校企合作模式下計算機專業創新人才培養教學體系研究

陸思辰

【摘要】? ? 隨著現代信息技術的蓬勃發展，計算機技術已成為各行各業發展的一項關鍵技術，因此，對從事這行業的專業人員也提出了更高的要求，而作為本科院校的計算機專業的學生在學習過程中必須符合用人單位的需求。本科院校的出發點應該是培養復合型人才來滿足用人單位的需求，但是目前許多本科院校的畢業生并沒有達到這一要求，如學生實踐操作能力不強、職業素質較低等問題。本文通過對目前本科院校計算機類專業學生的培養現狀進行分析，找出目前培養過程中存在的問題，并以用人單位的需求為出發點，以就業為導向的校企合作模式構架提出相應的策略，以期望幫助本科院校計算機學生提高自身職業素質。

【關鍵詞】? ? 計算機專業? ? 校企合作模式? ? 培養模式

引言

隨著社會的不斷發展進步，信息技術已經成為社會經濟發展的一項重要行業，而且在十二五規范之中已將信息技術作為七大振興行業中的一項技術，理論上，選擇此專業的高校畢業生具有許多的就業選擇，但是事實上，目前的計算機類畢業生待畢業之后卻很難抉擇自己的工作。就目前計算機類畢業生的就業現狀進行分析發現，就業率低的主要原因是大多數學生的專業素養不達標，與單位的用人要求存在很大的差距，因此，要想改善計算機類畢業生的就業情況，必須通過一定的策略來加強本科院校計算機類學生的專業素養，這就需要通過探索目前本科院校培養計算機專業學生的現狀，并針對現狀提出有效的復合教學的人才培養模式。

一、本科院校計算機類專業人才培養模式現狀分析

1.1本科院校對學生的培養定位不準

目前隨著對單位對用人要求的提高，我國的教育水平也在不斷完善，本科教育是高等教育的關鍵組成部分，但是許多本科教育并沒有意識到對人才培養的方向。許多本科院校雖然有一定的教學規模，但是其內部的師資力量、辦學條件以及學生的資質等情況都與同類院校存在巨大的差距，因此，本科院校應該認清本校辦學現狀，轉變原有的培養學習型人才的模式，改成培養應用復合型人才模式。本科院校的培養方案應以培養復合型人才為出發點，根據用人單位的實際要求來設定培養方案，而不是盲目的按照目前高等院校的專業培養方案，這樣會導致學生無法正確制定自己未來的職業規劃，從而發揮不出自身的專業優勢，導致計算機類畢業生就業率較低。

1.2本科院校對學生的教學方法陳舊

目前許多本科院校的教學模式以及成績考核方式等都比較傳統，存在一定的問題，比如涉及到課程模式，一般是三段式，成績考核模式也比較單一，這不利于對學生專業素養的培養。雖然三段式模式有利于學生理論性知識的學習，但是卻忽略了學生的專業實踐能力的培養，不利于提高學生的實踐能力以及動手能力，導致學生畢業之后所學的知識與用人單位的實際要求存在很大的差距。而且目前許多本科院校的教學模式一般采用說教式授課，這不利于學生主動性學習，難以發揮學生的積極性和實踐性。目前對學生學習成果的考核，也只有筆試模式，這也不利于學生職業實踐技能的提高。

1.3本科院校對學生的就業方向把握不足

本科院校的最終目標是培養學生的實踐能力，解決學生的就業問題。因此，目前本科院校培養計算機人才的重點應該是把握好學生畢業后的就業方向，依據就業方向進行專業設置，但是目前多數本科院校在教學過程中更偏向于教授學生的理論知識，忽略了對學生專業技能的培養，這就使得許多學生在就業之后找不到與專業對口的工作。本科院校在培養計算機專業人才過程中，不僅僅要考慮好學校與學生的關系，而是要注重處理用人單位以及學生、學校三者之間的關系，把握好就業方向的處理，在對學生進行培養過程中，應該以用人單位的需求作為學生課程設置的出發點，并且依據目前學生的實際狀況來制定出有助于學生畢業之后更好就業的培養方案。將教學重心放在“計算機職業技能培養”，并打造出“具有行業知識，掌握最新計算機技能”的綜合性計算機人才。

二、校企合作人才培養模式下計算機課程教學的改革思路

一方面要重新制定新的課程目標，為了提高學生的就業率，要保證目標的設計與目前計算機園區進行有效對接，而且在教授教材的過程中，應多加一些崗位實踐，滿足單位的用人要求，在完成課程目標的設定過程中，提前與用人單位進行溝通，實現校企合作，這樣制定出的目標可以滿足學校與用人單位雙方的需求。另一方面，可采用分段式教學組織方案。“2 + 1”模式為計算機專業的教學模式，屬于工學交替類型。要想實現學校與用人單位之間的高效合作，可以用任務驅動型以及項目導向型教學方式來替代傳統的教學模式。除此之外，構建完善的課程教學體系也可以有效提高就業生的專業素養，計算機專業的學生不僅僅要具備一定的專業知識和實踐能力，其所學習的知識還必須滿足職業性以及現代化和實踐性的要求，充并分結合仿真分析、現場教學等教學模式使課程教學體系更加完善。另外，多樣化的考核體系也有助于計算機專業學生提高專業素養。本科院校可以改變傳統的僅僅評估課程成績的方式，轉變成評估課程以及實踐技能兩方面，并且評估的標準要結合計算機行業的工作標準，比如目前的就業標準以及技術標準等，提高評估的高效性。

三、校企合作模式下的計算機教學改革創新策略分析

為了推動進一步的教學改革，逐漸興起了一種校企合作的教學方式。通過這種模式，學生在擁有一定貯備量的書本知識后，可以選擇到企業公司進行相應的實習。在實習過程中，既能反映自己的理論知識是否掌握牢靠，又能在實際運用中展現計算機理論知識的價值，并檢測自己的學習效果，及時補充自己的不足以全面改善、提高專自己的專業知識，為自己打好堅實的工作基礎，提前適應未來的社會發展。同時，校企合作的方式這也能全方位提高學生綜合素質。

3.1 校內教學策略

學校進行的計算機課程包括了對學生的專業能力、綜合素養的提升。在設計校內教學的過程中，學校應當有必要強調教學方法。例如：將以案例的形式呈現基本理論課程;以有效提高學生分析和解決實際問題的能力為重點，提高學生的專業水平;根據實際職位的要求，使用任務驅動的方法進行技能類課程的教學，并運用特定的實訓過程訓練學生完成對應的工作。經調查，該地區經濟發展較快，未來對于計算機一類的專業人才需求量大，本科院校中的計算機專業未來發展趨勢強盛，可提供給畢業生的職位相對較多。因此，本科院校應當著力提升畢業生的專業能力，加強對學生的教學管理，努力提高學生的綜合素質。可以運用項目結合教學知識的方式來提高學生的職業技能，讓學生在實際設計和開發項目的過程中逐漸提高專業技能。

3.2 校外教學設計

需要在企業中完成校企合作教學模式中的校外教學部分。在這個階段，學生的學習任務主要集中在生產實習、現場知識學習和畢業設計上，目的是有效地提高學生的綜合素養。生產實習以崗位職業資格的培訓為基點，以實習操作為主要方式，從而有效地保證了生產實習的目標。在固定崗位實習過程中，學生可以根據特定崗位的要求進行實踐培訓，并在實際任務場景和項目定位的環境下深入了解培訓目標。教師和實習生經理需要提前進入公司開展相關研究工作，然后根據公司的實際情況制定更具針對性的教學計劃，從根本上提高企業培訓的質量，并完成培養計算機專業人才的目標。本科院校應當在資金和政策上對教學活動進行支持，以確保其順利開展。

在政策上，主要可以通過以下幾方面進行：一，學校可以建立一支專業的教師團隊，該團隊主要由校外教師組成隊。這些專業講師負責校外教學活動，并解決學生在校外學習過程中遇到的疑問以及對學生進行思想教育。二，為了對學生進行校外指導，應當聘請企業中有相對較高的專業技能的工程師作為講師。三，為了使學生和企業人員進行良好的交流，保證校外教學的順利進行，學校有必要建立一支專門的實習管理團隊，全程參與學生的實習過程并予以指導。

3.3 優化教學課程框架結構

計算機課程教學的結構框架對教學實踐具有重要的指導作用。因此，只有重視學校計算機課程的結構，才能培養與社會發展相適應的專業性人才。隨著時代的發展，專業性人才的特定培養已經成為一種趨勢。傳統的教學課程框架結構已經不能滿足現有教學的需求，因此學校有必要調整人才培養模式，培養順應時代發展的創新型人才，實現現有教學課程框架的優化。人才培養模式的目標不僅是提高學生的綜合素養和水平，還要以學生的終生發展為目的，注重與崗位實際工作內容的聯系。

在培訓目標和內容上，應當能夠較好地反映以技能為基礎的人才培養模式的教學優勢。在培養新的人才時，學校首先必須突出職業道德的培訓目標，并建立一個可提高職業素質和能力的計算機課程系統。再者，有必要對學生的專業技能培訓進行重點關注，逐步建立從基本技能知識到計算機專業技能，從單一技能到綜合素養訓練的體系。

3.4 提升教師專業素養水平

為了提高校企合作教學模式的效率，全面提高學生綜合素養，學校還應當根據社會需求來設計教學活動，邀請有較強實踐能力的專家和技術人員對實際的教學進行全面指導，并促使校企合作雙方的教師積極主動地參與進來進行有效的交流。

同時，在改革和創新教學方式的過程中，專業教師可以與專業技術人員進行交流，監督和指導學生的項目制作和會議報告填寫過程，負責項目管理的任務，并在此過程更新教學觀念，將公司的教學理念以及創新的教學模式帶入實踐教學課中，提高教師自身的專業知識水平，并有效地將專業知識與人才市場聯系起來，從而進一步培養學生的專業知識。

四、結語

在本科院校計算機專業中，影響其畢業后就業的關鍵因素就是計算機職業技能水平。因此，本科院校應該始終認識自己的位置，不斷優化教學模式，培養學生的專業技能和綜合素養，打造出適應新時代、掌握新知識的綜合性計算機人才。

隨著時代的進步，對計算機專業人才的需求也在不斷變化。在這一過程中，只有改革教育模式，與時俱進，不斷推進校企合作一體化進程，才能保證學生在畢業后的就業率。

參? 考? 文? 獻

[1]王琦，李霞.需求導向下的校企合作計算機類專業人才培養模式研究[J].計算機時代，2020（12）：60-62.

[2]羅成竹.論校企合作模式下的中職計算機應用專業教學資源庫建設[J].電腦知識與技術，2020，16（26）：160-161.

[3]趙志偉，楊秀偉，王占云.校企合作下的計算機專業應用型人才培養模式研究[J].科技視界，2020（25）：43-44.

[4]李鳳英，金紅，張乃敏.校企合作模式下計算機專業課程改革實踐初探[J].科技資訊，2020，18（25）：87-89.

[5]吳恒潤.校企合作模式下計算機專業應用型人才的培養[J].食品研究與開發，2020，41（17）：234.