對高中英語的寫作技巧提升探究

姜銀霞

摘 要：學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)學(xué)科知識，更是學(xué)習(xí)一門語言。對于高中生而言，英語的學(xué)習(xí)尤為重要，對這種語言的掌握和運(yùn)用更為重要，它對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響。在學(xué)習(xí)英語的過程中，寫作作為其中一個重要部分，寫作技能的高低直接決定了學(xué)生的英語水平，因此，下面，本人憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“積累寫作素材”“進(jìn)行閱讀仿寫”“增強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)”三個方面，對高中英語的寫作技巧提升進(jìn)行綜合的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作技巧;寫作提升

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，英語的應(yīng)用也越來越普遍，因此，提高學(xué)生的英語水平顯得尤為重要。由于英語寫作在高中英語教學(xué)中占有重要地位，所以相應(yīng)的，這也對學(xué)生英語寫作能力的提升提出了要求。在傳統(tǒng)高中英語教育模式下，有些教師將重點(diǎn)都放在了課本講解上，導(dǎo)致學(xué)生只是聽和記，沒有學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的時間。身為高中英語老師，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們英語寫作水平的提高。

一、積累寫作素材，增加知識儲備

當(dāng)今許多高中生對于英語寫作總是無從下手，寫作素材缺乏是其中的一個重要原因，怎樣實現(xiàn)對寫作素材的積累，成為了高中英語寫作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。為了更好的解決高中英語的寫作問題，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中，注重高中學(xué)生在寫作素材方面的積累。

具體來說，在學(xué)習(xí)“l(fā)aughter is good for you”這一課的時候，教學(xué)環(huán)節(jié)中有這樣的一個實踐環(huán)節(jié)，“read a magazine article about stand-up comedy and two short plays”，在這個環(huán)節(jié)中，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生注意“magazine article”里面好的句子和單詞，在不影響自己正常聽課的節(jié)奏下適當(dāng)?shù)刈鲂┫嚓P(guān)的筆記。在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，“l(fā)isten to a message and a radio talk show”，教師利用多媒體為學(xué)生播放外國脫口秀節(jié)目，可以有意識的停頓，畢竟有些地道的英語表達(dá)，高中學(xué)生是不能夠理解的。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然會學(xué)習(xí)到一些地道的英語表達(dá)方式。通過英語教師在平常課堂的授課中，有意識的幫助學(xué)生積累相關(guān)的寫作素材，能夠增加高中學(xué)生的知識儲備。

二、進(jìn)行閱讀仿寫，提升寫作技能

處于高中階段的學(xué)生，對許多事物都有很強(qiáng)的模仿能力，身為教師，我們就可以從高中生的這一特點(diǎn)入手，展開相應(yīng)英語教學(xué)。由于閱讀和寫作是密切聯(lián)系，不可分開的，閱讀在寫作中體現(xiàn)，寫作在閱讀中挖掘。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，當(dāng)碰到句式或句型比較特殊或句子或段落比較有含義的文章時，我們就可以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生模仿其表達(dá)方法對文章進(jìn)行再創(chuàng)作。通過在日常學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)模仿，會對學(xué)生的寫作技巧提升有很大的幫助。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Understanding each other”這一課時，在“Writing a letter to explain cultural misunderstanding”一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)主題，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行寫作。等到完成寫作的練習(xí)后，比起課本上的例文肯定是有一定差距的，那么教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)課本上的優(yōu)秀文章，一句話一句話的領(lǐng)著學(xué)生完成學(xué)習(xí)。將例文中出彩的單詞和句型，標(biāo)記出來。然后結(jié)合自己寫出的文章，看看哪些句子的表達(dá)能夠用上。通過教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行例文的仿寫訓(xùn)練，能夠有效地提升學(xué)生的寫作的技能。

三、增強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識

學(xué)生想要寫好一篇英語文章，其英語的基本表達(dá)能力必須過硬。在日常的英語寫作當(dāng)中，許多高中生也會遇到詞匯、句子積累不足，基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題，應(yīng)對這種問題，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷背誦和閱讀，鞏固基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，使這些知識儲存在學(xué)生的大腦深處，從而使他們更易找到靈感，在寫作時下筆成章。

具體來說，英語文章水平的高低，主要是由文章中是否應(yīng)用了豐富的詞匯量和多樣的句型、句式?jīng)Q定的，在英語寫作中僅僅采用最基本簡單的句式，只會使文章沒有任何特點(diǎn)，也很難獲得高分。但是反過來說，如果學(xué)生的作文中，雖然用了一些非常高級的詞匯和句型，但是這些高級的詞匯句型的使用并不符合具體地語境。那么，這未免舍本逐末。故，在平時的寫作練習(xí)中，教師還是應(yīng)該將寫作的重點(diǎn)一部分放在寫作的基礎(chǔ)練習(xí)上面。

總而言之，英語的寫作技巧不可能一時就獲得提升，而是一個慢慢練習(xí)的過程。身為老師，我們應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，比如積累寫作素材、進(jìn)行閱讀仿寫、增強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)等方式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。從而使學(xué)生緊隨老師的腳步，在教學(xué)指導(dǎo)下積極參與到英語寫作練習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升了他們的英語寫作技巧，提高了其英語寫作水平。

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