幼兒園開展繪畫日記活動實踐研究

廖碧

摘要：在組織開展繪畫日記活動的過程中，我們積累了豐富的經(jīng)驗，本文結(jié)合教育實踐進(jìn)行了分享，為教育同仁開展繪畫日記活動提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：繪畫日記;幼兒;策略

天地多么的寬廣和遼闊，孩子們的繪畫世界和想象世界就多么大，他們對周圍的世界充滿著好奇，每天都認(rèn)真地觀察著周圍的一切，而且他們喜歡將自己看到的、想到的事物，畫在畫紙上。根據(jù)幼兒時期孩子們的這一心理特點，我們組織開展了繪畫日記活動，鼓勵他們用涂一涂、畫一畫的方式，記錄每天生活中的所見所聞，并且附加一些語言文字、標(biāo)注上日期，從而形成繪畫日記。

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒主動創(chuàng)作

在繪畫日記活動中，幼兒是創(chuàng)作的主體，教師、家長都是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，當(dāng)然有時也可以是合作創(chuàng)作者。在孩子們對繪畫日記有了一定的概念以后，他們逐步的開始進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。但是由于其掌握的繪畫知識和繪畫技能太少，使他們遇到了各種各樣的困難。那么，此時作為成人，尤其是幼兒教師，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在必要的時候給予幫助和支持，針對幼兒的思維特點和認(rèn)知水平，教師可以嘗試通過引導(dǎo)的方式，讓幼兒使用點、線、形狀等多種方式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

例如，在畫大象的時候，教師要鼓勵幼兒使用基本的幾何圖形，比如長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形、梯形等、進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們可以根據(jù)自己的想象或者是根據(jù)自己的日常觀察，來讓不同的形狀表示大象的鼻子、耳朵、臉、身體、大腿和尾巴，等等。在孩子們創(chuàng)作的過程中，具體使用線條還是使用形狀，教師一定要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的聯(lián)系，比如：想一9fabba15b34131e6f5454f9f6307f640770f18d2b238a4425d909d06606dafcc想，大象的身體是什么形狀的？那它的耳朵又是什么樣子的呢？經(jīng)過與實物的聯(lián)系，幼兒發(fā)現(xiàn)有些形狀能夠足以表達(dá)某些事物的外形特征，掌握了這樣一個訣竅，孩子們在創(chuàng)作時就不會再感到難以下筆，即使再難畫的東西也會迎刃而解。所以在幼兒創(chuàng)作繪畫日記的過程中，教師一定要根據(jù)不同年齡階段幼兒的繪畫水平，生活經(jīng)驗，為他們提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。為此教師要在繪畫日記活動開展之前，認(rèn)真的研究班級內(nèi)幼兒的發(fā)展水平，生活經(jīng)驗，尤其是在具體的創(chuàng)作某一個作品時，一定要先了解他們的興趣點，了解他們的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，在提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)內(nèi)容，引導(dǎo)他們開展相關(guān)的創(chuàng)作，以提高他們繪畫日記的質(zhì)量，調(diào)動他們的積極性，促使他們在于繪畫日記，進(jìn)行充分互動的過程中，提高自己的繪畫技能，提升自己的已有生活經(jīng)驗。

二、利用繪本圖書閱讀，豐富幼兒繪畫題材

繪本是圖文并茂的閱讀材料，深受幼兒的喜愛，在幼兒園語言領(lǐng)域的早期閱讀活動中，教師常常使用繪本來開展早期閱讀活動。那么，我們就可以利用繪本中的插圖，以及繪本閱讀教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒開展繪畫日記創(chuàng)作活動，既可以幫助幼兒，理解繪本故事的內(nèi)容，加深他們的印象，使他們進(jìn)一步獲得教育，同時也使他們在涂一涂、畫一畫中表達(dá)了自己的主觀感受，積累著他們豐富的體驗，尤其是那些幽默風(fēng)趣、充滿新奇的想象力的繪本圖書的故事特別容易喚起幼兒的情感共鳴，有利于調(diào)動他們創(chuàng)作繪畫的日記的熱情。

例如，在《小紅帽》繪本閱讀活動結(jié)束以后，教師引導(dǎo)孩子們，創(chuàng)作繪畫日記，有的孩子會畫小紅帽和大灰狼，并在他們中間放一束特別漂亮的鮮花，教師詢問他們這是為什么，他們說這是小紅帽送給大灰狼的禮物，想用它來換取肚子中的外婆。因此教師在利用繪本圖書，開展繪畫日記活動時，一定要尊重幼兒的理解能力，生活經(jīng)驗，并以圖畫為主，再輔以簡單的文字和日期的標(biāo)注，在選擇繪本故事書時，教師一定要關(guān)注故事的結(jié)構(gòu)是否有開始發(fā)展高潮和結(jié)束這樣的一個過程，便于幼兒在繪畫時，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)作更加得心應(yīng)手，有利于他們在創(chuàng)作時可以選擇某一個故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)。

三、有效開展繪畫日記評價，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作自信心

在繪畫日記活動開展的過程中，我們一定要構(gòu)建與之相關(guān)的評價體系，并利用多元化的評價主體使繪畫日記的評價變得更加客觀、合理，因為傳統(tǒng)的繪畫評價大多是由教師來實現(xiàn)的，由于評價主體的單一，造成評價的內(nèi)容失之偏頗，不利于培養(yǎng)幼兒繪畫的信心和興趣。因為幼兒時期的想象具有天馬行空的特點，他們常常會在創(chuàng)作過程中有一些奇思妙想，讓我們成年人嘆為觀止。但是從我們成年人的視角進(jìn)行評價，常常不能抓住重點，也無法真正了解幼兒表達(dá)的內(nèi)容。所以我們在評價的過程當(dāng)中一定要豐富評價的主題使幼兒也參與到評價當(dāng)中來。

例如，幼兒在畫水果時顏色用我們實際的，水果的顏色不同。那么此時，我們?nèi)ヅc幼兒進(jìn)行互動，讓他們來評價自己的作品時常常讓我們感受到非常童趣的世界，比如“紅色的梨”，孩子們說：這是因為天太熱了，把大黃鴨梨都給曬的紅彤彤的了。有的孩子會把家人的眼睛畫得特別特別大，我們在與幼兒溝通的時候就會發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為：成年人發(fā)脾氣生氣的時候特別嚇人，因此眼睛也會變得非常非常大。由此可見幼兒在創(chuàng)作繪本日記時，會常常將自己的情感和思想融入進(jìn)去。那么，由他們來作為評價主體對自己的作品作出評價，會更加的客觀，也有利于他們把圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)變成語言文字，進(jìn)而提高他們的語言表達(dá)能力。

總之，繪畫日記活動的開展，不僅培養(yǎng)了幼兒的想象能力，促進(jìn)了幼兒的感知發(fā)展，提高了他們的記憶能力，而且是他們進(jìn)行情感表達(dá)的重要途徑，是幼兒的一種語言。在幼兒教育中，我們常常采用繪畫日記的形式，在自然而然中提升他們的繪畫技能，讓他們學(xué)習(xí)一些繪畫知識，同時也使他們感受到繪畫的樂趣，使他們在了無痕記中，把自己快樂的童年，完整地記錄了下來。

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貴州省黔東南州臺江縣革一鎮(zhèn)中心幼兒園 556307