淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略

宋世杰

摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要紐帶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要，而在新時(shí)代的模式下英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)備受爭(zhēng)議。有些個(gè)別群體建議英語(yǔ)不作為主流的課程而是學(xué)習(xí)考試，這種提案顯然是不現(xiàn)實(shí)的。在新課改的模式下我們?nèi)握n教師要緊跟時(shí)代的步伐去教學(xué)，不斷地優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身其中，提升基本的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);學(xué)生

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，是真正意義上的零基礎(chǔ)。因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們積極地參與其中。讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促其發(fā)展，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

一、情境式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，是要充分地引導(dǎo)本班的學(xué)生的。因此教師要良好地規(guī)避傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用新的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施。情景化教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們能積極地投身其中。不僅可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，還能活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)他們更好地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit4 I have a ball》這一課時(shí)，任課教師首先可以出示相應(yīng)的掛圖，并聽(tīng)錄音，讓他們可以更好地理解本課的知識(shí)內(nèi)容，并以“I have a ...”為功能語(yǔ)句展開(kāi)本課話題的對(duì)話內(nèi)容。然后帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新單詞如ship、boat等，讓他們會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望更高。同時(shí)可以利用“找朋友”的游戲，把相應(yīng)的圖對(duì)單詞放在一起，讓他們可以對(duì)號(hào)入座，促使他們的學(xué)習(xí)思維得到，使得他們能更好地學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、運(yùn)用生活教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

語(yǔ)言來(lái)源于生活，也將回歸于生活。因此我們教師應(yīng)該把英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合，用最簡(jiǎn)單、最樸素的方式來(lái)學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言更加地感興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心，促其發(fā)展，促使教學(xué)效果發(fā)展更好，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit5 What colour is it？ 》這一課時(shí)，任課教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活教學(xué)氛圍，培養(yǎng)他們善于思考的能力。借此老師會(huì)拿來(lái)豐富多樣的顏色的畫(huà)板，讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)相應(yīng)顏色的單詞。然后讓他們根據(jù)自己日常生活中見(jiàn)到物品的顏色來(lái)練習(xí)單詞的使用，促使他們可以積極地參與到英語(yǔ)的課堂活動(dòng)中，激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展。并帶領(lǐng)他們根據(jù)本單元的內(nèi)容情境對(duì)話交流，使其達(dá)到初步地英語(yǔ)交流的目的，能培養(yǎng)出小學(xué)生豐富的英語(yǔ)思維力，引導(dǎo)他們充分地參與其中，使其可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。真實(shí)、有效、充滿生活氣息，可拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生的求知欲，這會(huì)讓學(xué)生從精神上產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，增強(qiáng)信心感，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有些教師只注重學(xué)生的成績(jī)，忽略小學(xué)生的能力素養(yǎng)。在新課改的模式下，任課教師會(huì)借助豐富的多媒體技術(shù)進(jìn)行充分教學(xué)，可極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)也能在很大程度上豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生更好地記憶與理解課本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能能做到激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的游戲氛圍中增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《Unit6 I like hamburgers. 》這一課時(shí)，任課教師會(huì)先利用多媒體進(jìn)行課前播放歌曲的形式來(lái)活躍課堂的氣氛，從中可以復(fù)習(xí)前幾課的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，能為本課知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。然后播放與本課有關(guān)的圖片和單詞卡片等，讓他們可以更好地融入到課堂的知識(shí)內(nèi)容中，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)本課的單詞，讓他們可以用英語(yǔ)談?wù)撌称罚瑫?huì)說(shuō)“I like hamburgers. I like hotdogs. Me too.”等內(nèi)容。并拿來(lái)相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行豐富教學(xué)，促其發(fā)展，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，鍛煉口語(yǔ)能力和反應(yīng)能力，有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于重要階段。任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)利用科學(xué)、有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以積極地投身其中，培養(yǎng)小學(xué)生良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，能有效地激活他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加全面。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，讓他們更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂地教學(xué)效率，也能使得小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到提升，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

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（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣育英小學(xué)）