體育游戲對初中體育教育的影響分析

陳水云，馮道光

體育運動游戲也可說是一種腦力鍛煉活動和其他體力鍛煉活動的融合［1］。同時，在當前我國各級教育部門日益強調學生素質教育的重大背景下，完善學校體育教學課堂管理教育教學模式仍然是高級中學管理者必須和需要高度關注的一件事情，如果不能無效地制定合理的體育教學方式，幫助在校學生迅速適應新的一世紀學校體育課堂教學的最新要求，則顯然也就是不成為合格的學校教育教學工作者［2］。

在按照當前體育游戲教學的基本原則和教學方式，通過設計創設游戲情境，設疑進行探究，將學生的主動性和體育教學實踐聯系起來，從而構建一個適合于學生的體育游戲教學過程［3］。因此，本文以體育游戲對初中體育教學的影響作為研究的切入點展開研究，可以為相關的初中體育教師的教學方法提供理論依據。同時，此次研究也可以為廣州市海珠區中大附中在體育游戲教學中給予更多的參考價值。

1 研究結果與分析

1.1 體育游戲對初中體育教育的影響實證分析

1.1.1 實驗前兩個組別學生的體質指標變化

在對海珠區中大附中的160名學生進行實驗實施前，對兩個組別的體質狀況進行測試，通過T檢驗，結果顯示無明顯差異。具體測試情況，如下表所示。

表1 實驗前兩個組別體質情況統計分析

1.1.2 兩個組別在實驗前后學生體質指標變化

對于兩個組別的學生在實驗前后的體質變化情況，根據本文統計數據分析，可以發現，經過體育游戲實驗后，實驗組前后所測試的指標只有肺活量有明顯性差異。其次，有部分同學在50米*8往返跑與坐位體前屈兩項指標中均有進步的情況，存在統計學差異，具體的統計見下表所示。

表2 實驗組實驗前后體質情況對比表

同時，海珠區組與中大附中的參加的兩個學生對照組的身體各項指標和考試成績沒有顯著性升高，但該組中兩個指標之間只有血液和肺活量指標沒有存在統計學的差異。參加實驗組的兩個學生在其他各項體質質量指標上也無表現出明顯的統計學差異。因此，基于綜合的臨床分析結果，實驗組的結果優于臨床對照組。

表3 對照組實驗前后體質情況對比表

1.1.3 實驗后兩個組別學生的體質指標比較

來自海珠區中大附中的160名同組學生經過多次體育運動游戲實驗干預后，實驗對照組生物的體重、身高、肺活量、坐位體前屈以及1分鐘以上跳繩與實驗對照組學生相比，無明顯的統計學數據差異.具體的數據統計分析結果請參見網頁下面圖表所示。

表4 實驗后兩個組別學生的體質情況對比

通過上述的分析，可以看出，廣州市海珠區中大附中在體育教學中開展體育游戲對學生的身體素質有所提高。此外，通過對廣州市海珠區中大附中參與實驗的學生在運動學習的愛好的變化來看，經過體育游戲的實驗干預后，學生在對體育游戲的參與程度方面有了比較大的提高，這也很好地說明了體育游戲對初中體育教育有正向的促進作用。

2 討論分析

游戲活動起源于日常生活和體育勞動本身，以體育促進學生身體健康發展為主要目的，憑借豐富有趣的體育游戲內容以及有勝負之分的體育游戲的運動方式，兼以一定的體育娛樂性、益智性，融體質健康鍛煉與學生智力開發活動為主于一體，受到全校師生的廣泛喜愛［4］。通過開展體育課在游戲教學活動中還能夠有效豐富學校體育課的教學內容，讓全體學生在快樂中也使身體功能得到極大鍛煉。作為目前我國中學校園體育教學的一個重要組成環節，體育課內游戲課的教學活動包括了課外體育課內課外游戲活動教學、課外集中體育課內游戲教學活動和課外體育課內游戲教學競賽等，正是這些課外體育課內游戲教學活動的組織實施有效保證了在校學生能夠擁有健康的體育身體。

“因噎廢食”的類似體育教學游戲式的教學科研辦法仍然是完全無法長久持續的，其對體育教學科研工作的正常展開仍然有著巨大的社會負面影響，已經完全超出普通學校基本教育工作范圍，演變為已成為一個具有社會性的問題，必須的需要盡快地得到解決［5］。因此，本文一致認為廣州市海珠區以及中大附中的學生體育教學游戲活動開展計劃應該優先考慮的是根據初初中學生的整體身心發展特點和體育教學實踐需求。選擇一種具有利于提高初中學生整體學習運動興趣，促進初中學生整體身心健康發展的新型體育運動游戲［6］。另外，從目前體育教學視角下，體育實踐游戲不僅是一種以進行身體綜合練習活動為主要手段的身體鍛煉形式，也不只是體育游戲其中一部分，它也與其他運動緊緊相連。所以，若體育老師不能適當地采取相關的運動措施，那么一些學生在體育課程中和某些體育鍛煉的統一性上可能會感到無聊。這就不能真正取得良好的教學效果［7］。

初中學校體育運動游戲問題教學中的應用實踐問題教學是當前我國體育游戲教學的一個關鍵環節，而初中學校自身承擔著重要的教學職責，因此，必須一定要緊緊相扣結合當前實際教學情況加以進行［8］。為此，廣州市海珠區中大附中的中學體育教師在開展游戲課與融合教育進一步教學的實踐過程中，必須首先要充分注意提高體育課與游戲融入教學的綜合科學性、體育課與游戲的教學組織安全性和有序性、體育課與游戲融合教學的公平客觀、公正性，從而不斷提高該地區中學學校體育課與游戲的融合教學效果。

3 結論與建議

3.1 結論

本文以廣州市海珠區中大附中160名初中學生作為本研究的對象，運用了文獻資料法、實驗法、數理法和統計法等方法進行了對體育運動游戲對初中體育游戲教學的直接影響進行分析，通過案例分析，得出了以下幾點主要結論：

1.在體育游戲實驗后，實驗組在進行前后所測試的指標中，肺活量是唯一有顯著性差異的指標。此外，部分學生的在坐位體前屈和50米*8往返跑兩項指標中有一定的提高，存在統計學的差異。

2.在將游戲和體育運動納入體育課進行干預后，發現在實驗班中，學生在1分鐘內的跳繩、身高、體重、肺活量以及坐姿體前屈與實驗對照班的沒有統計學的顯著性差異。結果表明，在廣州市海珠區中大附中學校體育課中可以進行這種體育游戲干預，這將有助于實驗學生的體能訓練和身體機能變好。

3.通過對廣州市海珠區中大附中活動參與干預實驗的初中學生開展體育藝術學習參與興趣的程度變化分析來看，通過開展體育藝術游戲的參與實驗活動干預之后，學生在對開展體育藝術游戲的活動參與興趣程度等等方面已經有了比較大的程度提高，這也很好的充分說明了開展體育藝術游戲對我國初中學生體育藝術教育發展有正向的推動促進作用。因此，在我國將體育活動加入初中，體育教學游戲能更好地激活中小學體育活動的濃厚向往，同時，可以激發初中學生的積極性，使中學生在體育游戲教學活動中更加積極和主動參與到體育鍛煉中。

3.2 建議

體育綜合游戲活動是一種以學生身體綜合素質練習活動為主要形式的一種增進身心健康的體育活動，在教學本質上并不只是體育游戲的一部分。對于廣州市海珠區中大附中而言，如何在大力體育倡導和深入推進學生素質教育的今天，及時將各類體育知識游戲活動滲透到學校體育活動教學中則無疑是亟待解決的重大問題。因此，本文作者認為我們應該充分考慮從以下幾點開始做起：

1.完善體育游戲教學基礎設施，培養學生參與的興趣

體育運動游戲對于開展初中學生體育游戲教學而言，可以大大增加初中體育游戲教學的一種趣味性，多樣化。廣州市海珠區中大附中的學校領導在體育運動游戲場所的實施中給予很大的關注度，加強體育運動游戲場所的運行和在體育游戲過程中場館的保護確保該校師生有充足的運動場地可以展開學校體育運動游戲。另外，提高在校學生對于學校體育游戲課堂的喜愛，做好運動損傷的預防措施。同時，強大該校教師隊伍建設，吸取體育娛樂專業的人才的豐富經驗，對新型的體育娛樂教學理念做到教學吸取精華，去其糟粕。積極參與各種體育娛樂游戲活動來全面性地培養他們的各種體育娛樂學習活動興趣。

2.適當開設一些體育游戲的選修課，提高推廣力度

為了能夠更好地有效提高體育游戲宣傳推廣，廣州市海珠區中大附中在學校體育運動游戲適當增加教學公共課程，學校積極對體育游戲課堂的宣傳和推廣，使體育教師和學生都能理解和認可。做到學校體育運動游戲的教學特點和教育價值。同時，通過合理的教育措施可以引導體育老師在幼兒體育活動教學中充分運用幼兒體育運動游戲的方式教學，提高中小學生對體育的學習興趣，使他們每天能快樂的積極去參加運動。

此外，當對于體育教師而言，必須同時要在學校體育運動教學中，保證每個班的學生都足夠能健康快樂的學習成長，這就必然要求學校體育教師同時需要在工作中，針對各種不同的學校體育運動教學游戲項目，建立適合的學校體育教學游戲課程的教學行為規范，確保學校體育教學游戲課程教學工作的有序開展。同時，還認為應該通過檢查學生清晰的健康了解檢查學生自己是否已經存在一些一如既往的健康病史，身體的健康素質如何，最近的健康身體如何等，做好在學校體育教學游戲活動教學過程中的健康保護指導工作，充分發揮學校體育游戲骨干的主體作用。

3.在體育游戲教學中，調動學生的積極性

海珠區中大附中體育教師需要積極了解學生之間的區別，實現學習與娛樂的真正融合，而且結合運動與放松，以確保能騰出時間來發展體育游戲。同時，教師需要在實際教育中運用多種教育方式，以把握更多類型的游戲，學習科學有效的組織方法，營造體育游戲的教學的前景，并努力動員學生加入體育游戲中。