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鮑麗俊 高烜

〔關鍵詞〕生涯規劃;心理劇;未來

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0077-04

【劇情簡介】

本劇主要描述了高中畢業十年后一事無成的胡途，在同學聚會上遇見了高中時代的好友陸勉和蘇絡。久別重逢的三位好友聚在一起，高中生活歷歷在目，各自回憶起難忘的高三經歷。交談和回憶，不知不覺地喚醒了胡途生涯規劃的意識，也激發了他更加積極、自信、勇敢地迎接未來人生挑戰的激情。

本劇通過倒敘的方式呈現，真實地演繹了青少年對生涯規劃由迷茫、模糊到明晰人生方向的心路歷程，期望越來越多的學生和家長樹立“早規劃、早設計、早準備”的生涯規劃意識。

【主要人物】

胡途：毫無目標和人生規劃，整日渾渾噩噩、虛度光陰的代表人物。

陸勉：有明確的短期人生目標，勇于探索自我，挑戰未來的代表人物。

蘇絡：有明確且具體的人生目標，敢于遵從內心，擇己所愛的代表人物。

蘇母：喜歡控制孩子、事事包辦類型的家長代表人物。

蘇父：傾聽孩子內心聲音，尊重孩子選擇類型的家長代表人物。

班主任：高中生學習“指路人”的代表人物。

生涯指導老師：高中生生涯規劃“引路人”的代表人物。

【心理劇技術】

角色扮演、情景對話、獨白、未來投射。

第一幕 畢業十年，久別重逢

地點：母校校園。

旁白：時光飛逝，歲月荏苒。轉眼間，高三（7）班的同學們已畢業十年了。今天，是高中畢業后的第一次同學聚會，大家紛紛從五湖四海趕回母校。故友久別重逢，輕松愉快地敘舊，回憶那難忘的高三時光……

胡途：（匆匆忙忙地跑出來）不好意思，不好意思！我來晚了。

陸勉：（一眼認出十年未見的老友，驚喜萬分）嘿！胡總！十年的同學聚會你都能遲到！忙啥大買賣呀？

胡途：（一臉尷尬，聲音低落）唉！瞎忙，也不知道自己每天都在干啥。陸勉，好久不見啦。你在哪兒高就??？

陸勉：（謙虛地搖搖頭，自豪的語氣）高就談不上，我現在是一名外科醫生。（此時，看到走過來的蘇絡，眼睛一亮）嘿，班長！聽說你如愿當老師了，還是小有名氣的年輕骨干教師呢。

蘇絡：（滿滿的幸福感）對呀！我已經是一名優秀的人民教師啦。胡總，你呢？現在是不是天天數錢數到手抽筋??？

陸勉：（開玩笑的口吻）是啊，胡總，我還記得當年你的豪言壯語啊。

蘇絡：（清了清嗓子，模仿胡途）哪條路有錢掙，就是我胡途的路！

胡途：（不自然，難為情地苦笑）什么胡總，什么豪言壯語，別開玩笑了。我的人生如同我的名字“胡途，糊涂”。真羨慕你們都有了自己喜歡的職業。畢業以后，我干過銷售，做過培訓，還開過小店……也不知道今后的路該怎么走了。當時什么都不懂，只想著以后什么掙錢做什么，結果現在一事無成，就怪我當年……

第二幕 十年前的胡途

地點：高三（7）班教室。

旁白：隨著胡途的思緒，時光回到十年前2010年。這是高三的一個普通日子，同學們正在進行日常測試，有人奮筆疾書、胸有成竹，有人抓耳撓腮、左顧右盼，有人……（話音未落）

“歡迎來到王者榮耀，敵軍還有五秒到達戰場，全軍出擊！”（音樂背景）

胡途驚慌失措，手機掉到了地上。

班主任：（生氣地盯著胡途，語重心長地說）離高考只有9個月了，你一點也不著急嗎？你這孩子呀，你問問你自己，你就打算這么渾渾噩噩地混過高考啊？你對未來有什么規劃呢？

胡途：（低頭沉默不語，表現得無所謂的樣子）現在都高三了，我規劃有什么用呀？還不如就這樣過了，玩一玩又能怎么樣？

班主任：（感覺自己的威嚴受到了挑戰，氣憤地把手機狠狠地摔在桌上）沒有理想！沒有目標！沒有規劃！你的人生就可以這么揮霍嗎？（恨鐵不成鋼的神情）

胡途：我的人生我做主，沒有目標又怎么了？（小聲嘀咕著反駁）

班主任：（氣憤地）怎么了？你看看人家陸勉，從高一就有明確的規劃和目標，他要考一所名牌大學。他一直在為自己的目標和理想奮斗著，成績一直在進步。（深深地嘆氣）唉！你再看看你，你毫無規劃和目標，渾渾噩噩度日，成績一落千丈。

胡途：（小聲嘀咕）以后什么掙錢我做什么，需要什么目標。

第三幕 十年前的陸勉

地點：高三（7）班教室。

旁白：一個夜深人靜的夜晚。晚自習結束了，同學們陸續離開班級，但陸勉一人靜靜地坐在座位發呆，白天讀了一篇關于人生規劃的文章，對于未來，他感到十分迷?！?/p>

陸勉：（陷入沉思，內心獨白）高三都快結束了，我開始迷茫寒窗苦讀十二年，為的就是有一個好成績？考上一個好大學？學一個好專業？找個好工作……可是，我的未來，它在哪里？未來的我，又在哪里？（一臉困惑迷茫）

蘇絡：（悄悄地從身后冒出）這么晚還不回去，學習夠拼呀！

陸勉：（非常認真而嚴肅）其實，我是在思考我的人生…… 很迷茫。

蘇絡：（好奇地反問）你成績不是挺好的嘛，還有什么迷茫的呀？你呀，高考后考上一所好大學，學習一個好專業，找個好工作……（憧憬美好未來的神情）

陸勉：（不被理解，急忙打斷）就是這樣才會很迷茫啊。現在，高考就如同人生十字路口，也是我的戰場。什么才是好專業？什么才是好大學？什么才是好工作……唉！不知道該如何選擇，好迷茫。

蘇絡：（皺著眉頭，努力回憶）嗯……我記得高一生涯規劃你填的不是醫生嗎？醫生呀，救死扶傷，多么高尚！而且你生物和化學競賽還獲過獎呢?。ㄍ低祲男Γ┠愕淖钟铸堬w鳳舞的，你不當醫生真是可惜了！大膽選擇吧。

陸勉：（陷入思考，內心獨白）醫生……或許是個不錯的選擇。真的行嗎？如果我現在做出了這個選擇？那我一定要努力為之奮斗！它到底值不值得我奮斗呢？大膽一點！雖然現在醫患矛盾突出，但我發自內心地熱愛醫生這個職業，它能治病救人，救死扶傷……對，它值得我為之奮斗?。c燃內心的激情）

蘇絡：（情緒低落，內心獨白）好羨慕他呀，他有自己規劃未來的權利?？墒俏夷?，做了十幾年的乖乖女，人生的每個階段媽媽都給我包辦安排，我也想自己規劃自己的人生?？墒?，媽媽會不會同意呢，媽媽要是不同意怎么辦……

旁白：猶如水滴落入湖中，聽了蘇絡的一番話，陸勉心中泛起陣陣漣漪，而黑暗之中的光芒若隱若現，將氤氳著的迷霧照得清晰了些。蘇絡內心很清晰自己的志向，但她不敢違背媽媽的意愿，害怕讓媽媽傷心難過。此時，她內心忐忑不安……

第四幕 十年前的蘇絡

地點一：蘇絡家。

旁白：由于蘇絡成績優異，學校有意推薦她參加人大的自主招生。但蘇絡有自己的理想和目標，可擔心媽媽反對。所以，推薦人大的消息一直瞞著父母。

蘇絡：（放學后，高高興興地回到家）媽，我回來了。

蘇母：（激動不已地迎接女兒）剛剛你們班主任打電話給我，說學校推薦你參加人大的自主招生呢。這幾天好好準備，我家蘇絡就要成為人大的大學生了。

蘇絡：（恐懼而愧疚）媽媽，我想考北師大當教師。我的人生我想自己做主……

蘇母：（生氣而激動）你的人生？我吃的鹽比你吃的飯都多，我會害你嗎！讓你去考人大，將來在大公司、科研單位工作，這都是為了你好！必須上人大……

蘇絡：（惱怒）為了我好！什么都是為了我好！那你也不能干涉我的未來?。拗P門，揚長而去）

地點二：學校路邊。

旁白：蘇絡低著頭在路邊走來走去，很是煩躁。這個時候遇到生涯規劃老師。

蘇絡：（猶豫不決，還是勇敢地說出了心事）老師，關于我的生涯規劃遇到了大困難。學校推薦我參加人大的自主招生，可我想報考師范類學?！，F在媽媽堅決反對，讓我考人大。我好苦惱，不知道怎么去選擇。請您幫幫我。

生涯指導老師：（語氣舒緩）你現在覺得左右為難，不知選擇哪個好，是吧？那我們先把兩種選擇的好處列一列，好嗎？

蘇絡：考人大，畢業進國企，拿著豐厚的報酬，過著朝九晚五的生活，生活比較輕松。

生涯指導老師：你為啥喜歡教師這個職業？你有哪些能力可以勝任教師這個工作？

蘇絡：我爸爸就是教師，也許潛移默化地影響了我。在假期我輔導過鄰居小朋友，教他們寫作業，看見他們成績進步，就非常開心！教授知識是一件多么幸福的事情呀！

生涯指導老師：你既然這么喜歡當老師，如果你把想法告訴媽媽，她還會反對嗎？

蘇絡：可能就是自己第一次思考規劃未來的畏難情緒吧，還有就是對媽媽的畏懼吧。是啊，和老師一討論，我現在知道該怎么選擇了。謝謝您！

旁白：與生涯老師的談話，讓蘇絡明白了，她決定與母親敞開心扉，好好溝通，堅定自己的規劃，一步步努力地走下去。

地點三：蘇絡家。

旁白：蘇絡父母在家焦急地看著時間，很擔心蘇絡。此時，蘇絡低頭回來了。

蘇絡：（低頭，輕語）媽媽，我知道您希望我考人大，是希望我有個更好的未來。但我覺得北師大是國內最好的師范院校，每年都能為國家培養一批優秀的人民教師，把知識帶給孩子們，這才是我的人生理想。

蘇父：（滿意地看著自己女兒）絡絡，當老師也挺好的，我們教師這個行業，有你的加入，我更開心了。不過，北師大也沒有那么好考哦。

蘇絡：（自信且堅定，心里樂開花）爸，我一定會考上的！等著我成為你的同行吧！我會為成為一名優秀的人民教師而刻苦學習的！

蘇母：（語氣緩和）嗯，既然你人生目標如此明確，你的未來還是自己做主吧。

蘇絡：（驚喜，擁抱蘇母）謝謝老媽！理解萬歲！我去刷題了。

第五幕 此時此刻，同學聚會

地點：母校校園。

旁白：三人回憶往事的時候，大家的思緒又慢慢回到2020年當下。

蘇絡：（感慨）時間過得好快呀，一晃都畢業十年了。

胡途：（羨慕）你們有目標……有自己的奮斗方向……真好！挺羨慕你們的。

蘇絡：（困惑）這有啥好羨慕的？做個規劃而已，難道你沒有過嗎？

胡途：（無奈）我也曾想過規劃！可是我都已經這么大年紀了，規劃還有用嗎？

蘇絡：（為人師表的模樣）Nothing is impossible！你只是沒有嘗試，或者是嘗試了沒有堅持下去。

陸勉：（點頭贊同）蘇絡說得對。我也曾迷茫過、彷徨過，但我后來找到了方向。（停頓）所以，我很清楚規劃的意義。沒有規劃的人生，恰如沒有羅盤的航行。

胡途：（獨白）我不想再渾渾噩噩度日了。我也曾有過自己的理想，我也曾有過令我熱血沸騰的希望。我應該振作起來，從現在開始一步步規劃自己的人生，讓自己的未來無怨無悔！

旁白：就在這一剎那，胡途終于想明白了！他開心地笑了，心里暗暗下了決心，從現在開始規劃人生，他要朝著他的希望走去！

第六幕 情感升華，共同成長

伴奏音樂響起。陸勉和蘇絡兩位同學緩緩走出，一起誦讀自創的小詩《我來自》。

我來自塵埃，我來自天空;

在微風里搖擺不定，在風暴里舉步維艱。

成績落后，至親阻撓;

我不再堅信光明，我不再清楚方向。

我沉默地漂浮，我沖動地四處亂撞。

直到擁抱云氣，直到云開見日。

因為塵埃對我說，因為天空對我說;

你是翻騰的雷云，你是溫柔的晨曦;

待放耀眼的電光，托起明日的太陽。

如果你站在人生的十字路口，

或者即將迎來重大的人生抉擇。

請遵從自己內心的聲音，

做自己喜歡的事，

做能活出價值的事。

然后，勿忘初心，從一而終！

【劇評】

伴隨著新高考改革的來臨，學生生涯規劃成為一個熱門話題，引起社會廣泛關注?！耙巹潯背蔀橐粋€關鍵詞，但“如何規劃人生”成為學生和家長面臨的新問題。劇中三位學生分別代表了無生涯規劃、有短期生涯規劃和明確而長期生涯規劃的三類學生。本劇通過倒敘的方式，站在未來看今天的自己，形象而真實地演繹了青少年對生涯規劃由迷茫、模糊到明晰人生方向的心路歷程。

本劇本立足于“為何要進行生涯規劃”這個問題展開演繹，目標是喚醒高中生生涯規劃的意識，激發學習動機和熱情。期望越來越多的學生認識到“現實的我”與“理想的我”之間的差距，需要生涯規劃這座橋梁來拉近差距，需要勇敢地探索真實的自我（興趣、愛好、能力和價值觀等），需要智慧地探索外部世界，最終確定自我發展目標。同時，也希望能喚醒家長的意識，引導孩子自主選擇，遵循“擇己所好，擇己所能，擇世所需”的原則，實現知識、能力、人格和諧發展與志、趣、能的協調統一，幫助孩子逐步自我實現的社會化過程。

注：此劇本系安徽省宣城市教育科學規劃課題“普通高中生生涯規劃教育的實踐研究”（編號為2018[7]號）階段性研究成果。

（作者單位：安徽省宣城中學，宣城，242000）

編輯/衛 虹 終校/張 旗