美術活動區域游戲中幼兒注意力和探索的發展

王琳

在孩子們的小小世界中，她（他）們對每一件事都充滿著好奇，但往往好奇的新鮮勁過后，便不再繼續探索下去。我們要做的就是鼓勵孩子繼續探索下去，多去嘗試?？傆幸淮?，我們會成功。

一、案例

陽陽是一個活潑可愛，又很特別的小男孩，雖然有一些調皮，但是有很多想法。很多時候完成一件事情不能善始善終，缺乏一點點小小的耐心，這不，今天是讓陽陽感到頭疼的一天。

我們的區角活動時間到了，今天美工區準備的材料有各種各樣顏色的小豎條，可以做一個非常漂亮的小地毯。孩子們非常感興趣，紛紛豎起自己的小耳朵聽怎樣做小地毯，孩子們認真的眼神，渴求想要做小地毯的目光都太可愛了，講完小地毯的做法后，到了孩子們實操的時候了。根據孩子們的想法，我們把卡紙用剪刀劃了各種各樣的紋路，又給小朋友準備了編地毯的豎條，一開始，陽陽非常感興趣，他拿起豎條，左右擺弄，“到底怎么編呢？”陽陽感到非常疑惑，“剛才老師講的我有點忘記了。”只見他看到同組的小朋友編，也潛移默化地學會了，他耐不住性子，拿了一根豎條要把它穿進去，可是陽陽編著編著發現，他有點編錯了，這時他顯然有點不耐煩了，立馬放下豎條不干了。我問陽陽：“陽陽，是編小地毯不好玩兒嗎？”陽陽說：“不是，老師，小地毯很好玩?！蔽揖o接著疑惑地望著陽陽，“那怎么不想玩兒了呢？”陽陽說：“小地毯太難編了。”我提醒了一下，小豎條可以一邊在上，一邊在下，“哦，要不，你再試一次吧！”陽陽便重新拿起了小豎條，繼續編織小地毯，可這時候他又遇到了困難，“為什么地毯的格子不能交叉呢？”他仔細地看著其他小朋友是怎么編地毯的，終于他看明白了，原來第1個小豎條在上編，第2個小豎條就在下編。陽陽小心翼翼地編下去，眼神中充滿著認真。不知不覺，陽陽的小地毯已經初見成效，他覺得很有成就感。

在上面的一個小小的案例當中，陽陽在編地毯時出現了注意力不集中的現象，也缺乏了再試一次的精神。中班的幼兒，在注意力的發展上不集中也是非常正常的，但同樣，幼兒的注意力在其心理的發展中是具有重要意義的。那么，我們應該怎樣解決孩子注意力不集中的問題呢？從影響孩子注意力的因素上找問題。

二、影響孩子注意力的多種因素

生理方面，幼兒的大腦和神經發育不完善，在注意力方面發展不強，也是正常的。有些孩子正在做一個手工作品，家長眼看著就要做壞了，急忙奪過來說：“哎呀！不是這樣的，快看看我怎么做。”過度干預和打擾孩子，也破壞了孩子的專注力。當然，生理方面也與家長的生活教養有關系。首先作為家長，你不能過于寵愛孩子，從而使孩子養成了三心二意的壞毛病。孩子做一件事情，沒有支持他堅持下去，這樣孩子也就很容易放棄，從而做任何事情也就不會長久，更別說注意力集中了，孩子沒有定性，注意力不好也是肯定的。作為家長，首先要培養孩子有忍耐克服困難的觀念。遇到困難不要退縮，和孩子靜靜地一起想一想，到底怎樣才能解決問題，問題當中我們無法解決的點在哪里？我們能解決它嗎？怎樣解決？通過一系列的思考和試問，孩子們學會了自己解決問題，注意力也得到了提升。

孩子做一件事情時，是否能夠引起孩子的興趣？提供給孩子的活動或游戲是否太簡單或是太難，太簡單的孩子不愿意做，太難的孩子做不了，都不易引起學習興趣。當孩子們遇到自己喜歡的事物時，興趣最濃，教師應該進行有效的引導，避免孩子在有趣的事物面前出現不良的情緒，從而也出現了排斥心理，也影響了注意力的集中。而我們面對這些問題，需要做的是：在環境上，提供孩子感興趣的游戲環境，孩子在感興趣的生活環境當中，潛移默化的注意力就會提升。在精神上，孩子們需要我們的及時鼓勵和支持，而這種注意力的培養，也需要教師在觀察孩子時，對孩子進行及時的介入。

三、教師怎樣進行有效介入

進行有效的介入，才能促使幼兒在游戲和生活當中全面地發展。而作為教師的我們，應該怎樣合理地進行介入呢？幼兒在游戲當中遇到困難無法進行下去的時候，當教師看到幼兒在游戲時失去了對游戲的興趣，就應當幫助幼兒重新拾得對這個游戲的興趣。給他們一個值得思考的點，或是給他們一點提示，但是不要提示太多，也不要包辦代替，給他們足夠的時間和空間，讓孩子們全面發展。當幼兒出現消極情緒時，作為教師應當立即制止，并引導孩子重新選擇游戲。

關于再試一次探索的精神。所謂再試一次，其實就是鍛煉孩子堅韌的精神。所有孩子的堅持，其實都是家長和教師的堅持。孩子的言行都是仿照出來的。堅持未必一定成功，但是不堅持肯定不能成功。

人生不可能事事一帆風順，在遇到困難的時候，遇到挫折的時候，我們要記得告訴孩子，“不試一試，怎么會知道能不能成功呢？”

孩子，你的堅持，終將美好。