淺析高中思想政治課中開展議題式教學的有效性

李莉

摘要：2018年1月，國家教育部正式頒布《普通高中思想政治課程標準》（2017年版），為落實新課程標準的各項要求，實現思想政治教學向學科核心素養的轉型與發展，讓學生在現實生活和真實情境下通過自主辨析、探究思考進而在知識探索中獲得能力與情感，促進學生深度學習、并以此提升中學生的核心素養。本文從議題式教學的概念出發，對議題式教學相關理論做出界定，并在此基礎上結合具體課例以探討思想政治課中開展議題式教學的有效措施，提高思想政治課教學的實效性。

關鍵詞：中學政治;議題式教學;教學策略

一、引言

我國發展進入新的歷史方位，為了培養新的建設者和接班人，以立德樹人為根本任務。為了完成這一任務，在2017年新一輪普通高中課程標準修訂工作中，“突出強調了活動型學科課程，在立足于以學生為本的教學理念上，提出了議題式教學，把議題式教學作為塑造活動型學科課程的重要抓手”。本文力求從思想政治教學實際出發，以新課程標準為依托，從議題式教學的角度入手，重點分析在高中思想政治課中開展議題式教學的有效措施，以期對高中思想政治課開展議題式教學提供具有可借鑒意義的參考。

二、提升思想政治課中開展議題式教學有效性的措施

（一）確定目標是首要關鍵

2017版新課程標準中強調培養學生的學科核心素養是關鍵，明確了學生學習思想政治課程后應達成的價值觀念、必備品格以及關鍵能力。因此，確定好課程的教學目標非常關鍵，但是目標是基于課程、基于課例而確定的，因此，教學目標中要體現議題式教學的必要性和重要性。

例如，在教學“用發展的觀點看問題”的時候，筆者以學科核心素養為依托，設計本框題的教學目標為：科學精神方面，通過討論新能源汽車發展前途和道路，明確事物發展的前途是光明的、道路是曲折的，正確看待人生中的困難與挫折，學會用發展的觀點分析社會現象、解決社會問題，落實科學精神;公共參與方面，通過對新能源汽車從無到有發展歷程的探討與分析，明確事物發展是從量變到質變再到量變的過程，能夠在實際生活中，主動參與社會實踐，從而提高自身參與社會生活的實際本領和能力，落實公共參與。在本框題的教學目標中，新能源汽車的發展在社會中有著正反兩面的評價和態度，因此，這一議題具有辨析和探究性。

（二）貫穿活動是重要載體

議題式教學更為強調活動與案例的貫穿于運用。議題式教學區別于傳統授受式教學最顯著的特征在于充分肯定學生在活動組織中的主體性。議題式教學強調創設具有辨析或具有探究性的情境，可以選擇具有兩難性質的話題開展，此外，活動內容的設計要具有發展性，即活動中的設問要有利于引導學生進行各種探究思辨活動，提升學生認知水平和思維層次，引領素養發展。

例如，在教學“用發展的觀點看問題”的時候，筆者選取了新能源汽車這一社會熱點事例，通過展示重慶市政府與居民對新能源汽車的不同態度，創造一個有爭議性的情境，使學生根據材料展示以及自己的生活經驗，表明自己對新能源汽車發展的態度，進而為本課的議題辨析活動作鋪墊。緊接著將學生帶入情境進行辨析新能源汽車的出現究竟是新事物還是舊事物？通過閱讀兩則內容完全不同的新聞，激發學生的探究興趣，進而通過合作探究與獨立思考，理解新能源汽車是新事物，它的前途是光明的，從而培養學生透過現象看本質以及自主分析、解決問題的能力。通過辨析性活動，既提高了學生分析問題解決問題的能力同時也達到了課堂教學的有效性。

（三）采用多主體評價是必要保障

教學中的評價主體不應只有教師單一主體，而要將學生、家長、學校以及社會各界人士都納入到評價主體中。由于在中學政治教學中一方面需提升學生的政治素養，另一方面又要強化學生對理論知識的學習。因此，構建多元化主體進行教學評價對課程的教學實效性提升具有一定意義。教學中的自我評價一般是是指學生對自己的評價，其他主體評價是指包括老師、家長和其他同學對自己的評價。據此，采取多主體的評價方式能夠幫助學生了解學習過程中自身的優勢，同時對于自身的改進以及分析社會現實問題的能力也會有一定的價值和意義。由于評價主體的評價不會全盤夸獎或全盤批評，因此，這也需要學生自身具有辨析性以提升自己的辨別力。

例如，在教學“用發展的觀點看問題”的時候，對于新能源汽車的發展前途每位學生都有自己的看法和觀點，有些學生認為新能源汽車在發展過程中存在許多弊端，像電池、充電等問題，但是也有部分學生認為新能源汽車的發展符合時代所需，是時代發展的新產物，因此，它的前途是光明的。在學生表達完自己的觀點或態度時，教師不應直接給出標準的評價和答案，對于每位同學的回答，應先給予肯定，再請同學們回家把自己和同學的觀點講述給家長或身邊的人，讓多方主體進行評價，以此提升學生的思辨性和判斷力。

三、結語

本文首先闡述了高中課程開展議題式教學的相關概念界定，其次根據議題式教學的要求嘗試從教學目標、教學活動以及教學評價三個方面論述思想政治課中開展議題式教學的必要性和重要性，一方面，在教學過程中能夠提高教學的實效性，另一方面也為一線教師在開展議題式教學中提供可參考的建議和意見。

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