小學高年段作文生活化教學方法研究

萬禮典

摘 要：語文新課標倡導“教學要源于生活”的理念，本文結合“生活化作文”理念，分析研究小學高年級作文教學的現狀，并針對目前作文教學的問題提出一些優化策略，以期為廣大教師營造靈動、智慧、高效的作文課堂提供參考。基于此，對小學高年段作文生活化教學方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞：生活化;小學高年級;作文寫作;教學策略

引言：

作文的教學一直以來都是語文教學的難點，同樣也是重點。小學階段，學生開始正式地進入語文的系統化學習中來，在這一階段，學生最重要的就是打好基礎。為了提高學生寫作的能力，提高語文學習的效率，現在許多老師都在課堂中引入生活化的作文教育，引導學生在生活的實踐過程中進行認知、理解、體驗、感悟等。

一、小學寫作教學生活化的意義

語文是小學教學體系中的基礎學科，教學內容與學生的日常生活息息相關。新課改對小學語文教學也提出了相關要求，要求貼近學生的日常生活，實現活學活用，凸顯語文教學在日常生活中的應用價值。寫作教學生活化主要指在具體的教學活動中，要從學生的實際情況出發，根據學生的知識掌握程度、接受能力和思維方式，充分尊重學生的個體差異，結合生活實際，以學生樂于接受的方式開展教學，組織實踐活動，培養其將語文知識應用到實際生活中的能力，讓寫作教學生活化，可以培養學生的創新思維、動手能力和應用能力，對促進學生的綜合素養和能力的提升都有很大作用。

二、優化小學高年級生活化作文教學的策略

（一）激發生活化的寫作動機

生活化作文教學要抓住“學生生活”和“作文教學”的聯系，在兩者之間架起一座橋梁，讓生活走進作文中，讓作文貼近生活。因此，想要激發學生的寫作興趣，就必須讓學生將表達真情實感作為生活化的寫作動機，把作文的主動權交還給學生。

（二）鼓勵學生自主寫作

寫作的訓練是學生提高寫作的最重要的方式，只有將所學的內容運用到作文中，才能更好地提高小學生的寫作能力，幫助學生能夠更好地應對之后的寫作中所遇到的各種題目，所謂實踐出真知。教師要不斷地鼓勵學生自主寫作，其實我們不難發現，小學生是特別喜歡被鼓勵被贊揚的，因此教師要不斷地鼓勵學生，贊揚學生的所學所知，提高學生的參與學習，主動學習的能力。在平時的教學中要注意提醒學生主動地摘抄好詞好句，教師要將這項作文作為學生評價的一個標準，這樣學生才能足夠重視。例如，在學習完《老人與海鷗》的文章之后，要求學生寫一篇自己關于小動物的故事，現在的小學生基本都會有自己的小動物，如果沒有的，也可以要求學生寫《老人與海鷗》的觀后感。人類是情感的動物，每個人從小到大都擁有豐富的情感體驗的，教師要在教學過程中努力地去放大學生的情感表現，要求學生擁有表達自己的情感。同樣在日常的學習中，要鼓勵學生多積累，倡導日記、讀書筆記、隨筆等的創作。中國的語言魅力是無窮的，不少學生在小學階段還沒有認識到，因此通過學生自主地學習，自主地積累，將這樣的行為逐漸演化為習慣，促進學生高效、綜合、全面地發展。

（三）結合實踐活動，開展生活中作文教學

新課程改革后，越來越重視發揮學生的課堂主體作用，提高了學生的實踐能力，豐富了生活和教育活動，創設了優良的課堂環境，使得學生的眼界不斷開闊，語文知識內容的積累越來越豐富。教師在小學語文寫作活動中，要主動了解學生的興趣愛好，豐富課堂實踐活動，根據學生的實踐體驗幫助其積累豐富的寫作素材。同時，生活實踐活動的應用有利于豐富學生的感受與體驗，使其在學習中積累更為豐富的情感素材，鍛煉學生的寫作能力。比如在某一次寫作課上，教師要求學生自主選擇一幅剪紙作品，在觀察與想象中寫一篇作文。教師結合教材內容組織學生開展了一次剪紙活動，要求學生自主搜集與剪紙有關的內容，了解剪紙的主題與類型，把握剪紙中表達的內涵與故事。有了教師的指導，學生在學習中用剪刀剪出了自己喜歡的剪紙，通過這樣的活動，讓學生根據自己的體驗進行寫作，提高了學生的寫作水平。

（四）利用多媒體，將教學與實際生活相結合，激發學生的生活化寫作興趣

想提高學生的生活化寫作能力，先要激發學生對生活的熱情和寫作興趣。教師必須在進行生活化寫作教學前，認真設計教學方案，充分尊重學生的個體差異和性格特點，將備課方案與學生的學習需求和生活實際相結合。而且，在這個過程中，教師還要采用一些有效方法吸引學生的注意力，多媒體是非常合適的教學手段。例如，五年級上冊第七單元中的課文《四季之美》，生動地描繪了一年四季的特征，教師可以進行拓展和延伸，引入一年四季的美麗景色。如此，將景物和景色相結合，可以激發學生對大自然的向往之情，也更貼合學生的生活實際。正所謂巧婦難為無米之炊，小學生閱歷有限，沒欣賞過太多美麗的風景，所以很難在腦海中想象出美麗的畫面。教師可以用多媒體播放一年四季的美麗景色，創設直觀、生動的情境，給學生身臨其境之感。如此，不僅可以讓學生更直觀地感受美，還可以拓寬學生的寫作思路，使文章內容更豐富。

結束語：

總之，寫作實際上反映了生活，是學生在生活中產生了一定感受基礎上表達的真實情感。教師要主動應用生活化作文教學方式，在激發學生寫作熱情的同時提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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（湖北省潛江市龍灣鎮竺場小學）