初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美學(xué)實(shí)踐

開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及思維能力等，有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文當(dāng)中的美學(xué)因素也非常多，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的良好途徑。但很多學(xué)生感受不到語(yǔ)文之美，認(rèn)為語(yǔ)文比較枯燥乏味，基于此語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)展美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并響應(yīng)新課改要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的號(hào)召。

一、關(guān)于美學(xué)及美學(xué)教學(xué)

美學(xué)是研究人與世界審美關(guān)系的學(xué)科，屬于哲學(xué)的一個(gè)分支，不僅屬于思辨學(xué)科，也屬于感性學(xué)科，和心理學(xué)、神話(huà)學(xué)、人類(lèi)學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科之間有密切關(guān)系。美學(xué)教育即講解美學(xué)的教育，需要講解審美現(xiàn)象學(xué)、審美類(lèi)型學(xué)、審美文化學(xué)、形式美法則、美的起源等各方面知識(shí)[1]。美學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于塑造學(xué)生的心靈。語(yǔ)文教學(xué)本身就是美學(xué)教育，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文當(dāng)中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育的重要性

1.美學(xué)教育的作用

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育的重要性。第一，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣活力。興趣的基本來(lái)源就是對(duì)美的追求，開(kāi)展美學(xué)教育就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究語(yǔ)文知識(shí)。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美學(xué)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展美學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文以及生活當(dāng)中的美，并讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造美。第三，可以保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。在美學(xué)教育中，教師會(huì)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、感知品味等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

2.在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育的必要性

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育也是十分有必要的。首先，我國(guó)的教育目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，其中美指的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并提升學(xué)生的文明素質(zhì)與高尚情操，所以應(yīng)該也很有必要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行美學(xué)教育。其次，語(yǔ)文是各個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠反映藝術(shù)、自然、生活以及社會(huì)等各個(gè)方面的美，語(yǔ)文教材也能夠展現(xiàn)出不同國(guó)家、時(shí)代的文化美，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)之情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀[3]。

三、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美學(xué)教育的策略

（一）科學(xué)利用語(yǔ)文教材開(kāi)展美學(xué)教育

人教版初中語(yǔ)文教材中包含詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文等各種文體的文章，這些文章當(dāng)中都含有豐富的美學(xué)元素，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極研究教材，深入挖掘教材當(dāng)中的美學(xué)元素，在堅(jiān)持以美育美的原則上開(kāi)展美學(xué)教育。

1.帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材中的文字美

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力和審美能力，能夠自主判斷身邊事物的美丑，但是這種能力相對(duì)較弱，所以教師需要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生全面客觀地看待事物。語(yǔ)文教材當(dāng)中的課文都是經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家精挑細(xì)選的，無(wú)論是詩(shī)歌還是散文等文體的文章都具有文字優(yōu)美的特點(diǎn)，所以教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受文字之美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些文字優(yōu)美且句式工整的語(yǔ)句，讓學(xué)生深入體會(huì)文字之美。例如七年級(jí)上冊(cè)《春》《天上的街市》等文章的語(yǔ)言都十分優(yōu)美，所以教師可以多讓學(xué)生反復(fù)朗讀能熟讀成誦，并利用多媒體為學(xué)生播放一些圖片、視頻，幫助學(xué)生感受文字的美妙。

2.帶領(lǐng)學(xué)生感受教材中的自然美

自然之美指的是自然現(xiàn)象以及事物呈現(xiàn)出的美，是千姿百態(tài)的，無(wú)論是四季景物、山川河流還是草原沙漠都具有極高的審美價(jià)值，而語(yǔ)文教材當(dāng)中也描述了很多自然之美，例如《濟(jì)南的冬天》展示了濟(jì)南冬季的溫晴之美，《觀滄海》贊美了大海的壯闊之美，《雨的四季》描述了春夏秋冬四季的雨的清新純凈。這些自然景象或優(yōu)美，或壯麗，或親切等，都可以激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情[4]。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，也需要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文教材當(dāng)中的自然美。例如，在講解八年級(jí)下冊(cè)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這一課時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，并為學(xué)生播放麗江的視頻和圖片，之后讓學(xué)生用自己的話(huà)描述自己心中的麗江，讓學(xué)生感受到玉龍雪山的壯麗之美、四方街的歷史之美、麗江古城的柔美與熱情。教師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自然當(dāng)中、生活當(dāng)中的美并具備創(chuàng)造美的意識(shí)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生感受教材中的藝術(shù)美

藝術(shù)是自然美、生活美、社會(huì)美在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物。語(yǔ)文教材當(dāng)中的文章本身就屬于藝術(shù)，其中生動(dòng)的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的意境、豐富的描寫(xiě)手法都充分展現(xiàn)出了藝術(shù)美。教師應(yīng)該深入剖析教材，讓學(xué)生更直觀地感受到語(yǔ)文教材的藝術(shù)美。例如，七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙·秋思》這首散曲用“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這幾句簡(jiǎn)短的文字描繪出了一幅秋郊夕照?qǐng)D，也表達(dá)了一個(gè)飄零在天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的愁楚之情。該散曲言簡(jiǎn)意賅、意韻深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)精巧，極具藝術(shù)之美。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起反復(fù)誦讀分析這首散曲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，賞析詩(shī)歌意象，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情景，讓學(xué)生明確這首散曲勾勒的意境、表達(dá)的情感，這樣就可以讓學(xué)生體會(huì)到這首散曲的藝術(shù)美。

（二）利用多元化手段開(kāi)展美學(xué)教育

1.加強(qiáng)品味與感悟

培養(yǎng)審美意識(shí)是開(kāi)展美學(xué)教育的關(guān)鍵，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展美學(xué)教育應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀品味與感悟。語(yǔ)文的靈魂就是語(yǔ)言，品味語(yǔ)言是落實(shí)美學(xué)教育的關(guān)鍵途徑，所以教師需要通過(guò)有效手段加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀品味，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。朗讀是品味的基本手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)精彩文段的反復(fù)誦讀，“耳醉其音”，“心醉其情”，可以感悟文章文字之美、內(nèi)容之美和藝術(shù)之美等。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)情境教學(xué)開(kāi)展美學(xué)教育，將學(xué)生引入到文章的特定情境當(dāng)中，引起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。也可以利用比較閱讀、設(shè)置懸念等方法引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)作品之美[5]。

2.展現(xiàn)自身的儀態(tài)美、語(yǔ)言美及人格美

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美學(xué)教育不只需要通過(guò)語(yǔ)文教材以及有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，也需要通過(guò)教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美以及人格美來(lái)落實(shí)。教師應(yīng)該不斷展現(xiàn)自己的美，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。首先，教師需要注意自己在教學(xué)過(guò)程中的表情、舉止以及姿態(tài)，例如保持手勢(shì)動(dòng)作的快慢得當(dāng)、保持表情的端莊親和，利用眼神肯定和贊揚(yáng)學(xué)生，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的感染力[6]。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注意自己的語(yǔ)言，要使用準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，也要保證音量適中、語(yǔ)速恰當(dāng)，展現(xiàn)出一種節(jié)奏鮮明的美感。同時(shí)，板書(shū)也是一種語(yǔ)言，教師需要多練習(xí)板書(shū)，科學(xué)安排板書(shū)布局，展現(xiàn)出文字美、結(jié)構(gòu)美、色彩美等。此外，教師需要做到為人師表、愛(ài)生敬業(yè)，用自身的人格美感染學(xué)生。

無(wú)論是語(yǔ)文教材還是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都含有較多的美學(xué)元素，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文的文字美、自然美以及藝術(shù)美，同時(shí)教師也應(yīng)展示自身的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、人格美，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王南怡.淺析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育教學(xué)實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，002（026）：42.

[2]郭珈玳.美學(xué)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].人文之友，2020，001（002）：280.

[3]楊得成.美學(xué)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019，012（030）：P.111-111.

[4]胡廷容.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的美育培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：引文版，2017（1）：00206-00206.

[5]劉慧慧.播一粒“詩(shī)意種子”——基于美育的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J].作文成功之路（中），2018，023（010）：71.

[6]賴(lài)地秋.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中美育的融入[J].報(bào)刊薈萃：下，2018，026（002）：P.172-172.

種桃葉，陜西省咸陽(yáng)市楊陵區(qū)高新初級(jí)中學(xué)教師。