信息技術與英語教學

孫娟娟

目前，學生對學英語的興趣越來越低，因為英語跟學生的生活聯系不緊密。傳統的英語課堂重視教與學的關系。英語教學要調動學生的積極性，進而實現差異化的教學，需要信息技術的支持。而信息技術支持下的課堂，教與學的方式發生了變化，學生學的方式契合了時代發展的特征，教師的教育理念也隨之發生了變化。

一、技術與教學

一是教學是促進學習者學習的過程。教學是以學生的學習結果為導向，所以，我們信息技術僅僅是為教師服務。二是教與學活動是課堂教學的生命。活動本身是否有效決定了在活動的過程中是否有真實有效的互動。三是真實有效互動是活動存在的基礎。有的時候課堂很熱鬧，活動很多，但實際上并沒有發生真實有效的互動。這三個前提是討論技術與教學關系需要思考的。

二、技術在教學中的重要作用

一是增強了生生間、師生間以及學生自我的真實有效的互動。二是有利于教師在教學的過程中找到學生之間的差異和共同點。過去我們太強調差異，但實際上也有共同點。三是產生生成性、創造性的課堂。

三、技術在課堂教學每個階段的具體應用

1.導入時，大屏顯示學生的選項如“What do you like for lunch？（）A. Hamburgers and rice. B. Fruits and eggs. C. Bread and milk.”傳統的課堂很難給學生充分表達自己意見的機會，但如果學生使用課堂交互工具，每個學生的選項都呈現在屏幕上，并將統計的結果以柱狀圖顯示出來，教師可以借用軟件隨意點名，讓學生說出自己這樣選的原因，這樣，課堂一開始，每一個學生都可以參與進來。

2.回答問題時選人功能的應用傳統的課堂，學生表達自己的機會很少，此外，教師習慣性地提問一些學生，因此忽略了很多學生。由于信息技術選人功能是隨機的，大大提高了課堂教學的民主性，從而促使學生集中注意力。所以，信息技術不僅能幫助教師更好地展示教學內容，更重要的是能調動學生并活躍我們的課堂，讓學生參與到課堂教學當中，并借助學生積極主動的體驗帶來充分的、以積極表達為主的、課堂上的、集體的、社會化的學習，整個課堂和以前相比就發生了很大的變化。

3.計時器的使用每一節課都應該是一個高效的課堂，因此，課堂要在規定的時間內完成規定的任務。那么，計時器的使用就給了學生一個提醒。

4.搶答功能的使用選人功能是站在教師的視角，而搶答功能是站在學生的視角，激發學生動機。

5.學生拍照上傳功能的使用學生拍照上傳，小組討論成果分享，教師和學生一同進行評價，這樣既實現了小組之間的交流，更重要的是通過技術手段構建全班集體的學習環境。技術手段的使用，最大的特質就是學生逐漸從個體學習朝向集體學習。

6.展示學生的練習，提高課堂效率課堂的最后，大屏展示學生的練習，教師在練習上進行批改并講評，可以讓學生直觀地看到并感受，這是傳統的課堂、非技術支持手段下的課堂中難以實現的。

以上這些交互手段的使用以及在學生互動上，教師都要多多用心。

四、信息技術與英語學科

一是信息技術改變了教與學的方式，但不能改變學科的本體性知識與技能。二是技術要促進學科素養學習，特別要加強學科信息技術工具引入。三是英語學科核心素養包括：語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。四是英語教學基本思路：主題意義引領、語篇教學依托、整合知識、技能與策略，創設具有綜合性、關聯性、實踐性的英語學習活動，引導學生采用自主合作的學習方式。

目前，學生對學英語的興趣越來越低，因為英語跟學生的生活聯系不緊密。現在強調教學要生活化，而在中國，很少有學生在生活中使用英語，這就造成了學生學習英語缺乏內驅力，學習肯定是懈怠的。通過信息技術的介入和常規性的使用，我們常態化的課堂發生了變化。第一個變化是，從教學情境的創設上，多媒體技術的使用使我們的課堂由符號課堂變為情境課堂。我們利用多媒體技術，把大量直觀的、形象的、生動的圖片、視頻、動畫、音樂都引入課堂里，學生的學習材料不再僅僅是枯燥抽象的文本符號，更多的是借助多媒體所創設的教學情境，能更好吸引學生的注意，激發學生的興趣，調動學生的感知。第二個變化是，教學的方式從教師講學生聽的授受式轉為以師生互動、生生互動為主的積極變化，課堂不再是教師的講堂，而是師生之間、生生之間進行交流分享的場所，是教師和學生之間平等的開展教學探究和教學研討的場所，課堂的性質在發生改變。第三個變化是，從課堂的社會關系來說，課堂在信息技術的幫助下，從關注或滿足部分學生的學習需求到關注全員的一種積極變化。以前的課堂，教師的講授只能滿足一部分學生，但如果借助信息技術，就可以發揮信息技術調動學生的積極性，讓所有的學生以多樣化的方式參與到課堂教學當中，所有的學生都可以看到別人是怎么樣學的，所有的學生都有機會展示自己的想法。所以，教師要利用信息技術為學生創造直觀生動活潑的語境，提高學生的學習興趣。信息技術的最大價值在于支持學生的學習，只要有學生的課堂就應該使用信息技術。將信息技術與課堂結合是教師從經驗型教師向科學型教師轉型發展的必經之路。