《大學生就業指導》課程設計“新方針”的研究

摘要：大學生就業指導工作在“最難就業季”和疫情的背景下，更加突顯其重要性。就業是民生之本，開展大學生就業指導課程，目前正處于發展和完善階段，需提出“新方針”貫徹落實，提高就業技能及質量，這需要學校和教師共同思考解決。

關鍵詞：大學生就業;新方針;就業指導

2020年面對畢業生人數創新高和新冠肺炎疫情雙重壓力，習近平總書記多次在中央政治局常委會強調，要把高校畢業生就業作為重中之重，確保就業大局穩定。目前，高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，社會人才輩出，就業壓力巨大，為貫徹落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署，高校教育者需要進一步完善高校畢業生就業支持體系，全力促進高校畢業生更加充分更高質量就業。對大學生自身來說，《大學生就業指導》課程是引導大學生從校園人向職業人過渡的關鍵;對高校來說，《大學生就業指導》課程關系到高校人才培養質量的提升，是學校長足發展的關鍵。

一、高校就業指導課程的重要性

隨著經濟全球化發展，科技進步如同雨后春筍，綜合國力競爭日益激烈，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校的就業指導課程可以適時地進行疏導，引導即將畢業的大學生到更適合的發展較緩的地區就業，拓展自己的事業，鼓勵畢業生自己創業。隨著我國市場經濟的建立和完善，高校畢業生就業制度的改革也在不斷深入。2021年我國普通高等學校畢業生達到了近909萬，加上疫情導致的失業人口，無疑是給應屆生增加了太多壓力。在無工作經驗以及突出技能的前提下，大學生就業指導課程對學生進行比較系統化的擇業、就業思想和技巧的教育。畢業生通過對本課程的學習，可以有效地幫助學生正確地了解把握目前就業市場的需求形勢和有關大學生就業的制度和政策。學生可以依據社會需求確立就業期看和就業心理，在畢業前即將踏入社會的時候，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，發揮才能報效祖國。

二、高校就業指導課程的現狀

（一）課程安排時間存在弊端

高校開設的《大學生職業發展與就業指導》課程，不單單是向即將畢業的大學生介紹就業形勢政策和提供理論性的就業指導，更要分階段系統性的教學。應該從大一新生們邁入校園起，就開始對他們進行職業規劃教育以及開展職業生涯規劃課程，規劃大學生活，規劃未來就業。把四年的大學生活當做一個“小型社會”，學習與實踐相結合的去進行課程教育，另外教學內容缺少新穎性。就業指導本是和社會發展、經濟環境變化、企業人才需求、專業特性等緊密相連的教育活動，高校老師需要根據學生專業，有針對性地進行教學內容調整，做到“因專而異”指定更好的教育方式方法。

（二）課程教學形式單一

面臨社會就業形勢如此嚴峻的情況，各高校在響應教育部號召的同時，紛紛在就業指導課程中加入了理想信念教育，以教師結合 PPT 講授為主，寄希望于學生自己學習理論知識來強化就業指導。但從教學效果和學生反饋不難發現，理論指導課只能啟發為數不多的學生，尤其是在大課堂下的教學效果很不理想。所以，單純的理論教學是達不到該課程所要求的知識、技能、素質以及思政目標。

（三）課程效果不明顯

高校當下的就業指導教師主要仍是就業指導中心教師、學院書記或輔導員以及思想政治教育教師。上述教師隊伍可以為學生提供良好的理論基礎教育，為就業指導課程夯實基礎，但在實踐內容的傳授方面則有些力不從心。學生的接受能力互不相同，每個學生的學習結果參差不齊。部分學生在校期間就從事于一些兼職，無法體會到就業指導的重要性，在即將踏入社會的最后時間段內無心學習，抱著只要能通過考試的心態從而低估了就業指導的重要性，以及課程對即將畢業的大學生的影響力。只有當真正面臨到問題的發生或者是自身需求的時候才能體會到就業指導課程的意義。

三、大學生就業指導課程“新方針”的制定建議

（一）創新就業指導教學方式

首先需要明確的一點是，傳統的職業生涯規劃教育、求職技巧、就業能力培訓等內容不能丟棄。增加實踐課體驗式教學，它是指依據學生的認知特點和人的發展規律，創設相似且實際的機會和教學情境，模擬呈 現特定環境，讓學生在特定的情境中理解和構建知 識、提高自身能力、產生情感，完成教學目標的教學 觀和教學組織形式。大學生就業指導課程因具有 為實踐服務的教育屬性，需要創造良好的教學情境， 以考查學生的臨場反應能力，而不單單是學習理論知識，從而未面對一張擁有“標準答案”的考核試卷。

（二）完善就業指導課程考核辦法

類似于英語口語一樣的考核制度，把理論考核實踐考核相結合，通過分值比例的方式完善就業指導課程的考核制度。如在“角色扮演”中，教師讓學生設身處地地感受職場氛圍，或對學生開展模擬面試活動。或是把就業遇到的問題通過“角色扮演”的方式進行一場辯論會，答辯結果也可以作為實踐課成績考核之一。通過這些活動，學生的應變能力可以得到鍛煉。教師還可以定期組織拓展訓練，增強學生的團隊協作能力和合作意識，從而提高其就業力。在實踐中，更加了解社會，發揮自己的才能。

（三）增加優秀畢業生返校演講活動

眼見為實，耳聽為虛。這是每一個對事實認定的一種判定方式，學校可以通過邀請部分優秀畢業生返校開展關于“高校就業指導課程在社會實踐中的重要性”演講活動，通過學長學姐的實際經歷，踏入社會中遇到的問題，問題是如何解決的，有什么更好的解決方式，通過演講及互動的方式讓學生設身處地的體會到課程的重要性，提高學生對課程的重視程度，對未來職業進行規劃，幫助自己順利就業、創業，實現自身目標。

四、結語

大學生就業指導課的核心是幫助學生順利就業，讓學生實現夢想。教育者們應該不斷進行深思和探索，完善教學方式，豐富教學內容，提升教學水平，創新教學體系，保證就業指導課的新型教學模式改革出現成效，指導學生完成就業，實現自我價值。

參考文獻

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[作者簡介]王思惠（1993-），女，安徽馬鞍山人，助教，管理學碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

[基金項目]宿州學院2020年度基層黨建“書記項目”“‘3+1培養模式下學生黨員教育管理方法的探究”（2020sjxm011）;省級質量工程項目“基于教學質量控制環思想的地方高校二級學院教學質量有效監控機制研究 ”（2013jyxm237）。

（宿州學院 管理學院 安徽 宿州 234000）