中學物理實驗教學是提高學習效率的捷徑

雷雨冰

讓物理實驗成為學生生命成長的“內在之需”，是物理實驗教學的必然。例如教學《摩擦力》，為了激發學生對實驗的主動之意，我先在黑板上用粉筆寫了兩行字，然后用黑板擦輕輕地擦第一行，再用黑板擦重重地擦第二行。學生觀察我擦黑板的動作，瞪大眼睛，他們發現我第二次擦黑板用的力氣較大，但卻擦得較慢，為什么呢？學生紛紛展開自主實驗，他們將一只手平放在桌面上，一開始是輕輕地往前推，感覺很快，而后是加大壓力，重重地往前推，感覺卻變慢了。

假若片面地認識實驗教學，認為實驗就是讓學生“動動手”，將意蘊豐贍的實驗等同于機械的動手操作，由此導致對物理思想的輕視。這樣的實驗課，學生對實驗很感興趣，但興趣是淺層面的，不是為了洞悉、思考物理實驗現象背后的本質，而是為了“玩”得痛快。他們認為物理實驗就是看看現象、記記數據、套套公式而己。實驗目的的偏離，實驗思想的錯位，讓中學物理實驗教學高耗低效。

《物理課程標準》指出：科學探究是物理課程的重要內容，它應該貫穿于物理教學的各個環節。物理本身是一門實驗科學，要有效落實《物理課程標準》對培養學生實驗技能的要求，我認為首先加強實驗教學的建設和管理。作為中學物理教師，應該清楚地認識物理實驗教學的重要性，要積極創造條件讓學生完成自己設計的實驗，充分激發、培養學生的操作興趣和創造興趣，讓所有學生感受真正的物理與生活有關，與實踐有關，與現象和規律緊密結合，只有這樣才能真正體現物理教育教學的價值。本人從教了五年的中學物理教學，通過理化教研組的不懈努力，摸索出農村中學物理實驗教學的一系列思路，做到了教師實驗教學正常開展，確保了教育教學質量的穩步提高。具體做法如下：

一、充分認識中學物理實驗教學的基礎性和重要性

中學物理教學是建立在小學科學課基礎上進一步拓展的，小學階段對實驗已經有初步了解，且中學物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗占據了大量篇幅，可以說沒有實驗就沒有真正的物理教學。教師應充分利用學生好奇心重、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的各類實驗，通過實踐使學生經歷物理規律的再創造活動。物理是一門以實驗為主的學科，物理教學過程應該遵守這一事實，不能憑借自己的主觀想象編造臆斷，要注重“合理”與“合乎實際”，否則會因為沒有物理實驗探究規律導致不符合實際情況，給物理教學帶來不必要的麻煩，因而物理實驗在整個教學過程中尤為重要。對于中學物理，教師必須要求積極準備物理實驗，要用實驗來指導學生學習物理，要用實驗來提高學生學習物理的興趣，要用實驗來培養學生的科學素養和探究精神。

二、搞好實驗分類，做好實驗器材的分類歸檔

搞好實驗分類，實行獨立實驗器材和預備器材分類歸檔，這是解決中學物理教師工作緊張，缺乏實驗準備時間的最好辦法。根據新課程要求，可以將中學物理實驗分為三類：演示實驗、分組實驗、探究實驗。按歸檔情況將器材分類別存放，便于查找、使用、清理和補充。

三、集中組內成員智慧，抓好實驗備課資源建設

集中組內成員智慧，積極開展實驗教學集體備課。通過集體備課，有利于減輕農村物理教師負擔，提高課堂教學效率。備課內容包括：器材準備，問題假設，實驗過程，數據分析，預設結論，反思交流等。備課采取分類實驗個人粗備→集體討論→備課整理→形成資料。

四、關注物理實驗操作過程，培養學生親自動手的能力

有的中學物理教師由于疏于物理實驗教學實踐與鉆研，容易導致實驗操作過程不規范，物理專業術語使用不夠或不全，包辦或代辦學生進行實驗操作，這樣雖然開展了物理實驗也等于沒有開展，不能更好地訓練學生科學探究能力。因而中學物理教學針對實驗教學這一板塊，還必須加強教師自身的動手操作能力和分組實驗的課堂指導能力，真正的實驗教學還必須注意以下幾點：

（一）分組實驗時，關注學生操作過程，實驗糾錯要及時，必要時教師親自演示后再進行分組實驗，但教師決不能代勞。實驗之前必須進行細致的指導，嚴格要求學生按《物理課程標準》的實驗步驟進行實驗，而且實驗過程中重要步驟必須嚴格要求。

（二）關注實驗過程的規范與安全，教師預作實驗時要充分考慮實驗安全防范，杜絕學生違規操作，尤其是教師演示時的違規操作決不能發生，實驗只有在安全的前提下才能真正達到實驗教學、有效訓練的目的。

（三）演示實驗要設法增強可視性，否則等于沒有做實驗。比如教師在教學“液體壓強與什么因素有關”的實驗時，演示時要紅墨水或藍黑水注入U型管里，便于更好地觀察液柱的變化。

（四）指導學生寫實驗報告，培養學生的科學精神和總結規律的思想。對于分組實驗，教師要有目的地指導學生寫實驗報告，有利于學生進一步對實驗操作步驟加強記憶和鞏固，而且鞏固實驗相關知識非常有利。

（五）切實加強實驗教學的反思，每一次實驗結束后，參與實驗的師生要進行反思，通過反思改進實驗教與學，同時也訓練學生對物理實驗問題和實驗數據的處理能力。實驗反思可以分為：實驗手段反思、實驗過程反思、實驗延展反思。通過反思讓學生明白實驗器材缺陷如何開展實驗以及怎樣自制教具器材。

（六）加強實驗教學的拓展延伸，首先要正確處理STS和科學世界中與實驗相關的內容，比如在“慣性與什么因素有關”的實驗教學之后，引入科學世界“汽車安全帶”的內容，結合物理演示實驗分析乘車系安全帶的必要性和裝安全氣囊的重要性，然后進行拓展延伸到汽車為何要限速行駛，引導學生分析反應距離和制動距離等。其次，指導學生寫實驗與科學的小論文，對于有余力的學生根據觀察到的現象進行科學小論文的撰寫，有利于學生博覽群書、搜集資料和知識積累，以及培養學生的科學素養和探究精神。最后，運用實驗知識開展實踐活動，比如自制照相機、電磁鐵等，有利于培養學生的動手能力，達到學以致用的目的。

五、運用多媒體課件展示將物理實驗教學，化難為易

重視現代新技術在物理實驗中的應用是新課程的新要求，不僅可以提高課堂效率，更能解決物理實驗難題，進一步培養學生的觀察能力和研究精神，將計算機和信息技術等引進物理實驗室，運用多媒體課件進行教學可以解決實驗中無法辦到的事情。有些物理概念的建立和規律的呈現，不能用實驗進行教學，憑空去講又十分空洞，可以借助電教媒體來展示物理過程，可以根據實際情況，人為地運用電教媒體設置一些物理情景和演示過程，這樣可讓學生心領神會，從而達到預期目的。

物理課程要通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并指導其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。可見中學物理實驗教學關系到每一個學生科學素養和探究能力的養成，作為物理教師不可忽視實驗教學，而且應該創造性地開展實驗教學工作，為學生終身發展奠基。

（貴州省威寧縣第九中學）