廖鑫

摘要：小班幼兒正是培養自理能力和良好生活習慣的重要時期，因為小班幼兒年齡小，可塑性強，容易接受各方面的教育，很容易受到外界因素的影響。在培養小班幼兒自理能力的實踐中我們采取了多種策略。本文結合教育實踐進行分析與探討，為教育同仁培養小班幼兒的自理能力，提供有價值的參考。

關鍵詞：小班幼兒;自理能力;策略

小班時期開展自理教育，培養幼兒的自理能力，對于他們身心健康成長以及長遠發展都具有重要的意義。在當前社會大背景下，幼兒的自理能力比較差。有些家長更加關注幼兒的智力發展，卻忽視了幼兒自理能力的培養以及良好生活習慣的養成。尤其是有些幼兒是由家里的老人帶大的。由于受到隔代親思想的影響。大部分老人在教育孩子時，凡事都會包辦代替，結果使幼兒失去了大量的鍛煉的機會，使他們沒有養成良好的自理習慣，沒有形成自我服務的意識，缺乏自我服務的能力。所以我們把培養小班幼兒的自理能力作為寫小班教學的重要任務之一。本文結合小班自理教育實踐進行分析與探討，為教育同仁在小班時期開展相關教育實踐提供有益的思路。

一、抓住一日生活教育契機，培養幼兒自理能力

在《指南》背景下開展幼兒教育，我們特別重視生活的獨特教育價值。實踐證明，在日常生活中培養幼兒的自理能力是一條重要的途徑。在一日生活中教師要時時監督和提醒幼兒進行自我服務，不斷的培養他們良好的生活習慣。

例如，在一日生活中幼兒小便和洗手，或者是在喝水或吃點心的時候，以及收藏圖書、玩具的時候，教師都要有意識的讓幼兒通過這種實踐的方式提高他們的生活技能，培養他們自己的能力，使他們養成良好的行為習慣。如果幼兒不會穿脫褲子或者是不會洗手，那么教師就可以教給他們正確的穿脫衣服的方法和技巧，教給他們正確洗手的順序和方法。在一日生活中幼兒每一件事情都要自己親自動手去做，從而可以有效的培養他們自己的事情，自己做的意識。當然我們還要把這種策略運用到戶外活動和進餐以及午睡等各個方面，讓自理教育滲透在一日生活的活各個環節。在這個過程中教師要學會放手，為幼兒進行鍛煉動手能力提供機會。總之在小班幼兒自理教育中抓住幼兒園一日生活的教育契機，隨時培養幼兒的自我服務意識，幫助他們學習生活技能，進而提高他們的生活自理能力。

二、利用豐富多彩的游戲，培養幼兒的自理能力

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們開展自理教育應該重視游戲的應用，并以游戲為基本的活動形式，以激發小班幼兒自我服務的興趣，在自然而然中提高他們自我服務的能力。游戲的應用創設了寬松的學習環境，對于小班幼兒來講，良好的學習環境特別的重，要有利于使他們形成穩定的情緒使他們獲得心理安全感，這樣使他們能夠更加積極主動的進行自我服務。

例如，在生活區教師提供了塑料珠粗細不同的彩色線繩。幼兒特別喜歡五顏六色的繩子，還有彩色的塑料珠子，他們會在穿珠子的游戲中改善手眼協調能力。有的教師還會提供動物寶寶以及湯匙和豆類等操作材料。這些材料會暗示幼兒開的給動物寶寶喂飯的游戲，在這個過程中讓幼兒了解如何使用湯匙。有的教師還會在這里投放衣服等操作材料，引導幼兒玩拉拉鏈的游戲，以及扣紐扣的游戲，通過這些游戲活動在自然而然中促進幼兒精細動作發展。這些游戲的內容與幼兒的實際生活有著密切的聯系，可以有效調動幼兒的已有經驗，促使他們積極主動地參與到游戲活動中來。游戲也為幼兒提供了自主探究的機會，使他們在實踐當中發現和學習，快速的掌握自理的方法和訣竅。在幼兒自己教育中我們一定要遵循課程游戲化的教育理念，利用游戲的方式培養幼兒的自我服務意識，不斷提高他們的自理能力。

三、發揮教師指導作用，成為幼兒的榜樣

榜樣的力量是無窮的，幼兒常常以自己的教師為榜樣，并模仿教師的語言和行為。幼兒時常在有意無意間，會模仿教師，并認真觀察教師的一言一行和一舉一動。可以說教師成為了幼兒的一面鏡子。同時，幼兒也會成為教師的影子。所以，作為幼兒教師，應該時刻注意自己的言行舉止成為幼兒模仿的榜樣，發揮自身的教育指導作用。

例如，在一次游戲活動中有一名幼兒不由自主地把自己的鞋子脫了下來，他也沒有表現出要把鞋子穿好的意思。此時教師并沒有直接去幫助這名幼兒把鞋子穿上，而是假裝自己的鞋子，也被移走了。教師可以這樣說：大家快來幫幫我，我的鞋子，不知道跑到哪里去了，此時每一名幼兒都把注意力集中在了教師的腳丫上，當然那一名脫掉鞋子的幼兒也在注視著教師的腳丫，此時教師再示范怎樣穿好鞋子，會對這名幼兒產生一定的影響，讓那名幼兒在模仿教師的行為中穿好自己的鞋子。由此可見，在培養幼兒的自理能力方面，教師的榜樣示范發揮著至關重要的作用。因此在幼兒自理能力，教育中我們一定要重視自身的素質并發揮主導的作用，成為幼兒模仿的榜樣。

綜上所述，在小班幼兒教育中我們要特別重視自理能力的培養，幫助幼兒形成自我服務的意識，不斷地提高幼兒的獨立能力。幼兒時期是可塑性最強的時期，是培養他們良好行為習慣的關鍵期，我們一定要抓住這個時期，有效的開展自理教育，不斷地提高幼兒自我服務意識和生活自理能力，使他們掌握各種各樣的自理知識和生活的技能。本文是對近年來小班開展生活自理教育的經驗總結，為教育同仁開展相關教育實踐，提供了有價值的參考。

參考文獻：

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四川省眉山市仁壽縣龍正鎮幼兒園 620010