初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

鞏志剛

新泰市實驗中學(xué) 山東 新泰 271200

家國情懷是歷史核心要素中的關(guān)鍵之一,是社會主義價值觀的重要因素。初中時期是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀初步形成的階段,歷史教師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中充分運用課堂資源對歷史素材進(jìn)行挖掘,對其中的家國情懷內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和升華,讓學(xué)生的愛國情感得到全面啟發(fā)。歷史教師要著重提升自身的專業(yè)素養(yǎng),系統(tǒng)、全面地掌握、理解歷史,靈活運用多種教學(xué)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、初中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義

家國情懷培養(yǎng)不僅是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的需要,更重要的是對學(xué)生塑造積極人格有重要的促進(jìn)作用。家國情懷是學(xué)生形成世界觀、價值觀、人生觀不可或缺的重要內(nèi)容,如果對家國情懷理解不完整或者有偏差,那么會影響學(xué)生個人健全人格的形成。每個人都是我們國家的一份子,我們有義務(wù)和責(zé)任熱愛國家。這個過程,教師要在歷史課堂進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的潛移默化式教育,讓學(xué)生在無形之中激發(fā)強(qiáng)烈的愛國情懷,感受到歷史長河中國家一路曲折前進(jìn)的堅強(qiáng)不息精神。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟了家國情懷,能夠增強(qiáng)面對學(xué)習(xí)生活中困難的信心,堅持面對挫折不氣餒,頑強(qiáng)拼搏,樹立奮斗“不僅是為自己的人生,更是多為社會做貢獻(xiàn)的”的積極進(jìn)取理念。

二、初中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的原則

一方面,要遵從緊密聯(lián)系實際的原則。歷史是發(fā)生在過往的事件堆疊而成,我們往往都不是親歷者,要全面、客觀地掌握好、理解好歷史,盡可能地通過視頻播放、圖片展示、史料解讀等方式還原歷史的全貌,讓歷史事件與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生更好地融入歷史。另一方面,要堅持張弛有度的原則。家國情懷的培育要兼顧理性教育和感性教育,在教學(xué)過程中既要傳授歷史知識又要關(guān)注學(xué)生情感變化,讓學(xué)生能夠厚植愛國情懷。同時,還要把把握住歷史教學(xué)的度,不偏不倚才能讓家國情懷的熏陶恰到好處。在全球化發(fā)展的當(dāng)前,愛國主義和國際主義要相結(jié)合,要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待歷史,客觀地分析世界。

三、初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的方法

(一)注重挖掘家國情懷素材。歷史教材中含有大量的人物故事、歷史典故、史料圖片等等,歷史教師要充分運用現(xiàn)有的素材,將家國情懷充分貫穿到課堂教學(xué)中。家國情懷不僅是在歷史教學(xué)中體現(xiàn),在語文教學(xué)中也會有所涉及,歷史教師在授課過程中,可以和語文學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,從歷史和語文兩個維度去解讀,讓學(xué)生的思想豐盈起來,對家國情懷有更多的理解。又如與政治學(xué)科的聯(lián)系,歷史上一系列政治、軍事、文化等變化跟政治有較大的關(guān)系,像秦始皇建立中央集權(quán)制度、隋朝推行的科舉制度等等,讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的歷史演變有了更加深刻的感觸。

(二)注重家國情懷培養(yǎng)方式。在歷史教學(xué)中,教師要盡可能地增加課堂趣味,用幽默、風(fēng)趣的授課方式,分層次、有系統(tǒng)地進(jìn)行講解和描述,可以采用播放視頻、設(shè)置課堂情景劇、分組討論等形式,讓課堂活躍起來,讓學(xué)生聽得住、想去聽、學(xué)得好。又如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化,豐富家國情懷涵養(yǎng)。如在端午節(jié),歷史教師可以講解屈原的故事,挖掘故事的歷史背景。可以說一說,在端午節(jié)劃龍舟、吃粽子等傳統(tǒng)習(xí)俗,讓學(xué)生重新認(rèn)識傳統(tǒng)文化的魅力,從而對家國情懷有了更深的理解。歷史教學(xué)的課堂不僅可以在校內(nèi),也可以把課堂設(shè)在校外,如參觀博物館、紀(jì)念館、歷史古跡等,用情景教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境,引導(dǎo)學(xué)生用心去觸摸歷史的脈搏,引發(fā)學(xué)生的思考、分析,讓家國情懷在無形之中得到升華。每個地區(qū)都有歷史英雄存在,歷史教師可以把學(xué)生熟悉的歷史人物跟書本知識結(jié)合起來,以小見大,逐步為學(xué)生展示當(dāng)時的歷史背景、大大小小的歷史事件,讓學(xué)生了解歷史的更多面,從而促進(jìn)學(xué)生家國情懷的良性培養(yǎng)。

(三)注重歷史教師素養(yǎng)提升。培養(yǎng)好學(xué)生的家國情懷,歷史教師自身素養(yǎng)是關(guān)鍵因素。只有教師擁有強(qiáng)烈的愛國主義情懷,完整、客觀、正面的歷史解讀,善于運用多種教學(xué)手段,才能真正地培養(yǎng)好學(xué)生的家國情懷。當(dāng)歷史教師在課堂上對家國情懷的熏陶有足夠的震感力,學(xué)生在濃厚氛圍的包圍下,自然而然就會提升愛國主義情懷。萬物都是發(fā)展的,歷史教學(xué)也不能一層不變,要緊跟時代的變化,吸收新的理念,才能讓學(xué)生的家國情懷教育更有張力。教育主管部門要加強(qiáng)對歷史教師家國情懷的系統(tǒng)培訓(xùn),從教學(xué)方式、自身素養(yǎng)、歷史涵養(yǎng)等多個方面提升教師的能力和水平,讓學(xué)生的家國情懷培育有堅實的基礎(chǔ)。

總而言之,歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的主陣地,歷史教師在傳授歷史知識的同時,要更加注重對學(xué)生責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)。少年強(qiáng),則中國強(qiáng),一個擁有良好家國情懷的學(xué)生,未來才能真正成為有學(xué)識、有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代有為青年。