落花有意，流水承情

唐靜

摘要：在嚴格的班級管理中，讓學生感受愛，學會愛，傳遞愛，讓班級充滿關愛，這是我們每位班主任談不盡的話題。落花有意，流水承情，愛是永恒的教育主題。

關鍵詞：愛? 教育? 感受? 學會? 傳遞

學校教育由網格化的班級組成，每個網格點就是一個小集體，就是一個個的家，也更是一個小小的社會。當學生離開家，來到學校走進班級這個集體，通過在這個小小“社會”中的學習、鍛煉，才具有了在大社會中拼搏的能力。

我們所生活的這個世界隨著科技、信息、交通的發展，人與人的現實距離變得越來越近，然而更多的人在心的交流上似乎卻越來越遠……

我們每個人都生活在集體中，卻為什么會有孤獨感呢？個人覺得，正是由于科技的發展和社會的進步，我們每個人的生活節奏也在加快，人與人之間缺少交流，缺少相互的關愛。作為班主任，我覺得要讓我們的學生感受愛，學會愛，傳遞愛，讓我們的班集體充滿愛。

一、春來百花鮮——讓學生感受愛的存在

現在的中職學生大都出生于本世紀初，這些00后們大部分是獨生子女，從小就被家人捧在手上，含在嘴中。許多孩子養成了“天下唯我獨尊”的性格，個人利益至上，不知如何與他人團結協作，也沒有為大局，為集體的觀念。他們的字典里根本就沒有“挫折”和“失敗”的字樣。相當一部分學生覺得自己接受的一切都是理所當然，沒有感恩的意識，當然也不會感受存在的關愛。

記得高一入學時，女生分宿舍，臨時由于房間少，一個房間八個鋪，分進十二位學生，要求下鋪暫時睡兩人，有一個學生占了一個下鋪，卻說：“我不喜歡與別人一起睡。”她那理直氣壯的聲音深深地刺痛了我，我當時特別想發火，批評她。我稍微頓了頓，覺得發火很不應該：“如果你是這位同學，現在沒有地方睡呢？你聽了這話會怎么想？”她沒有說話，于是我說：“那么有沒有其他同學愿意接納別人和自己一鋪？”我想這個孩子如果是單純的，她應該會抓住這個彌補自己不善言行的機會，過了一會她紅著臉說：“老師，還是讓她和我一起吧！”

這件事，讓我在管理班級、教育學生上有了方向。我們班的學生大都是農村孩子，80%的父母都外出打工，他們的家庭教育是缺失的，他們需要的愛也遙不可及，而且每個人的家庭背景都是不盡相同的，不同的生活經歷導致學生的生活習慣和思維方式各異。他們絕大部分人都缺失感受愛的能力，可以說情感不夠細膩，如果說感受不到愛，那又如何去愛呢？這樣的學生融入一個班集體，尤其需要讓他們感受到人與人之間相互的關愛。

二、雨潤花枝俏——讓學生學會去愛

一個學生就是一個小小的、特殊的思維世界。作為一個老教師，一個老牌班主任，我覺得我要做的、要學的還很多，學習永遠在路上。但有一個根本出發點，那就是愛，班主任愛學生，要愛得全面、愛得公正、愛得無私。還要教會學生如何去愛同學，愛班級，愛老師，讓學生在充滿愛的氛圍中，從容不迫，信心十足，互幫互助，心力與智力得到全面地發展。

中職生都是十多歲的孩子，性格各異，文化課基礎比較差，學習的主觀能動性不高。也可能覺得我是一位女班主任，有幾位學生有點小調皮，我在平時都極有耐性地和他們交談，了解他們的家庭，以前的學習和生活方式，心中的想法，個性特征，主觀好惡，以便尋找更好地解決問題的辦法，這中間要讓他們覺得你信任他，理解他，讓他愿意與你交談，和你說心里話，成為朋友。學生一旦從內心感受到老師的信任和同學們的理解，體會到進步的喜悅，領悟到做人的自豪與歡欣，就會真心地喜歡你，喜歡這個集體。

一天晚自習，學生張某又哭著跑來辦公室要請假回家。原來是因為孟同學說話聲音太大吵到她了。這個學生，經常會莫名其妙的煩躁、發脾氣，以班級學生說話聲音太大、太吵要請假回家，一回家就是一周。我一方面安慰她，告訴她我們是同班同學，從四面八方走進這間教室就是緣分，我們要珍惜這份緣分，好好相處，想想我們能有幾個三年這樣的緣分呢？因為一點小事鬧矛盾，你感覺合適嗎……在我的批評教育后，她主動向孟同學道歉，孟同學也向她承認錯誤，兩人握手言和。后來我和她一起到操場，聊學習，聊生活，聊過去……她告訴我：初中時，她是在私立中學上的，其中一位老師，只要課堂上有大聲說話的，學生完不成作業的，這老師就用煙頭燙學生，用刀劃學生手臂，極端的教育方式給學生留下了心理陰影。學生處在這樣的心理壓力之下，就會莫名的煩躁，自行調節不好就向他人發脾氣宣泄，經常請假。經過一段時間我與她的溝通，現在的她愿意與人交談，和別人說心里話，與宿舍的室友，班級的同學相處得都特別融洽。我又適時召開一次《學會關愛，感恩他人》的主題班會，讓學生明白，關愛可以讓人與人之間更和諧，更融洽。

一段時間以后，不止我自身感覺到，其他代課老師也反映，我們班的學習氣氛比之前好多了，學生的課堂發言也積極了，集體榮譽感明顯增強。在學校隊列隊形比賽中，每個人都很努力，最終榮獲二等獎。我覺得這段時間的言傳身教沒有白費，心中無比欣慰。

三、贈花手余香——讓學生不斷傳遞愛

關愛每一個學生，我覺得這是一個班主任最起碼應該做到的！但是，如果學生只會接受愛而不懂得付出愛，傳遞愛的話，我會覺得我們的教育就失去了意義。關愛學生，并能使學生學會關愛他人，讓愛延續，這才是我們的真正目的。我在每次和學生談心或者是開班會的時候都說，我們雖然身在學校，但學習和學習成績不是第一位的，如何做人才是最重要的，如果人品不好，你的能力越強那么你對社會的危害就越大。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”當然，并不是有些學生聽了就一定能做到，良好的品行不是一下就能養成的。這就需要從平時的一點一滴去影響，去培養。每個節假日我都會提醒學生給自己的長輩、朋友送去真心的祝福，給父母做些力所能及的事情，用真實的行動去回報他人的關愛。通過言傳身教，學生都能夠很好地理解父母和老師，同學之間也能互相理解和幫助。

有件小事情讓我永遠不能忘記——一次我在學校值班，學生到值班室找我談心。正好我在洗腳，洗完后正準備去倒水，有個女生王同學端了洗腳盆就走，這個舉動讓我很詫異，“這是洗腳水，我自己倒。”王同學說：“給老師倒洗腳水不是應該的嗎！老師天天為了我們那么辛苦……”我的眼淚在眼眶打轉，我感動不是因為她給我倒洗腳水，而是我的付出和辛苦，學生能感受到，并且轉化為實際行動。

還有一件發生在2018年10月份的事。早自習，我在批閱班級學生的周記，副班長張同學訴說筆端的痛苦讓我難以接受：“上周六媽媽因勞累過度，暈倒在洗碗池旁邊，被人送到鎮醫院吊水，醫生說，高血壓升到200……要轉到大醫院檢查。媽媽用微弱的聲音問我家里糧本上還有多少錢……我告訴媽媽別擔心錢，可我知道小本本上僅剩500塊了……”看到此篇文章，我把孩子找來，雙目紅腫的孩子講述了自家的難處，母親被確診為癌癥。了解之后，我召集班委會成員，把張同學的家庭情況給大家作了簡要的說明，大家驚呆了，一致認為應該為張同學做點事情，紛紛進行捐助，我捐了200元，其他同學也慷慨解囊。雖然已快到了周末，我班依然捐助了1355元錢。當班長把這1355元遞交給張同學時，他淚眼婆娑，聲音哽咽，向大家鞠躬彎腰九十度……他真誠感謝的話語連同那九十度的彎腰一直在我腦海中揮之不去。

此事過后，張同學對班級事務更加上心，對同學的感情更加深厚，對未來也更加期待，他那青春的臉龐上又多了些自信和陽光。2020年12月他到合肥集訓，去完成自己考本的目標。我將繼續關注著他的進步和成長，愿他早日實現自己的理想，頂起家庭那片天！

“落花有意隨流水，流水承情戀落花”。學生只有在充滿愛的環境中，才能健全人格，煥發精神，才能去愛別人，才能傳遞愛。泰戈爾說：“不是因為鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”教育恰如流水，我愿意做一個充滿愛心的班主任，處處為學生著想，讓學生遠離傷害。為愛忙碌，用愛造句，讓每一個學生都能在充滿愛的大家庭里愉快的學習和成長。