應用型高校軟件工程專業學生創新能力培養體系的探究

蔣巍 胡智喜 孟祥蓮 奚吉 蘇頻

【摘要】? ? 本文首先闡述了應用型高校應立足自身，不斷地探索和研究如何提高軟件工程專業學生的實踐創新能力的重要性。接著介紹了從培養模式、教學改革、創新能力平臺等一系列的具體措施和做法，然后論述了多元化實踐創新能力人才培養模式、多層次的實踐教學體系、人才培養的管理和質量保障體系等在實踐創新能力培養中的應用。最后對本文中提出的學生創新能力培養體系研究進行了總結。

【關鍵詞】? ? 應用型高校? ? 實踐創新能力? ? 培養體系研究? ? 軟件工程專業

一、背景

在應用型高校軟件工程專業人才培養中，如何提高學生實踐創新能力，研究探索一套符合以我為主、面向需求的學生培養體系是一個非常值得研究的課題。以此為契機，力求較好的解決應用型本科高校長期存在的人才培養和企業需求脫節的問題。

總體而言，應用型本科高校應從自身實際出發，積極啟動軟件工程專業學生實踐創新能力培養的研究與實踐。在課程建設、實踐教學體系建設、創新人才培養模式等方面著手，依托各級教學建設項目、構建不同層次創新平臺、制定鼓勵提高學生創新能力政策，在長期的建設與實踐中積累經驗，總結教訓，切實探索建立應用型高校軟件工程專業學生創新能力培養體系的新方法。

二、具體措施與做法

應用型高校可從以下幾點具體的措施和做法入手，面對現代社會對軟件工程專業學生的需求，立足學校自身所在的教育地位，不斷的推動培養體系的研究與實踐。

創建基于一個“支撐”，兩個“中心”，四個“平臺”的創新人才培養模式

為了不斷提高軟件工程專業學生實踐創新能力，滿足為社會培養高質量復合型軟件創新人才的需求，應結合本校培養應用型本科人才的理念，創建了基于一個“支撐”，兩個“中心”，多個“平臺”的創新人才培養模式。一個“支撐”：以國家級、省級、校級等各級重點實驗室為支撐，以此引導學生參與科研，注重創新;兩個“中心”：以學校計算機實驗教學中心，校外實踐教育中心為基礎，始終以培養軟件工程專業學生實踐創新能力為本的建設為宗旨，切實加強實驗教學內涵建設，充分發揮了兩個中心在培養學生實踐創新能力方面的作用，力求取得較好的成效。四個“平臺”：校內系列化、多樣化實踐創新平臺，校外著名IT企業實踐創新平臺，校企合作共建實踐創新訓練平臺，國際合作共建實踐創新平臺。

以優化教學效果為核心，以培養學生實踐創新能力為宗旨，不斷進行課程改革，大力推行先進的教學手段和方法

應用型高校應積極探索教學方法改革、更新教學觀念，注重因材施教、改進教學方式，探索多元化課程考核方式，依托信息技術、完善教學手段。根據課程在教學體系中的定位、內容和重點，探索教學方法和改革措施，積極探索“案例教學”、“討論式教學”和“主題性教學” 等新型教學方式，著力培養學生自主學習、多渠道獲取信息、從交流中學習的能力。引入研究性教學方法，通過解決開放性問題，培養學生的學習能力和創造力。

為培養應用型創新人才，在現代軟件工程教育的專業化、工程化等理念的指導下，應對軟件工程核心課程及實踐教學體系和培養方案不斷的研究、優化，并結合嵌入式培養計劃要求，選擇著名軟件企業參與整個培養過程，校企合作共同探討和實施嵌入式培養方案，開展軟件工程核心課程的聯合建設，建立一種依據企業實際需求、符合軟件工程專業要求的實踐教學培養體系。

在實踐性課程中引入企業實際項目或實際項目的子模塊，以項目驅動教學，學生通過親自參與項目，承擔不同的角色，完成相應的任務，切身體會軟件工程開發流程，提高對軟件規范性的認識。通過在軟件工程專業課程中開展探索研究型教學改革，校企合作教學模式，加強學生的工程創新實踐能力。改革課程設計、大作業、項目實訓類課程試行課程答辯的考核方式，努力提升學生的團隊協調能力、表達能力和職業素養。

構建不同層次的學科創新平臺、創新指導團隊，不斷健全實踐創新激勵體系，著力培養學生實踐創新能力

應用型高校應搭建多層次的學科創新平臺，組建多個學科創新指導團隊，構建了學院、學校、國家三級學科競賽機制，并以相應的社團組織為依托，不斷建立健全和完善培養學生實踐創新能力的激勵體系，作為根本性的制度保障。為軟件工程專業學生提了良好的實踐創新環境，極大的調動學生參與實踐創新的積極性，力求取得豐碩的成果。

在具體實施過程中，高校也應根據各年級學生的特點，采用不同的創新能力培養方法。在低年級學生中開展講座，參加學術論壇，計算機競賽等形式，培養學生的創新意識和計算機知識的普及活動。在高年級學生中廣泛開展學科競賽活動，引導學生積極參與，并配備經驗豐富的指導教師，在學生中形成濃厚的科技創新氛圍。

三、人才培養體系的建立

融合OBE和OBI理念，探索滿足企業需求的多元化實踐創新能力人才培養模式

基于高校創新和企業創新的差異，軟件工程專業應不斷總結在培養學生實踐創新能力改革中的成功經驗，融合以產出為導向的教育理念以及以產出為導向的創新理念，借鑒國外軟件工程專業的人才培養先進經驗，依托校企合作平臺建設，積極探索以技術變革為手段，以創造經濟價值為目標的創新能力人才培養模式，取得顯著成果。

面向實踐創新能力培養的系列化、層次化和工程化的實踐教學體系設計

根據軟件工程專業人才培養目標、規格，通過對就業崗位的分析，并對學生所需掌握的知識點和能力點初步進行整體規劃和詳細分解，確立了軟件工程專業的課程體系，并在此基礎上，可以逐步構建系列化、層次化和工程化的實踐教學體系。堅持“以學生工程意識、創新精神和工程實踐能力培養”為重點，以“培養學生的工程化開發能力和職業素質”為原則構建實踐教學體系。依托校內外產學研基地和工程訓練中心，構建學生能力強化、技能訓練綜合實踐平臺，形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養機制，軟件工程專業工程化實踐訓練體系如圖2所示。

構建實踐創新人才培養的管理和質量保障體系

應用型高校應強調案例教學和工程實踐鍛煉，探索建立工程化實踐創新教學管理和質量保障體系，制定鼓勵實踐創新的政策作為機制保障。根據軟件工程專業辦學情況，在全面學習與研究國家關于高等教育質量方面的要求的基礎之上，參考質量管理標準的要素，結合高等教育的特點和軟件工程專業實踐創新人才培養的規律，分析影響實踐創新人才培養質量的主要因素和主要過程，探索軟件工程專業實踐創新人才培養教學質量保障體系。

綜合收集第三方評價機構、用人單位、學生等多方反饋意見，不斷改革和完善學生實踐創新能力的教學方法、實踐創新能力考核評價體系，充分調動學生實踐創新的積極性，實現創新能力培養的目的。

四、總結

針對應用型高校軟件工程專業人才培養的實際狀況，如何培養學生的綜合應用能力，切實提升學生實踐創新能力是非常值得研究和重視。本文通過從創建創新人才培養模式、大力推動教學改革、構建多層次的實踐創新能力培養平臺、建立系列化層次化實踐教學體系以及構建創新人才培養管理和質量保障體系等多方面進行了研究和探索，切實培養軟件工程專業學生的實踐創新能力，提高就業競爭力。

參? 考? 文? 獻

[1] 董劍利， 紀兆輝， 戴宏偉. 軟件工程專業實踐教學與創新能力培養體系研究與實踐[J]. 大學教育， 2017， 000（012）：160-163.

[2] 郭東恩， 張哲. 軟件工程專業學生創新能力培養[J]. 計算機教育， 2012， No.170（014）：38-41.

[3] 唐波， 黃悅華， 黃力， et al. 基于OBE理念的專業課程建設研究[J]. 教育現代化， 2018， 5（09）：162-163.

[4] 黃榮兵， 張洪， 于曦. 新工科下基于OBE教育理念的軟件工程專業課程體系改革探索[J]. 成都師范學院學報， 2018， 034（009）：120-124.

[5] 牛玉軍， 張敏， 王東. 軟件工程專業轉型發展過程中教學質量保障體系建設研究[J]. 軟件導刊.教育技術， 2018（3）：9-10.