如何利用多元評(píng)價(jià)提高學(xué)生的寫字水平

侯佩玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)提升寫字教學(xué)。由于寫字評(píng)價(jià)屬于寫字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際寫字水平的關(guān)鍵手段。在小學(xué)語文教育過程中，廣大教師必須開展自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自主能力，開展互動(dòng)評(píng)價(jià)，構(gòu)建合作氛圍，開展教師點(diǎn)評(píng)，切實(shí)指明方向，推進(jìn)家長(zhǎng)參評(píng)，全面養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)正確合理的基本寫字姿勢(shì)和良好積極的寫字習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)書寫過程規(guī)范、端正、整潔，為全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際寫字水平奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià);寫字水平;互動(dòng)評(píng)價(jià)

在電腦及互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的目前，大量文章的書寫過程基本通過鍵盤實(shí)際完成。由于現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際書寫過程中，大量存在筆畫順序完全錯(cuò)亂、間架結(jié)構(gòu)特別難看、書寫十分潦草等情況，因此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際寫字水平顯得特別關(guān)鍵。

一、開展自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自主能力

在開展寫字教學(xué)的過程中，實(shí)施自我評(píng)價(jià)的基本作用不言而喻。一個(gè)人只有切實(shí)學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我欣賞、實(shí)現(xiàn)自我反思，才能特別自信，切實(shí)激發(fā)起寫字的強(qiáng)烈熱情。因此，讓學(xué)生按照看一看、比一比、評(píng)一評(píng)的具體方式開展自評(píng)。

例如，先根據(jù)字帖實(shí)現(xiàn)認(rèn)真讀帖，再觀察自己實(shí)際寫的字，與其他字帖的字開展比較，在自己認(rèn)為寫得特別好的位置打上圈，并發(fā)現(xiàn)寫得不足的問題，動(dòng)筆改一改。深入欣賞自己所寫的各類字，在認(rèn)為寫得特別好的字的下面畫上一顆醒目的星。開展自我評(píng)價(jià)，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、鑒賞、評(píng)估、反思方面的核心能力，實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)事半功倍的效果。

二、開展互動(dòng)評(píng)價(jià)，構(gòu)建合作氛圍

互動(dòng)評(píng)價(jià)主要涵蓋同桌互評(píng)類型、小組賞評(píng)類型、全班點(diǎn)評(píng)類型等方式。在廣大學(xué)生完成自評(píng)改正后，要求學(xué)生與其他同桌、小組內(nèi)部同學(xué)彼此之間開展互相評(píng)議、深入欣賞。

例如，教師先給學(xué)生合理提供評(píng)議的基本標(biāo)準(zhǔn)，包括字跡是否達(dá)到工整，間架內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否達(dá)到合理，重點(diǎn)部分筆畫是否特別突出，運(yùn)筆過程是否完全到位等方面，然后具體提醒學(xué)生先細(xì)致欣賞別人存在的優(yōu)點(diǎn)，再委婉合理地指出不足位置，督促開展認(rèn)真改正。在小組內(nèi)部，具體選出字寫得特別漂亮的或進(jìn)步程度特別大的，在全班范圍實(shí)施投影展示。對(duì)于部分較難寫好的具體字，能夠選擇班上特別有代表性的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)字，在對(duì)應(yīng)的實(shí)物投影儀上展現(xiàn)，要求全班學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，切實(shí)構(gòu)建了開展合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，真正讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)贊賞別人，加強(qiáng)基本的審美能力，提升了基礎(chǔ)的合作意識(shí)，促進(jìn)了寫字水平。

三、開展教師點(diǎn)評(píng)，切實(shí)指明方向

寫字教學(xué)不僅屬于廣大書法教師和語文教師的基本職責(zé)，也應(yīng)屬于全部教師的基本職責(zé)。在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，大部分教師的寫字習(xí)慣情況、寫字態(tài)度情況、書寫水平情況都對(duì)廣大學(xué)生存在潛移默化的深遠(yuǎn)影響。在目前寫字教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，必須關(guān)注學(xué)生的主觀能力情況，同時(shí)廣大教師的課堂主導(dǎo)作用同樣特別關(guān)鍵。在開展寫字課的過程中，廣大教師存在大量的時(shí)間與學(xué)生交流溝通。

例如，學(xué)生在實(shí)際寫字過程中，廣大教師就能夠通過巡視檢查，走近全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的具體寫字情況。對(duì)于各類學(xué)生的表現(xiàn)情況，必須給予及時(shí)充分的鼓勵(lì)、評(píng)定，實(shí)現(xiàn)不斷啟發(fā)和引導(dǎo)，切實(shí)給學(xué)生真正指明今后開展寫字努力的實(shí)際方向。廣大教師能夠在學(xué)生寫得特別好的位置圈圈畫畫，切實(shí)樹立其信心;能夠在寫得沒有特別完美的位置進(jìn)行指點(diǎn)，切實(shí)督促其有效改正;還能夠認(rèn)真寫一些簡(jiǎn)短真誠(chéng)的評(píng)語。如：“現(xiàn)在你的字和其他字帖上的字都特別美！”“現(xiàn)在你寫的字甚至比老師寫的更加漂亮！”“如果認(rèn)真把這個(gè)字的各類部首寫得更加窄一些，就徹底完美了。”利用教師類似對(duì)癥下藥式的真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)，切實(shí)讓學(xué)生完全明白自己的實(shí)際優(yōu)點(diǎn)及需要開展改進(jìn)的具體地方，達(dá)到寫好字的基本目的。

除此之外，合理制定寫字教學(xué)的基本制度，切實(shí)納入教學(xué)常規(guī)管理環(huán)節(jié)。要求校教導(dǎo)處認(rèn)真把寫字教學(xué)基本制度徹底納入常規(guī)管理過程，不斷規(guī)范教師遵守寫字教學(xué)評(píng)價(jià)基本制度，加強(qiáng)寫字教學(xué)的具體實(shí)效。每天開展行政巡課的過程中，對(duì)教師的實(shí)際課堂寫字情況實(shí)施督查，詳細(xì)記錄。針對(duì)每個(gè)月實(shí)施的作業(yè)檢查過程中，對(duì)各類教師實(shí)際任教班級(jí)學(xué)生的全部寫字作業(yè)開展評(píng)估，合理評(píng)定等級(jí)，開展實(shí)時(shí)通報(bào)。另外，全面落實(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果考核基本制度。切實(shí)把教師的寫字教學(xué)的實(shí)際評(píng)定等級(jí)與具體月績(jī)效工資發(fā)放情況緊密聯(lián)系。要求對(duì)在寫字教學(xué)過程中成績(jī)完全達(dá)標(biāo)及特別突出的教師實(shí)施對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、推進(jìn)家長(zhǎng)參評(píng)，全面養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校的具體寫字成果需要廣大家長(zhǎng)有效監(jiān)督，才能實(shí)現(xiàn)真正鞏固。要求廣大家長(zhǎng)高度關(guān)注的主要包括孩子的寫字姿勢(shì)情況、寫字習(xí)慣情況等各類非智力因素方面。通過家校雙管齊下的方式，實(shí)現(xiàn)齊抓共管，切實(shí)促進(jìn)孩子各類良好書寫習(xí)慣的全面養(yǎng)成，加強(qiáng)寫字質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，只有促進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)體系的持續(xù)完善，持續(xù)修正，使之實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際寫字水平，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)教師的理論能力、書寫能力、輔導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林麗.寫字評(píng)價(jià)方式與作用探析[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2012，（3）.95-98.

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第三小學(xué)）