《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

（廣州航海學(xué)院 廣東 廣州 510000）

1、研究目的

普通高校體育課中足球選項(xiàng)課存在學(xué)生足球技能水平基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣度不高，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一等問題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能水平，評(píng)估學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能水平和發(fā)展變化，教育部2016年6月27日正式下發(fā)了校園足球教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》。本文通過在普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)過程中運(yùn)用 《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試和評(píng)價(jià)方法，定期對(duì)學(xué)生足球技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并以水平提升程度作為考核手段，研究《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)普通高校學(xué)生的適用性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，以及為《標(biāo)準(zhǔn)》在普通高校足球課教學(xué)中的應(yīng)用提供一些理論依據(jù)和參考。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)上查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，并閱讀運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育測(cè)量學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法、足球等相關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀并掌握《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)試的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2、測(cè)試法

本文選取廣州航海學(xué)院體育選項(xiàng)課4個(gè)班級(jí)共151名學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和足球選項(xiàng)課教學(xué)大綱，采用《標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)足球技術(shù)測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生所掌握的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，在一學(xué)期內(nèi)共進(jìn)行了三次測(cè)試，測(cè)試時(shí)間分別為學(xué)期開始、學(xué)期中段、學(xué)期期末。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生足球技能水平一級(jí)測(cè)試的評(píng)價(jià)方法，用Excel對(duì)學(xué)生單項(xiàng)技能測(cè)試指標(biāo)得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2.4、調(diào)查法

通過對(duì)學(xué)生的課堂問答和課后交流，調(diào)查了解學(xué)生足球技術(shù)掌握情況和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生足球技術(shù)基礎(chǔ)調(diào)查分析

選擇我校大一體育課足球選項(xiàng)班共141名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中，男生86人，女生55人，在學(xué)期開始第一節(jié)課通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況和足球技術(shù)基礎(chǔ)的掌握情況。

本次提問結(jié)果顯示有50%的學(xué)生沒有接觸過足球運(yùn)動(dòng)，無足球技術(shù)基礎(chǔ)；有30%的學(xué)生看過足球比賽，偶爾以游戲的形式參與過足球運(yùn)動(dòng)；有15%的學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)常參與足球比賽，但無訓(xùn)練經(jīng)歷，掌握一些基本足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)；有5%的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)，有專業(yè)隊(duì)或校隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，具備良好的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3.2、足球技術(shù)測(cè)評(píng)方法選取的原則

（1）可行性原則。

可行性又稱可操作性，是指進(jìn)行足球技術(shù)測(cè)試時(shí)，要確保測(cè)試的可操作性。在能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的前提下，測(cè)試應(yīng)該簡(jiǎn)單易行，數(shù)據(jù)易取，且要考慮天氣、場(chǎng)地、時(shí)間等因素，確保測(cè)試的可行性。

（2）教育性原則。

教育性原則是指通過足球技術(shù)測(cè)評(píng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體、培養(yǎng)終身體育愛好的目的。在達(dá)標(biāo)升級(jí)中體驗(yàn)足球帶來的快樂，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，對(duì)于自身的不足可以在以后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐漸彌補(bǔ)，從而達(dá)到足球育人的目標(biāo)。

（3）發(fā)展性原則。

發(fā)展性原則是指測(cè)試方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展原則，通過技能評(píng)價(jià)達(dá)到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，使學(xué)生主動(dòng)想提高足球技術(shù)，進(jìn)而參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

（4）差異性原則。

個(gè)體差異水平參差不齊也是高校足球課普遍存在的現(xiàn)象，因?yàn)榇髮W(xué)生來自全國(guó)各地，各省份足球發(fā)展的水平各不相同，在中小學(xué)的足球普及度也不一樣，有些學(xué)生來到學(xué)校前足球基礎(chǔ)很好，而有些足球發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)來的學(xué)生則是完全沒有接觸過足球。每個(gè)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)也不相同，進(jìn)行技能評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循差異性原則，在對(duì)學(xué)生足球技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也因考慮到學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)、身體條件、學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，要對(duì)測(cè)試完的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，能得出科學(xué)的結(jié)果。

3.3、學(xué)生足球技術(shù)測(cè)評(píng)方法

《標(biāo)準(zhǔn)》從球感、運(yùn)球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力五個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生足球技能水平。根據(jù)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能劃分為五個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)有10個(gè)分值對(duì)應(yīng)學(xué)生成績(jī)。根據(jù)學(xué)生足球技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)際情況，結(jié)合足球選項(xiàng)課教學(xué)大綱中對(duì)足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的要求，測(cè)試選用了《標(biāo)準(zhǔn)》中等級(jí)一中球感、運(yùn)球、踢球這三項(xiàng)足球技術(shù)測(cè)試項(xiàng)目。

球感測(cè)試內(nèi)容為腳背顛球，測(cè)試方法：聽教師口令后，把放在原地的足球，用腳踢起或用手拋起，單腳或雙腳腳背進(jìn)行顛球，球落地可重新開始，球顛出規(guī)定區(qū)域則停止測(cè)試，測(cè)評(píng)時(shí)間不超過1分鐘，記錄最多連續(xù)顛球次數(shù)。

運(yùn)球測(cè)試內(nèi)容為往返運(yùn)球，測(cè)試方法：聽教師員口令后，從起始線開始快速運(yùn)球，繞過距離起始線10m處的標(biāo)志桶后運(yùn)球返回，以腳踩球于起始線上結(jié)束。從開始觸球計(jì)時(shí)，球停止時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束，測(cè)試兩次并記錄最好成績(jī)。

踢準(zhǔn)測(cè)試方法為8m踢準(zhǔn)。測(cè)試方法：聽教師口令后，在起始線上用腳內(nèi)側(cè)踢地滾球的方式將球踢進(jìn)距起始線8m處的三個(gè)足球門，每人5球。可用標(biāo)志桶擺放成球門，球門寬1.5m，球門和球門之間相距0.5m。踢進(jìn)中間球門得1分，踢進(jìn)兩側(cè)球門得2分，按照每個(gè)球踢進(jìn)球門的分?jǐn)?shù)累計(jì)相加得出最后分?jǐn)?shù)。

評(píng)分依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)分表，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做調(diào)整，見表一。

表1 一級(jí)評(píng)分表

3.4、學(xué)生足球技術(shù)測(cè)試結(jié)果

在一學(xué)期內(nèi)共進(jìn)行了三次測(cè)試，測(cè)試時(shí)間分別為學(xué)期開始、學(xué)期中段、學(xué)期期末，第一次測(cè)試結(jié)果見表2。

表2 第一次測(cè)試各項(xiàng)測(cè)試得分人數(shù)（單位：人）

從表2可知，141名大一學(xué)生的足球技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，在球感測(cè)試中大部分學(xué)生只能得1-3分，運(yùn)球技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為2-5分，踢準(zhǔn)技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為4-8分。通過測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增減教學(xué)難度，向所有學(xué)生講授基礎(chǔ)的腳背顛球技術(shù)、腳各部位運(yùn)球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)。針對(duì)得分較高，具備一定足球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，安排如行進(jìn)間顛球、運(yùn)球繞桿踢準(zhǔn)等技術(shù)要求較高的練習(xí)內(nèi)容。在教授完這幾項(xiàng)基本技術(shù)并安排學(xué)生練習(xí)后，于學(xué)期中段進(jìn)行第二次測(cè)試，測(cè)試結(jié)果見表3。

表3 第二次測(cè)試各項(xiàng)測(cè)試得分人數(shù)（單位：人）

由表3可知足球選項(xiàng)班的學(xué)生經(jīng)過對(duì)足球技術(shù)的學(xué)習(xí)后，足球技術(shù)測(cè)試成績(jī)有所提升，在球感測(cè)試中大部分學(xué)生得分為3-6分，運(yùn)球技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為4-7分，踢準(zhǔn)技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為6-10分。從得分情況可以反映學(xué)生對(duì)這幾項(xiàng)足球技術(shù)有了初步掌握，在課堂上可以安排結(jié)合足球游戲和足球比賽的技術(shù)練習(xí)內(nèi)容，足球技術(shù)測(cè)評(píng)分的提高給予學(xué)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在期末階段進(jìn)行第三次測(cè)試，測(cè)試結(jié)果見表4。

表4 第三次測(cè)試各項(xiàng)測(cè)試得分人數(shù)（單位：人）

由表4可知足球選項(xiàng)班的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生的足球技術(shù)測(cè)試成績(jī)提升明顯，在球感測(cè)試中大部分學(xué)生得分為5-7分，運(yùn)球技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為7-10分，踢準(zhǔn)技術(shù)測(cè)試中學(xué)生得分集中為6-10分，從得分情況可以反映學(xué)生對(duì)這幾項(xiàng)足球技術(shù)有了進(jìn)一步的掌握。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生在球感、運(yùn)球、踢準(zhǔn)的測(cè)試中總分提高10-20分，從學(xué)生反饋信息總結(jié)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)足球技術(shù)練習(xí)的興趣增強(qiáng)了。期末考核采用測(cè)評(píng)總分提升的多少來評(píng)價(jià)，對(duì)于具備良好足球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以采用等級(jí)三至等級(jí)五的測(cè)試方法。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

《標(biāo)準(zhǔn)》中的測(cè)試項(xiàng)目適用于普通高校足球選項(xiàng)課進(jìn)行學(xué)生足球技術(shù)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，通過定期測(cè)評(píng)可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以體會(huì)足球技術(shù)等級(jí)和評(píng)分提升帶來的樂趣。經(jīng)過一學(xué)期的應(yīng)用，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高足球課教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.2、建議

《標(biāo)準(zhǔn)》目前主要適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，《標(biāo)準(zhǔn)》中的各個(gè)項(xiàng)目測(cè)試方法應(yīng)按照高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，如增加運(yùn)球的距離，增加踢準(zhǔn)的距離等。

普通高校足球選項(xiàng)課學(xué)生的足球技術(shù)基礎(chǔ)不同，應(yīng)在學(xué)期開始的測(cè)評(píng)后，依據(jù)差異性原則對(duì)得分較高的學(xué)生安排等級(jí)二至等級(jí)五的測(cè)試，使得不同基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生可以進(jìn)行自評(píng)，通過反饋，找出自身存在的長(zhǎng)處和不足，在后續(xù)的足球技能學(xué)習(xí)過程中，設(shè)定目標(biāo)，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在發(fā)揮自己長(zhǎng)處的同時(shí)彌補(bǔ)不足之處，使進(jìn)步可見，這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)足球的興趣，也可以增強(qiáng)其自信心，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。