淺談高校軍事理論課課程思政

韓宛娜 楊敬研

吉林醫藥學院 吉林 吉林 132013

習近平總書記對于搞笑思想政治工作這樣強調,一是要提高思政教育的針對性和親和力；二是要同其他各學科課程結合起來,協同與人。做高校思想政治工作要將教授思政知識和立德樹人結合在一起,以思想政治教育進行立德樹人。

軍事理論課作為高校一門公共基礎課程,它在增強學生愛國主義、提高學生國防意識、強化學生民族憂患意識的同時,也發揮著對學生進行思想政治教育的功能。課程思政是將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應,把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。軍事理論課課程思政主要在于增強大學生的國防意識,培養愛國主義精神,軍事理論課程思政的重點在于提高思政教育效果。

軍事理論課本應該屬于思政課程,但各高校僅僅將其作為一項必修課進行知識的傳授。對于軍事理論課的思政元素挖掘的較少。

一、軍事理論課程思政內涵

軍事理論課課程思政就是以軍事理論課程為學習內容,對大學生進行思想政治教育,培養大學生做有理想有文化有道德有能力的社會主義接班人和實現中華民族偉大復興中國夢的建設者。

軍事理論課內容上要傳授大學生國防的相關知識以及國家安全等重要內容,在授課過程中要增強大學生的國防觀念,激發發學生的民族自豪感,進一步激起其愛國主義情懷。這也是在高校開展軍事理論課的意義所在。

二、存在主要問題分析

第一、傳統的知識不能滿足學生學習的需求

隨著社會的發展,互聯網對我們現在生活的改變是方方面面的,我們接受外界信息可以是多渠道,全方位的。學生通過手機、電腦等方式去獲得更多的相關軍事理論的信息有可能比書本的知識要多,但是網上的各種信息是沒有經過甄別的,學生容易走到誤區之中,因此,在教學過程中要注意搜集更多的學生滿足學生的需求,同時引導學生注意對信息的甄別,不能接受不良的信息。因此教師在大學課堂上需要我們及時地、有效地給他們指引正確的方向。

第二、課堂單一,缺乏活力

軍事理論課程目前在各高校都是軍訓以及課堂理論課,幾乎沒有其他形式的課程,這導致學生都會形成接受疲勞,沒有一點新意以及活力,學生課程之中找不到獲得感,當然就學習不到更多、更全面的軍事理論內容。

第三、專業教師少

國防專業畢業學生非常少,不能滿足各高校的軍事理論課的需求,大多數學校軍事理論課通常由人文社會科學類公共課教師、思想政治理論教師和輔導員教師共同承擔教學工作。但由于缺乏國防專業的系統學習,沒有理論基礎,造成教學效果不好,加之對部隊、武器、裝備的不了解,很多涉及到信息化設備的課程講解不夠生動飽滿,造成學生期望與現實之間的較大落差,導致學習的興趣減退。軍事理論課程師資隊伍有待進一步加強建設。

三、對策

軍事理論課課上要重點解決如何對學生進行全面的思想政治教育。

第一、不斷更新教學內容

教研室要花費更多的時間,共同研究時事政治,將最新的軍事及國際動態等消息更新到教學內容中去。同時鼓勵學生挖掘最新的與軍事理論課相關的新聞,在課堂上分組討論,上臺演講,提高他們自主思考能力,并強化他們課程主體的認知,使學生更加自覺主動地接收課程知識,并浸潤在思想政治教中。

第二、注重實踐教育

在進行課程教學之外,可以采取邀請軍事專家進行講座,參觀革命老區,軍事基地等實踐活動來彌補課程教學的不足,用實踐的方式加強思想政治教育的效果。

第三、加強教師培訓、教研

軍事理論課作為一門重要的公共通識課,授課教師一般不具備專業的國防知識,且軍事理論課涉及的專業又及其復雜和多樣,軍事理論教師需要專業的培訓。培訓后進行心得體會交流,加強教研室內部合作,獲得更好的專業和思政教育效果。

第四、提高軍事理論課課程教師水平

軍事理論課課程教學對于教師的依靠程度是非常高的,但是多數教師并非國防專出身,其專業水平有待進一步加強。整體來說,該課程教師要有以下綜合能力和水平：

(1)良好的師德師風。軍事理論課教師,應具有良好的師德師風,教師在傳道受業解惑的同時,需用自己的行為為學生樹立良好的榜樣。

(2)淵博的國防、思政知識。軍事理論教師要不斷加強國防方面的知識,用自身的知識和水平去感染學生,同時也要對各種知識有所涉獵,特別是現代戰爭和武器裝備中需要運用到經典力學、電磁學、光學、化學、材料學和信息學等知識,這對軍事理論課教師的知識系統也提出了更高的要求。

(3)洞悉時事。軍事理論課旨在培養學生的愛國主義精神,教師自身要充分的關注國家大事、國家時事,同時要注重引導學生關注時事形勢,運用軍事理論進行分析,比如此次的抗擊新冠疫情戰爭,全國軍民聽黨指揮,統籌安排,人民犧牲小我營造抗疫的有利環境,體現了大公無私的奉獻精神,全國人民眾志成城、萬眾一心,取得抗疫的勝利。

總之,我們要通過各種方式增強高校軍事理論課教學效果,不斷深入挖掘課程思政要素,引導大學生對國家關心,有憂患意識,進一步培養大學生的愛國主義情懷。