǎng)，還是從參與足球運動的人數(shù)上來比較，都有著較大的差距。中國足球在如此嚴峻的事實面前，重視發(fā)展校園足球，大力培養(yǎng)足球人才，形成一個完備的足球人才培養(yǎng)體系至關(guān)重要。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文的研究對象是小學(xué)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀與路徑，以S市部分小學(xué)的足球教練和學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對圖書館的大量著作和書籍進行查閱，整理出了與校園足球方面相關(guān)的論著，同時也在中國知網(wǎng)上查找了相關(guān)的文獻、期刊，通過這些知識的整合，基本了解和掌握了有關(guān)校園足球方面的研究進展。

（2）專家訪談法。

根據(jù)本次研究所需要，特地對S市部分小學(xué)的足球老師、教練以及管理人員進行專業(yè)訪談，深入了解其小學(xué)足球教學(xué)的基本狀況。

（3）問卷調(diào)查法。

本文對S市部分小學(xué)（48所）擁有多年青少年足球教學(xué)經(jīng)驗的足球教練、足球教育管理人員和小學(xué)生在2019年6月份分別進行了詳細的問卷調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容是小學(xué)足球教育方面的。實際總發(fā)放270份調(diào)查問卷，實際收回有效調(diào)查問卷264份，其中包括教練問卷96份，學(xué)生問卷168份，問卷回收率96%。

2、校園足球研究綜述

近年來，對校園足球的研究逐漸增多，而且越來越深入，本文對一些比較好的研究成果的專家觀點進行了列舉。李衛(wèi)東（2019）針對“全國青少年校園足球的發(fā)展”，從發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題、發(fā)展對策三個方面的研究，提出了通過清晰的校園足球活動的目的，加強輿論宣傳、改變傳統(tǒng)觀念、制定相關(guān)政策，使校園足球活動與具體內(nèi)容要求相符合，校園足球活動的規(guī)范化管理與訓(xùn)練。毛振明、劉天彪（2015）等人從“頂層設(shè)計”的視角開展研究，并指出，如果新校園足球不想踏上過去的舊路，那么就應(yīng)該打開各級升學(xué)通道，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格以及重視體教結(jié)合的新方式，在升學(xué)制度、經(jīng)費、教練員引進與培養(yǎng)等方面建立保障，做到可持續(xù)性地發(fā)展校園足球。

董眾鳴（2014）總結(jié)出了我國校園足球存在的部分問題，主要有校園足球試點學(xué)校的布局不合理，校園足球競賽制度并非完美無缺，校園足球管理體制和運行機制并不是那么的順暢，校園足球基層人員的專業(yè)能力不強，同時，課余的足球訓(xùn)練科學(xué)性不足。屈麗蕊、高飛（2014）在足球的場地器材管理方面進行了研究，認為目前我國足球場地設(shè)備正在逐步完善，但總體配置率仍然較低，而且場地質(zhì)量比較差，容易導(dǎo)致運動損傷。建議政府在增加校園場地建設(shè)的同時，還應(yīng)關(guān)注青少年的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)社會公共足球場資源，放開學(xué)生對場地的使用。張曉賢（2013）針對引入足球進課堂的情況，認為可以借鑒美國SPARK的課程理念，構(gòu)建教學(xué)大綱，遵循大綱，注重與其他學(xué)科的知識互相融合，實施以趣味性活動為主的課程，同時，要重視和加強對課程開發(fā)者與參與者的培訓(xùn)。

3、S市小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀

本文對S市部分小學(xué)（48所）擁有多年青少年足球教學(xué)經(jīng)驗的足球教練、足球教育管理人員和小學(xué)生在2020年6月份分別進行了詳細的問卷調(diào)查。主要的調(diào)查內(nèi)容是小學(xué)足球教育方面的。通過此相關(guān)問卷調(diào)查，對相關(guān)人員對校園足球的看法有了基本的了解，同時也深入了解了小學(xué)校園足球教學(xué)情況。

3.1、基礎(chǔ)設(shè)施條件調(diào)查分析

（1）小學(xué)足球開展的場地調(diào)查分析。

學(xué)校是否有足球場以及數(shù)量問題是足球教學(xué)訓(xùn)練基本的物質(zhì)保障之一。本表的數(shù)據(jù)是通過調(diào)查48所S市小學(xué)得出的數(shù)據(jù)。從表1可見，調(diào)查對象中，學(xué)校沒有足球場地的占比6.25%，有一塊足球場地的學(xué)校占大部分，占比為90%，擁有兩塊及以上的足球場地的學(xué)校很少，占比2.25%。數(shù)據(jù)比較可觀，但是在這些擁有足球場地的學(xué)校中，還有部分學(xué)校的足球訓(xùn)練場地未能達到國家足球訓(xùn)練場地的相關(guān)標準。不正規(guī)、不符合標準的足球訓(xùn)練場地對學(xué)校的足球發(fā)展有著很大的影響。相比之下，標準的足球場地更加貼近賽事，更加有利于足球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮與傳授。不符合標準的場地就處于明顯的劣勢，因為條件受限，戰(zhàn)術(shù)技術(shù)在非標準的情況下實施的不好，也很難進行縱、深度滲透的訓(xùn)練。

表1 S市小學(xué)足球訓(xùn)練場地數(shù)量情況表（N=48）

（2）小學(xué)足球開展的器材調(diào)查分析。

從次要方面上來講，一個學(xué)校足球隊的訓(xùn)練、比賽水平和足球教學(xué)的效果、質(zhì)量在一定程度上也受到了足球教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備的好壞情況的影響。通過調(diào)查48所S市小學(xué)，從表2可以看出這些學(xué)校的設(shè)備條件普遍不好，僅有33.4%的學(xué)校具備較好的輔助訓(xùn)練設(shè)備；設(shè)備條件不好在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練效果和質(zhì)量的下降，同時也不利于一個球隊充分發(fā)揮其訓(xùn)練水平和比賽水平。

3.2、小學(xué)足球開展的經(jīng)費

任何事項的開展都需要一定的經(jīng)費，同樣的，學(xué)校足球活動的開展也面臨著足球訓(xùn)練經(jīng)費不足這樣的難題。由于，在足球訓(xùn)練經(jīng)費方面，沒有得到相關(guān)較為詳細的、準確的數(shù)據(jù)，所以無法說明學(xué)校足球訓(xùn)練的開展與訓(xùn)練經(jīng)費之間的影響關(guān)系。在上文中這些被調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校都認為要開展校園足球運動就必須要考慮相關(guān)經(jīng)費問題，這些學(xué)校占比95%。可見，經(jīng)費問題絕對是必須被正視、被認真對待以及亟待被解決的一個現(xiàn)實問題。

3.3、師資狀況

（1）教練員學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)。

學(xué)歷水平從側(cè)面體現(xiàn)出了一個教師的綜合文化、素質(zhì)水平，較高的學(xué)歷水平有助于足球教練更加深刻地理解足球運動的項目規(guī)律和教學(xué)特點。從表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，在被調(diào)查的足球教練中，有18個是研究生學(xué)歷，占比18.7%；本科學(xué)歷的有52人，占比54.2%；大專學(xué)歷的有26人，占比27.1%。不難發(fā)現(xiàn)，部分足球教師的學(xué)歷普遍偏低，需要重點提升部分足球教師的學(xué)歷水平，這樣不僅提高了足球教練的綜合素質(zhì)，而且還能有力的保障了學(xué)生身心、文化綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。

表3 S市小學(xué)足球教學(xué)教練學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)表（N=96）

足球教練的年齡分布方面，有56人是在30歲以下、占比58.3%；32人處在31-40歲這個階段、占比33.3%；高年齡段41-50的只有8人、占比8.4%。可見，S市小學(xué)足球教練的年齡結(jié)構(gòu)是一個年輕化的結(jié)構(gòu)，這樣年輕化的結(jié)構(gòu)，儲備了足夠數(shù)量的年輕足球教練，一方面保障了S市小學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展，另一方面保障了足夠的人力資源以便為今后學(xué)校的足球發(fā)展。

（2）專業(yè)分布情況。

在專業(yè)方面，S市小學(xué)的體育教師大多畢業(yè)于各大體育學(xué)院。然而，在專攻足球這一方面的體育教師數(shù)量比極低，僅占10%。一個學(xué)校的足球運動要想積極開展，優(yōu)秀、專業(yè)的足球教練是必不可少的。只有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的理論教學(xué)和科學(xué)訓(xùn)練的足球教練，才能保障和組織各項足球教學(xué)活動的有效進行。S市小學(xué)足球運動之所以那么艱難、以至于不能開展和實施，就是因為S市小學(xué)足球教練中受過專業(yè)、系統(tǒng)學(xué)校和訓(xùn)練的是少之又少，從而缺乏對足球運動開展的基本保障。

3.4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展校園足球的關(guān)注度

由表4，S市小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展校園足球的重視程度。其中，持有重視態(tài)度的占了37.5%，持有一般態(tài)度的占了43.7%，持有不重視態(tài)度的占到了18.8%。借此可以看出，S市小學(xué)的大部分領(lǐng)導(dǎo)比較關(guān)注校園足球的發(fā)展?fàn)顩r，絕大部分的領(lǐng)導(dǎo)保有一般重視態(tài)度，而少部分保有不重視態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)有可能是受制于傳統(tǒng)觀念，認為只有文化課的學(xué)習(xí)才是最重要的，從而忽視了體育鍛煉所帶來的益處，因此并未將體育與教育進行有機結(jié)合，這樣就限制了校園足球的發(fā)展。

表4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的重視力度（N=16）

4、S市小學(xué)校園足球所存在的問題

4.1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注較少

在S市的小學(xué)中，雖然足球運動開展廣泛，發(fā)展較好，但一些小學(xué)還是按照國家的相關(guān)政策和方針來實施的，足球項目只有在計劃作為試點學(xué)校的足球?qū)W校設(shè)立，大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都有一種完成上級交代任務(wù)的態(tài)度，對足球的重視程度不夠。大多數(shù)小學(xué)還在進行基于教學(xué)質(zhì)量的綜合專業(yè)評價，這在無形中給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了巨大的教學(xué)壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢牢把握文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了開展體育運動，雖然按照課間操的標準進行陽光體育鍛煉，規(guī)定每天鍛煉一小時，但是并沒有得到很好的鍛煉效果。

4.2、學(xué)生家長缺乏認知度

家長是孩子的直接監(jiān)護人，在孩子是否參與足球運動的問題中起著關(guān)鍵性的作用。有些家長自己喜歡足球，就會潛移默化地影響他們的孩子參加足球運動，從帶孩子一起看比賽到陪孩子一起踢足球等行為，這都是家長在逐漸培養(yǎng)孩子對足球的興趣愛好，這部分家長會因為自己的興趣而積極支持孩子參與到足球運動中來。大多數(shù)學(xué)生的家長都是在應(yīng)試教育環(huán)境中長大的，他們認為學(xué)生應(yīng)該做好一件事：學(xué)習(xí)。他們擔(dān)心參加足球比賽會分散孩子的注意力，浪費他們的學(xué)習(xí)時間，影響他們的學(xué)業(yè)。因此，家長不贊成孩子參加足球比賽。一些家長不支持則是因為考慮到安全問題，同時，擔(dān)心他們的孩子可能會在足球訓(xùn)練中受傷。有少部分家長則是出于經(jīng)濟方面的考慮，認為參加足球運動所需要的花費比較大，所以他們選擇放棄參與足球運動。

4.3、場地器材不完善

場地設(shè)備是任何體育運動發(fā)展的前提，校園體育活動所需要的場地設(shè)備對于項目的長期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將直接影響到學(xué)生參與體育的積極性。在設(shè)施完善、維護良好的學(xué)校，學(xué)生們參加體育鍛煉的主動性較強，也比較積極。但是設(shè)備陳舊，維護不善，就很難滿足學(xué)生的鍛煉需求，學(xué)生鍛煉的興趣也隨之下降。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校場地有限，就不允許學(xué)生踢足球，客觀上限制了足球項目的發(fā)展。由此可見，場地設(shè)備設(shè)施對培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，提高學(xué)生的參與性，以及校園足球的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

4.4、校園足球師資隊伍不強

通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S市小學(xué)校園足球的師資隊伍不強，師資力量不夠雄厚，雖然大部分體育教師都有著本科及以上學(xué)歷，但是主攻足球教學(xué)與足球?qū)ｍ椷\動訓(xùn)練的教師缺屈指可數(shù)，教師的專業(yè)技能與水平有待提高。并且從事小學(xué)校園足球運動教學(xué)的體育教師并不是專業(yè)的足球?qū)ｍ椊處煟瑢W(xué)生接觸不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，足球水平很難提高，學(xué)生參與足球運動的積極性不高。因此，足球運動在小學(xué)校園中的蓬勃發(fā)展，應(yīng)該從專業(yè)足球教師的數(shù)量和質(zhì)量上嚴格把關(guān)。

5、S市小學(xué)校園足球發(fā)展路徑

5.1、加強校園足球文化建設(shè)

足球運動與其他運動項目相比來說，更加注重團隊性，蘊藏著強大的團隊精神的力量，所以，體育教師應(yīng)充分意識到這一內(nèi)涵，利用現(xiàn)有的資源，學(xué)校運動隊以身作則創(chuàng)造良好的校園足球文化，加強校園足球文化傳播的同時，幫助學(xué)生和老師建立良好的足球觀念，要以人為本，根據(jù)自身的實際情況和特點開展獨具特色的足球活動，創(chuàng)新風(fēng)格，以學(xué)生為本的理念全面推進足球深層次教育。例如，“足球黑板報設(shè)計”比賽，每月舉行一次，“足球徽章設(shè)計”比賽，每學(xué)期舉行一次。將足球聯(lián)賽的各種信息發(fā)布在學(xué)校宣傳板的公告欄上，不斷增加學(xué)校的足球文化氛圍，促進學(xué)生對足球的熱情。設(shè)置專門的校園足球論壇或足球風(fēng)格展示窗口，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流想法和心得，營造“全校足球”的良好氛圍，幫助學(xué)生樹立良好的體育意識。

5.2、提高校園足球教練員專業(yè)能力水平

加大對S市小學(xué)體育教師與教練員的各項培訓(xùn)工作（教學(xué)、專項訓(xùn)練等），大量引進高學(xué)歷、高層次的復(fù)合型高素質(zhì)人才。同時，在市場經(jīng)濟體制的調(diào)控下，建立合理的教練員獎勵機制，以此來調(diào)動教練員的訓(xùn)練熱情。通過“請進來、走出去”的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，汲取外校較好的經(jīng)驗與成果，促進S市小學(xué)校園足球教學(xué)更好的發(fā)展。

5.3、在主管部門的宏觀調(diào)控下加大資金投入

經(jīng)費管理上，在主管部門宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，例如，國家體育總局應(yīng)該給各級各類的學(xué)校撥付足球運動專款，為校園足球活動的順利開展提供基礎(chǔ)保障。同時，學(xué)校應(yīng)積極的爭取企業(yè)與社會團體的贊助與捐贈，建立好獨立的賬目，保證專款專用，將經(jīng)費嚴格用于賽事組織、器材和裝備的購買、教練員和裁判員的培訓(xùn)等方面。