繪本閱讀在幼兒早期閱讀教育中的運用探究

劉玉紅

摘要：在幼兒的教育階段，閱讀教學能夠使幼兒們早早接觸語言文化的學習，在早期的學習中去形成一定的語言能力，并進一步的提升幼兒們對于語言環境的適應能力。并且在幼兒的繪本中有著十分精美有趣的卡通插畫，能夠引起幼兒們的閱讀興趣，其中的故事也特別的簡單，對于幼兒而言能夠簡單的進行初步的閱讀。所以在早期的閱讀教學中，應該積極的運用兒童繪本，由淺及深進行閱讀教學。

關鍵詞：繪本閱讀;閱讀教育;幼兒教育

隨著時代的跨越性發展，現在的生活已經愈發的日新月異，并為我國的教育事業提出了新的需求與目標，充滿活力的推動我國教育事業朝著新方向發展。尤其傳統的教育模式已經逐漸的與時代相脫離，需要進行重新的調整，以適應時代，適應發展趨勢。因此教師也需要去探索全新的教學方式與教學模式，以幼兒教育為初步階段來進行新道路的探索。因為幼兒教育對幼兒們的成長有著至關重要的作用，能夠幫助幼兒在早期的學習歷程中奠定學習方向。而閱讀教學能夠簡單的幫助幼兒們認識基礎性的語言知識，所以在幼兒教育階段教師務必要重視閱讀教育，以繪本這種內容簡單，形式多樣的讀物來進行運用，以提高幼兒早期閱讀教育的有效性。因此，本文將通過開展繪本閱讀在幼兒早期閱讀教育中的運用的探究，總結分析運用策略。

一、繪本閱讀在早期閱讀教育中的問題分析

1.教師缺乏對繪本深入認識

時代在進步，教育也在跟隨著時代不斷的進步著，現在也有越來越多的人對幼兒教育的作用重視了起來。并且便利的科技發展也為現代教育提供了豐富的教學資源，能夠支持教師進行教育。但是在幼兒的教育階段中，可以發現教師對繪本教學的運用其實還存在一些問題。繪本作為一種常被運用到幼兒教育當中的文學體裁，是一種有著符合幼兒學習習慣與興趣特征的工具書，將其在幼兒早期閱讀教學中進行運用也能夠豐富幼兒們的閱讀學習內容。但是從目前的運用教學上來看，許多教師在繪本的運用教學中缺乏對于繪本的深入性認識，沒有進行繪本教材的剖析與挖掘，在教學時也難以引導幼兒們進行更進一步的學習。

2.過于重視對文字的教育

因為受傳統應試教育的影響，現在很多的教師在進行教育工作時都將文化教育放在了第一位，十分重視對于孩子們的文字教育。但是在幼兒教育階段，這樣是十分沒必要的。因為幼兒教育本就是為了提供給幼兒們一個良好的空間去進行學習，在早期階段為學習做鋪墊，主要推行的是快樂教育，要讓幼兒們既能夠享受快樂的日常生活，也能夠接觸一定的文化學習。所以繪本教學的意義便是在于能夠讓幼兒在充滿樂趣的故事氛圍當中去進行故事的閱讀，在早期的閱讀教育當中能夠接受文化教育，從而有著良好的閱讀習慣。但是目前的問題便是，教師們在早期的幼兒閱讀教育當中，教學目標出現了失誤，在閱讀教育中過于重視文字教育，從而忽視了繪本中的故事主題，忽視了繪本中重要的故事內容的趣味性。這樣大打折扣的繪本故事教學也會讓幼兒們失去興趣，從而大大降低早期閱讀教育的有效性。

二、繪本閱讀在幼兒早期閱讀教育中的創新應用

1.側重對于幼兒的故事思維引導教育

故事對于幼兒們來說有著一定的吸引力，因為幼兒們這個心理發育階段，有著較為旺盛的好奇心與求知欲，對于新鮮的信息知識都十分的渴望，并且以為對社會經驗與學習的空白期，幼兒們也有著天馬行空的創想思維，從而使幼兒們更加傾向于繪本故事的閱讀。而在繪本故事的閱讀中，幼兒們能夠從精美多彩的卡通插畫中看到有趣的故事內容，并進一步的去利用簡單的語言知識進行閱讀。但是在早期的閱讀教學中，教師肯定是要進行閱讀示范的，而教師也要利用這個機會來進行幼兒故事思維的培養與引導，使幼兒們能夠通過繪本故事的閱讀來形成一定的故事性思維，以至于能夠順利地繼續進行閱讀。比如在《三只小豬》的繪本閱讀中，通過卡通畫幼兒能夠理解故事內容，并且能夠通過自身的思維來進行聯想，去思考故事到底講了什么。

2.鼓勵幼兒獨立進行繪本故事閱讀

在早期的閱讀教育中，教師要適當的讓幼兒們進行獨立的閱讀，因為閱讀這項能力不是教師能夠一把手就能夠進行指導，時時刻刻進行監督的。尤其是對于幼兒們來說，教師要重視幼兒們在閱讀中的主體性與獨立性，要讓幼兒們進行獨立性的閱讀，培養幼兒們的閱讀能力以及獨立學習能力。并且在繪本教學中，教師要首先從幼兒們的興趣點出發，要讓幼兒們能夠被繪本故事吸引過來，集中幼兒們的注意力，從而開展下一步的教學工作。要知道幼兒教育有別于小學教育，現代的幼兒教育觀念也是在強調去小學化教育，所以教師務必要從趣味性的故事內容上著手，鼓勵幼兒們進行獨立的繪本故事閱讀。

3.積極為幼兒開展繪本故事研討課程

早期的閱讀教學目的還在于培養幼兒們一定的語言感知能力與表達能力，因為幼兒們在這個階段上，其實是有著旺盛的精力的，而教師要引導幼兒們將精力用于閱讀與學習上，通過繪本故事的閱讀來奠定閱讀能力的發展軌跡。所以，在教育活動中，教師要積極地為幼兒們開展繪本故事的研討課程，使幼兒們用自己喜歡的繪本來與小伙伴們進行分享交流，互相閱讀各自的繪本，拓展幼兒閱讀內容的同時，也能夠增強幼兒們的語言表達能力。比如《格林童話》、《伊索寓言》都是不錯的繪本故事，教師也要幫助幼兒們閱讀更多更豐富更有價值的繪本故事。

總而言之，在早期的幼兒閱讀教學中，教師要學會如何運用繪本故事教學，通過實際的教學活動來為幼兒打下一定的閱讀基礎，幫助幼兒們培養各方面的基礎能力，從而推動我國幼兒教育事業的發展。

參考文獻：

[1]趙朔，張洪秀.繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應用[J].職業技術，2017，v.16;No.211（12）：99-101.

[2]高向紅.繪本閱讀在幼兒早期閱讀中的應用[J].新課程（綜合版），2018（7）.

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