關于學校易班工作站建設的策略和實踐探討

何語墨

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，利用易班教育的方式完成學生的交流與資源互動工作，已成為教育的新途徑。特別是易班教育是集教育與社區(qū)服務為一體的功能，為在校的師生提供多元化的服務，起到了溝通交流、思想教育的作用?；诖耍疚膶⒁猿啥己娇章殬I(yè)技術學院為例，對易班工作站的建設意義及現狀進行分析，針對建設過程中出現的問題提供有效的解決方案，為同僚提供參考性建議。

關鍵詞：易班工作站;建站策略;實踐探討

網絡的迅速發(fā)展為教育工作帶來很多便利，但也為教育的開展帶去更多困擾。基于此，要積極運用網絡的優(yōu)勢內容開展教育工作，搶占網絡教育的高地。易班平臺的促進，有利于促進學生思想的引領、資源的傳播、校園的日常管理，為高校學生的思想教育提供了新的管理路徑。隨著易班教育延用的增加，易班教育也在面臨用戶活躍度低、粘度差等問題，基于此，就要不斷開發(fā)與學生需求相關的平臺內容，激發(fā)學生參與互動的興趣，這樣才能將平臺融入到學生的生活與學習之中，強化對學生的教育。

一、易班工作站的概述

易班工作站是教育部重點推進學生思想教育的網絡平臺，也是新時代運用信息技術的方式對學生進行思想教育的有效平臺，它的搭建是適應時代發(fā)展、適應學生需求的自主性網絡平臺。

通過易班工作站的建設，可以輔助教師實現教育教學的功能，教師可以在工作站中發(fā)布相關的話題內容，引導學生一同參與討論，運用學生喜聞樂見的方式進行內容的探索，激發(fā)學生自主探究問題的能力，并可以通過網絡平臺大膽講述自己的看法與觀點，拓展教育學習的新陣地。

易班工作站還具備生活服務的功能，可以與不同的應用內容相鏈接，實現信息內容的搜尋工作，還可以通過問題反饋，及時反應自身對學校的意見與想法，提升該工作站服務學生的質量。更可以在工作站中完成各類咨詢的獲取，有效降低校內信息獲取難的困擾，提升辦事效率。相關的服務優(yōu)勢還有很多種，其目的就是為了服務于學生當前的學習與生活，使其在校園中生活得更加便捷。

除上述功能外，易班工作站還提供相應的文化娛樂活動，可以通過網絡發(fā)布不同的信息內容，其他人也可以在下方留言，表述自己的觀點與看法，與志趣相同的人一同探索問題[1]?？梢哉f該工作站的建設就是為學生提供便利，使他們在學校中也能廣泛搜尋天下事，并可以就自身的經驗發(fā)表有關的看法，更可以通過網絡信息內容傳遞的便捷性，完成相關教育資源的傳遞工作，促進學生思想與知識的全面發(fā)展。

二、易班工作站的建設現狀

（一）使用率低，學生的歸屬感不強

易班工作站是一個全新的網絡平臺，它的建設是通過國家教育部的允許及不同高校的認可建立的。但是在該平臺推廣過程中，沒有做好學生的覆蓋工作，僅僅是讓班主任告知學生有這么一個平臺，需要學生下載并注冊易班的賬號。但是在此過程中，教師并沒有將易班的優(yōu)勢告知給學生，而學生也沒有過多地去探究易班是個什么東西，所以并沒有多少學生真正在使用易班，致使易班平臺的存在感差，學生的歸屬感不強。

同時，由于學校行政部門的干涉，學生的抵觸心理在此過程中更為凸顯。易班平臺是一個還不算成熟的事物，學校在推廣該平臺的過程中，僅僅是為了完成行政指令，學生認為自己是被迫使用易班的，所以，在應用的過程中，沒有了解易班優(yōu)勢，忽略易班的優(yōu)勢，致使易班在學生群體之中產生極為不良的口碑，影響學生對它的好感度。

（二）技術不成熟，操作體驗不佳

由于易班是一個新興的網絡平臺，同時它的功能是將微博、微信、優(yōu)課等功能融于一體，但相比其他主流的社交平臺而言，它的功能與操作方面存在許多問題，導致學生操作體驗的不舒適，極容易被其他平臺所取代。易班在這樣的技術不成熟的階段就被大肆宣傳與使用，與正常的平臺建設推廣規(guī)律是相左的，所以，它的建設與應用一直處于劣勢的地位。

當然，由于易班平臺正處于搭建的過程之中，平臺中的內容多數較為單一化，多數是對學?；顒觾热莸耐茝V與宣傳，整體題材風格極為格式化，缺乏一定的創(chuàng)新，所以，沒有辦法在短時間內吸引學生的關注。多數學生因為沒有在其中感受到文娛休閑的樂趣，無法滿足其社交娛樂的需求，在一定程度挫敗了他們使用的興趣，致使易班平臺的活躍度低。

（三）學校服務內容融入不充分

易班平臺的建設是為學生生活教育提供服務的，但在其宣傳的過程中，多數將其功能放置在活動宣傳之中，對于學生思想教育、創(chuàng)新培養(yǎng)等內容極為稀缺，即使有一些課程資源的補充，但對于整體平臺搭建的目的而言是完全不夠的。

特別是在易班平臺創(chuàng)建的初期，多數內容的搭建僅僅是般抄其他學校的內容，沒有從校本建設的過程中進行模塊與內容的設置，致使平臺的特色不足，創(chuàng)新不強，甚至出現與發(fā)展建設目標脫節(jié)的現象。

三、學校易班工作站建設的策略

（一）基于用戶體驗，完成工作站的建設

基于上述問題，需要通過成立專門的易班工作站，完成平臺的搭建工作。各個學院都可以成立相關的工作站點，在工作站搭建的過程中，要善于做減法，好的內容是精，而不是多，通過將現有的資源內容進行優(yōu)化，促進課程專業(yè)性的提升。在工作站搭建的初期，一定要通過老帶新的方式，將有經驗的人員保留，將其所學的知識內容傳授給新人，這樣才能做好整個團隊優(yōu)質內容的持續(xù)產出。通過將功能、穩(wěn)定性、易使用性、智能性等需求融入到平臺搭建的過程中，才能提升使用率，利于后續(xù)學校各個活動的開展。同時，還要完善突發(fā)問題的反饋機制，建立危機輿情處理小隊，若發(fā)現一些不良的信息內容要及時進行處理，保障平臺的主旋律，做好校園輿情的引導工作。

（二）健全有效的激勵機制

在進行工作站建設的過程中，要樹立全局觀念，指導老師需要參與指導相關的工作，這樣才能做好平臺縱橫模塊的搭建與內容輸出工作。可以將易班工作分為不同的模塊，如：辦公室、采編部、策劃部、技術部、外聯部等等，不同的板塊由不同的學生干部進行分管，讓這些負責人對其項目的用戶進行調研，這樣才能促進平臺的搭建，使其功能的輸出與學生的需求相符合。在工作站中表現優(yōu)異的學生干部，將其成績納入年底考核范疇，甚至可以在年底工作中進行表彰與評優(yōu)工作[2]。一些干事也可以參與到工作站的建設之中，對其個人能力進行鍛煉，通過這樣的方式改進思想教育長期受媒介負面影響作出改進，強化易班工作站的搭建工作。

（三）優(yōu)化高效的審批流程

在易班工作站搭建過程中，有關信息內容的輸出要做好意識形態(tài)審批與監(jiān)測工作，所以，易班工作站可以運用三級審稿的方法，由部長到分管的負責人再到指導老師進行三級審稿流程，通過審批后，才可以將文章推介在平臺上，完成相關推送。有關信息內容的輸出可最大程度保留作者的意愿，并將其積極的思想進行傳遞工作。工作站也可以做好內容發(fā)布監(jiān)管機制，定期檢測易班小組中的討論內容，對不健康的信息內容進行及時刪除，確保內容的更新及內容的健康性，使平臺更好地為學生提供相應的服務[3]。

（四）催生創(chuàng)新的思政產品

在易班工作站建設過程中，要適當引入新的思政產品，包括主流的圖文內容、視頻內容、H5等，同是也可以將更多的內容融入其中，強化工作站的團隊運營的新成果。運用引進的方式，邀請相關的專家、學者及媒體從業(yè)人員在校園中為學生進行課題講座，促進學生對思政內容的了解。同時，也可以運用走出去的方式，讓易班工作站的工作人員走出校園，與其他學校的易班工作站的工作人員進行相互交流，開拓團隊視野，強化整個團隊的媒體素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。在此過程中，還要不斷鼓勵工作站的成員，要多多瀏覽優(yōu)質的網絡內容，強化其網感的搭建，運用新媒體人的素養(yǎng)要求自己。這樣才能不斷優(yōu)化自身輸出的內容，讓更多讀者在看到產品后，有共情感，愿意通過回讀的方式強化自身，這樣才能提升創(chuàng)作者的成就感，繼而創(chuàng)作出更多的優(yōu)質作品，形成良好的循環(huán)效果，為工作站的內容產出做好基礎建設。

結束語：

綜上所述，信息技術的快速發(fā)展，讓越來越多的人活躍在網絡之中。易班平臺的出現，在一定程度上是為了豐富學生的校園生活，做好學生思想教育工作，這對于學生思想引導及黨團組織有著重要的作用。面對網絡環(huán)境的復雜、平臺活躍度低、輿論導向消極等問題，極需成立易班工作站，用這樣的方式強化引導學生積極、正面地討論相關話題，傳播正能量，強化易班平臺的使用效果，增強學生的歸屬感，真正發(fā)揮平臺的功能，激發(fā)雙向互動，使易班成為有溫度、有學問、有意思的教育生活一體化平臺。

參考文獻：

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[3]蘇宇婷，曾淑文.易班學生團隊內涵建設的研究——以廣西中醫(yī)藥大學為例[J].大眾科技，2017，19（05）：119-120.

（四川成都航空職業(yè)技術學院）