小學(xué)語(yǔ)文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考

肖林

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)課文來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但是，人們對(duì)語(yǔ)文課本的內(nèi)容是否滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，以及是否滿足學(xué)生的閱讀要求提出了擔(dān)憂。因此，當(dāng)前的教學(xué)改革和智力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)一直放在閱讀原版語(yǔ)文教科書(shū)上。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課本閱讀;現(xiàn)狀與思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容包括人文，地理，技術(shù)和社會(huì)環(huán)境等眾多知識(shí)領(lǐng)域的文字，可以豐富語(yǔ)文課的教學(xué)。從小學(xué)生的角度來(lái)看，教師需要考慮小學(xué)生的具體情況，對(duì)小學(xué)閱讀教科書(shū)的程度進(jìn)行量化。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣時(shí)，既要確保自己不占用其他學(xué)生的時(shí)間，又要確保提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、比較不同語(yǔ)文課本的閱讀量

（一）文本數(shù)比較

1.不同版本的教科書(shū)在閱讀量上的差異

我國(guó)的語(yǔ)文教科書(shū)可以分為不同的版本，包括人民教育版，部委版，北京師范大學(xué)版等。不同版本的教材有很大的差異，例如現(xiàn)代散文，古代詩(shī)歌和中國(guó)古典散文的設(shè)置。然而，作為新課程改革的一部分，不同版本的教科書(shū)在閱讀量方面也得到了平衡，以確保小學(xué)生在課堂上閱讀?？傮w來(lái)講，目前語(yǔ)文教科書(shū)的閱讀量是相對(duì)均衡的。

2.現(xiàn)在，閱讀小學(xué)課文時(shí)會(huì)記住更多文章

一些基本的文字文章要求學(xué)生背誦，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。我國(guó)的教科書(shū)包含許多值得紀(jì)念的偉大文字，尤其是古代詩(shī)歌。基本上，每篇文章都需要記住。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦的數(shù)量很高，雖然增加了學(xué)習(xí)壓力，但同時(shí)可以通過(guò)背誦來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)和詞匯量，也可以被用于寫(xiě)作和日常語(yǔ)言表達(dá)。

（二）比較不同年份的語(yǔ)文課本的閱讀數(shù)量

由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)期，不同年齡段存在差異和變化，同時(shí)呈現(xiàn)出小學(xué)教育時(shí)期的特點(diǎn)。通過(guò)檢查不同年份的語(yǔ)文課本的閱讀數(shù)量并以此為指導(dǎo)，可以為語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)分析不同年份的語(yǔ)文課本的閱讀數(shù)量比例時(shí)，發(fā)現(xiàn)低年份的閱讀率占總系數(shù)的28-29%，并且傾斜程度很明顯。在九年必修課本和統(tǒng)一課本中，主要任務(wù)是低年級(jí)的識(shí)字率。

二、關(guān)于閱讀基礎(chǔ)語(yǔ)文課本的現(xiàn)狀的思考

（一）內(nèi)容和類(lèi)型相對(duì)獨(dú)特

一方面，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的文章大多是現(xiàn)代的，而古典語(yǔ)文、詩(shī)歌等內(nèi)容所占的比例相對(duì)較小。學(xué)生所面對(duì)的文章相對(duì)孤立，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，小學(xué)階段的語(yǔ)文教科書(shū)側(cè)重于讀寫(xiě)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，因此閱讀內(nèi)容較少，由于內(nèi)容的一致性，閱讀量明顯不足。

（二）閱讀量和閱讀能力不足

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生在課后應(yīng)能閱讀超過(guò)145萬(wàn)字，并朗誦約160首詩(shī)。但是，從實(shí)際的教學(xué)工作來(lái)看，教科書(shū)的篇幅不符合實(shí)際要求。另外，語(yǔ)文課程是有限的。通常老師只能在教室里講課本上的文章。課堂上無(wú)法引用課外文章進(jìn)行閱讀和解釋，并且學(xué)生沒(méi)有時(shí)間或意識(shí)去這樣做。在這種情況下，學(xué)生的課后閱讀量無(wú)法有效提高，而語(yǔ)文閱讀技能很難達(dá)到預(yù)期水平。

（三）小學(xué)語(yǔ)文課本的合理閱讀量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，除了作為標(biāo)準(zhǔn)的資格水平之外，年齡差異也是重要的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文課本的閱讀量還必須考慮文章的持續(xù)時(shí)間。不同年齡的學(xué)生有明顯的差異，因此要找到相對(duì)合理的文章長(zhǎng)度，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在特殊教育中，教師應(yīng)給予高年級(jí)的學(xué)生更大的閱讀自由，發(fā)展強(qiáng)化閱讀和緊密閱讀的能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師還應(yīng)減輕閱讀壓力，但不應(yīng)放棄提高學(xué)生的能力的任務(wù)。

三、如何增加閱讀

（一）教師必須確保學(xué)生閱讀課本

小學(xué)生閱讀語(yǔ)文教科書(shū)會(huì)在各個(gè)方面影響學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面，必須確保學(xué)生教科書(shū)的閱讀量，這取決于教師的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多東西，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教科書(shū)。另一方面，教科書(shū)中的學(xué)生閱讀是提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法所不可或缺的，因此教師應(yīng)集中精力提高學(xué)生的閱讀能力，并幫助學(xué)生發(fā)展良好的閱讀方法。另外，教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）教給學(xué)生正確的閱讀方法

如果小學(xué)的語(yǔ)文老師希望學(xué)生從閱讀中受益更多，需要讓學(xué)生掌握正確的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)正確的方法，學(xué)生可以自然地提高閱讀技能。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師指示學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)迫使學(xué)生對(duì)故事的本質(zhì)有深刻的理解，并通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解故事的線索。語(yǔ)文小學(xué)教師應(yīng)促使學(xué)生產(chǎn)生興奮的情緒，用情緒掌握文章的整體語(yǔ)氣，并教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，以消除閱讀過(guò)程中的閱讀障礙，實(shí)現(xiàn)閱讀技能的顯著提高和進(jìn)步。語(yǔ)文小學(xué)教師需要使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)他人有益并樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，以使學(xué)生形成更好的人格。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外活動(dòng)

語(yǔ)文小學(xué)老師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生在教室里仔細(xì)閱讀文章，而應(yīng)擴(kuò)大教室外的閱讀次數(shù)，以大大改善和擴(kuò)大學(xué)生課后閱讀的范圍。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師指示學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以強(qiáng)迫學(xué)生在課外仔細(xì)閱讀原始書(shū)。小學(xué)生應(yīng)將閱讀和思維結(jié)合起來(lái)，以更好地理解兒童文學(xué)，小學(xué)生還可以在深度閱讀過(guò)程中提高自己的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀技能，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面取得顯著進(jìn)步。

（四）方法的多樣化

實(shí)際上，要提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)水平，只有學(xué)生自己才能做到。在此過(guò)程中，教師應(yīng)在引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展閱讀技能方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。為了解決這些問(wèn)題，我們提供了多種閱讀方法，例如精讀、自定義閱讀和速度閱讀。這些方法要求學(xué)生每次從外面閱讀時(shí)都要集中精力，并逐漸養(yǎng)成思考閱讀的習(xí)慣。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)該被看作是閱讀小學(xué)語(yǔ)文課本的積累，教育部門(mén)需要注意這一點(diǎn)。在小學(xué)增加語(yǔ)文課本的閱讀量，需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的領(lǐng)導(dǎo)。增加使用語(yǔ)文閱讀的小學(xué)生人數(shù)，可以增進(jìn)學(xué)生的理解，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，并為小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（四川省德陽(yáng)市中江縣合興中心學(xué)校）